【正文】 有。很有效果，做到了“教學有法，但無定法，貴在得法”。用情境的外在形式，調(diào)動了學生的非智力因素參與學習活動。但教師都能努力去改變傳統(tǒng)教學方法，學習方式。四、恰當?shù)剡\用多媒體課件提高課堂教學效率。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉興閣，教學有風格，在上五年級《合格率》這節(jié)課，緊扣自編的一首兒歌“要求合格率，其實很簡單，分母是總共的，分子是合格的，結(jié)果是一個百分率?！眱和幸环N與生俱來的，以自我為中心的探究活動方式，他們對客觀現(xiàn)實的認識來自于外界探究性活動。三、注重有效學習方式體驗成功快樂教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。二、重視有效操作激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力實踐操作能培養(yǎng)學生主動探究的能力，通過觀察、實驗、操作、想象、模擬、設(shè)計、思考等實踐活動能激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力，教師要十分重視學生的操作實踐活動來理解新知，讓學生動手，動口，動腦把抽象知識轉(zhuǎn)化為可感知內(nèi)容。把書中辨認方向的情景改為校園內(nèi)部情景，出示圖后問：學生你們看這是什么地方？（本校的校園花壇）以校園花壇為中心學習辨認八個方向。在村小聽課中，大部分教師能夠根據(jù)學生的認知規(guī)律和教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些有效新穎，且富有思考價值，具有挑戰(zhàn)性的課堂學習情境令我們眼界大開。通過深入農(nóng)村小學給了我們更多的思考：多少年來，教師用課程標準提出新理念引領(lǐng)小學課堂教學，小學數(shù)學課堂教學發(fā)生很大變化，教師的確在努力改變著自己的教學方式，也在不斷改善著學生的學習方式，小學數(shù)學課堂教學有效性有了明顯提高。本次活動，旨在通過調(diào)研，掌握全縣小學課堂教學現(xiàn)狀，查找課堂教學存在的問題，并在此基礎(chǔ)上形成解決問題的對策。下鄉(xiāng)調(diào)研報告1為切實推進新課程改革，幫助教師提高課堂教學能力，促進我縣小學教育質(zhì)量全面提升。吉林省骨干教師省級培訓調(diào)研報告調(diào)研報告長嶺縣教師進修學校白靜萍第二篇：下鄉(xiāng)調(diào)研報告下鄉(xiāng)調(diào)研報告范文（精選5篇）在不斷進步的時代，越來越多的事務都會使用到報告，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。四是新課程理念在課堂中體現(xiàn)的不夠，應試教育思想影響著教師的課堂教學。三是個別村小教學水平低下。二是有的小科課堂教學效果欠佳。統(tǒng)計結(jié)果是：除行政領(lǐng)導外，30歲以下的僅4人，31至40歲的28人，41歲以上的41人。三、幾點思考：陸續(xù)十幾天的下鄉(xiāng)調(diào)研看，該校也存在一些問題。還有一些老教師如：駱駝來的高繼福老師，龍鳳村小的姜傳發(fā)老師，在課堂教學中，充分體現(xiàn)了老教師的優(yōu)勢——對教材研究透徹，重難點把握得好。課堂氣氛活躍，愛國主義思想滲透自然。從總體情況看，教在課堂教學中能夠注重基礎(chǔ)知識的教學，從中也能看出每位教師對課堂教學的重視程度是很深的。此次調(diào)研在包校領(lǐng)導和相關(guān)教學領(lǐng)導的陪同下，深入各村小共聽課33節(jié)。另外，學校的樣本培訓計劃、教改工作計劃、體育衛(wèi)生藝術(shù)工作計劃、實驗教學工作計劃、非骨干教師培訓計劃、教導處工作計劃、師培工作計劃、教研工作計劃、教學工作計劃、德育工作計劃、安全工作計劃等計劃的內(nèi)容詳實，有具體時間安排和相關(guān)負責人員。該校對骨干教師的隊伍建設(shè)方面很有特色，除動態(tài)管理發(fā)揮其表率作用外，還搞“傳幫帶”活動，每位骨干教師除了培養(yǎng)教師或是領(lǐng)導外，自己還必須被其它教師培養(yǎng)某個方面，也就是說骨干教師即要培養(yǎng)別人，也要受到別人的培養(yǎng)，這樣加強了師師之間的共學共進，促進了骨干教師的進一步成長。激勵（獎勵先進）和制約（千分考核）手段相結(jié)合。創(chuàng)建師師之間，師生之間，工作相顧，學術(shù)相通，情感相投，在同一目標指引下共存、共學、共進。從3月到4月期間，我深入這五所村小，查閱了學校的各項計劃，詢問了教學進度，集體備課和個人備課情況，聆聽了教師的課堂教學。第一篇：下鄉(xiāng)調(diào)研報告下 鄉(xiāng) 調(diào) 研 報 告——長嶺縣縣教師進修學校白靜萍龍鳳小學現(xiàn)屬于長嶺鎮(zhèn)中心校，位于縣城北側(cè)五公里處，除中心小學所在村小外，還包括龍鳳、駱駝來、十四號、十五號等村完小，另外還有治安小學，只設(shè)有學前班。全校教職工合計87人?，F(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：一、學校管理龍鳳小學的工作計劃體現(xiàn)了該校的管理模式：由行政管理向業(yè)務管理轉(zhuǎn)變，以目標為導向，以規(guī)范為基礎(chǔ)，以考核為依據(jù)。