【正文】 從散文詩中，捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風(fēng)光。因此，教學(xué)中要合理地把握這些文章的特點進(jìn)行思想教育。四、結(jié)合相關(guān)材料，重點文章，進(jìn)行思想教育。(4)、提高作文水平，鼓勵學(xué)生多寫多練，力爭三天一篇，并且保證質(zhì)量。(3)、加大閱讀能力的培養(yǎng)，有部分學(xué)生從未看過什么文學(xué)書籍，因此知識面太窄，平時做題理解能力上不去。(三)努力做好提優(yōu)補(bǔ)差工作在所教的班級學(xué)生中，有幾名學(xué)生其它科成績較好，但他們最不理想的卻恰好是語文，為提高學(xué)生的語文成績，本學(xué)期決定加大力度，做好優(yōu)生的提高工作，主要措施如下：(1)、鞏固基礎(chǔ)知識，把七至九年級的語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行有計劃的鞏固。課后加大作文批改力度，分析好學(xué)生作文中的優(yōu)缺點，在反饋時讓學(xué)生注意發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。平時多給學(xué)生創(chuàng)造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。作文一直是語文教學(xué)的一大難點，更是初三學(xué)生考學(xué)的關(guān)鍵。以提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。認(rèn)真做好作業(yè)批改和反饋工作。本學(xué)期將有目標(biāo)、有目的地加大對部分學(xué)生的課后輔導(dǎo)，尤其是作文的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生多做題。(二)認(rèn)真做好指導(dǎo)和批改工作部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，對語文知識的接受能力也較差，但是大部分同學(xué)的語文學(xué)習(xí)能力還是很高的，并且有很大的積極性。保證復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。把握一些重要的復(fù)習(xí)方法，做好初三語文復(fù)習(xí)工作。平時教學(xué)注重教學(xué)方法的積累與運用。學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論知識，以便使自己更快更好地適應(yīng)新課改教學(xué)。有意識地提高學(xué)生的語文閱讀技能和寫作水平。二、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期將進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。九年級下期語文教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想：轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識，繼續(xù)深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新課改為契機(jī)，以提高質(zhì)量為主題?！霸掝}”作文仍然是今年考查的主流。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。做此類題，先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用。(三)、現(xiàn)代文閱讀部分。二要選好篇目。對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語。復(fù)習(xí)時一要抓好重點，撥正方向。(二)、文言文部分。一種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來越受命題者青睞。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。四、教學(xué)內(nèi)容分析(一)、積累部分。復(fù)習(xí)關(guān)鍵點：在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用。復(fù)習(xí)難點：現(xiàn)代文的閱讀方法及其語言表述?，F(xiàn)代文閱讀的思路及其語言表述。三、教材重難點、關(guān)鍵點復(fù)習(xí)重點：基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)化及其運用。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運用，到綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作。二、教材分析近兩年我省中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。還有個別學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，不理語文，有時不能完成老師的要求。作為老師我們不僅僅要讓學(xué)生知道答案，而要讓學(xué)生知道怎么去做，最重要的是要讓學(xué)生懂得怎么會想到應(yīng)該這么去做。九年級下期語文教學(xué)計劃2一、班情學(xué)情分析我所任教的九一班，從上學(xué)年的教學(xué)和測試情況來看，學(xué)生存在兩大共性問題：一是審題不細(xì)心，二是思維定勢不懂變通。，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，要求學(xué)生每日一練，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的處境與感受。五、落實教學(xué)任務(wù)的措施，變學(xué)生厭學(xué)到愿學(xué)到會學(xué)，爭取向課堂要質(zhì)量。，生動活潑地開展課外閱讀、寫作、參觀訪問，進(jìn)行語文實踐活動。本期著重培養(yǎng)學(xué)生記敘、分析、議論的能力。四、教學(xué)任務(wù)與要求，吃透新教材精神。口語交際，重點是開演講會，有利于培養(yǎng)學(xué)生熟練運用語言的能力和使學(xué)生成為能言善辯的人才。寫作主要學(xué)習(xí)議論，七次作文實踐，其中兩次為自由寫作實踐。預(yù)習(xí)提示提問富有啟發(fā)性，能喚起學(xué)生思考，練習(xí)能把握重點、難點，做到鞏固知識、擴(kuò)大閱讀。教讀課文17課，每課一般用23課時。三、教材內(nèi)容分析九年級上冊，著重培養(yǎng)記敘、說明、議論的能力，全冊內(nèi)容由五大板塊組成，分別為：閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、漢語知識附錄組成，全冊課文30課，每單元按照課文反映的生活內(nèi)容，由近及遠(yuǎn)進(jìn)行編排。二是來自家庭環(huán)境及社會不良風(fēng)氣的影響，都給語文教學(xué)帶來了難度。本期在分析寫