管理體系分為五個方面：行政：中心小學——村小——班級；教學管理體系：校長——業(yè)務副校長——教導處——村小校長——專任教師；師培管理體系：校長——副主任（師培）——村小校長——骨干教師——教師；德育管理體系：校長——德育副校長——總隊輔導員——村小校長——大（中）隊輔導員；后勤管理體系：校長——支部副書記——村小校長——后勤教師管理方法：一天一查一公布，一周一擺一矯正，一月一評一匯報，一期一結(jié)一獎罰。本學期的理論學習以“新程理論”為容，主要有以下三個專題：教師角色轉(zhuǎn)變應從備課開始、用新課程理念指導數(shù)學教學、淺談新課程改革中教學觀念的轉(zhuǎn)變。按照集體備課“五步走”的模式，龍鳳小學已經(jīng)完成了第一次集體備課。二、課堂教學在所有五所村小中，只有龍鳳村小是完全小學，十四號村小只有一年和六年兩個年組。其中龍鳳中心小學、龍鳳村小和駱駝來村小每位任課教師的課均做了展示，十四號村小和十五號村小聽取的是班和任的課既語文、數(shù)學學科的課。其中龍鳳中心小學呂海艷老師的一節(jié)英語課效果最佳，教師教學方法靈活，注重用英語和同學們進行對話，注重培養(yǎng)學生學生英語的興趣。李偉老師的自然課《彩虹的秘密》注重學生動手能力，教師選用現(xiàn)有的實驗器材，指導學生動手操作，研究和推想，做出判斷，培養(yǎng)了學生勇于探索的意識。知識標達成效果好。一是教師隊伍差且老齡化。從總體看，該校教師人數(shù)夠用，可真正能勝任做一線教師的少之又少。如龍鳳村小的體育課上，看出學生的一些基本動作要領(lǐng)不過關(guān)。如十四號村小，教師在課堂教學中一些常規(guī)的教學方法和模式都掌握不好。建議加強師培工作，更新觀念，提高教學水平，加強對小科的重視。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編整理的下鄉(xiāng)調(diào)研報告范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。根據(jù)縣教研室，從3月16日～6月15日，對全縣小學進行重點調(diào)研的工作方式，深入各小學開展進課堂聽課、參加校本教研活動。我們先后對八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城的13所小學進行聽課指導。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、創(chuàng)設(shè)有效情境激發(fā)學生的學習興趣課改以來，“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”成為小學數(shù)學課堂中一道亮麗的風景線。如，臺吉鎮(zhèn)中心校于艷華老師上二年級《方向與路線》這節(jié)課，在導入部分創(chuàng)設(shè)生活的情境。通過這個情境的創(chuàng)設(shè)，學生從看到校園內(nèi)的照片激發(fā)興趣，發(fā)展學生的想象力，為有效學好八個方向奠定了基礎(chǔ)。如，臺吉鎮(zhèn)中心校呂彩華老師上三年級《分一分》這節(jié)課，讓學生動手操作，通過試一試、折一折、畫一畫、剪一剪、涂一涂等活動來初步認識分數(shù)的概念，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想方法，讓每個學生經(jīng)歷過程和體驗成功，不但培養(yǎng)學生動手操作能力，而且使學生的抽象思維得到進一步發(fā)展。在兒童的世界中，這種需要特別強烈。因此，要讓學生用探索的學習方式去探究新知，在新的課程標準中，注重培養(yǎng)學生自主探究，自主學習，合作交流，獨立思考的能力，采取有效的學習方式，在學生自主探究學習過程中，加深對所學知識的認識和理解。”改變以往學生單一，被動學習方式，引導學生通過合作學習，交流討論來解決問題，根據(jù)次兒歌自主探究出勤率、發(fā)芽率、出粉率等等，在思考中，體驗快樂，獲得知識。到村小聽課，聽的都是常規(guī)課。利用多媒體教學課件，把課堂教學內(nèi)容與信息技術(shù)進行有機整合來提高課堂教學的有效性，通過多媒體的聲、像畫面，為學生創(chuàng)設(shè)了和諧的學習情境。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉劉雪梅老師，在上一年級《認識人民幣》這節(jié)課，能有效引導學生利用多媒體信息技術(shù)讓學生在電腦上購物操作，體會應付的錢、付出的錢、與應找回的錢三者之間的關(guān)系。雖然部分教師年齡偏大、教學策略僵化，但值得我們思考的是他們的心是真誠的，這一輩子哪都不想去，就想為村小奉獻一輩子。教研員的到來使他們興奮不少，在純真中感受真和善，體味苦與甜。出現(xiàn)了不少制約課堂實效性和影響教學質(zhì)量的新問題、新困惑。教師鉆研教材不夠，想法太隨意，不能很好地把握教材編寫意圖。課堂練習設(shè)計缺乏層次性和趣味性。知識的提升拓展不到位。部分教師面對課堂上生成的新問題缺乏應變能力，教學語言不夠準確，缺乏幽默詼諧，規(guī)范、精練的語言。對師校單元測試卷不能做到及時使用，更談不上研究試卷，忽視了檢測，影響有效教學。探索和建立和諧的有效課堂教學之路，是我們的責任。下鄉(xiāng)調(diào)研報告2祥井村位于潞城東部，全村185戶，人口726人，擁有耕地1310畝，林地380畝。該村主要經(jīng)濟來源是種田務農(nóng)，村里40歲以下的勞動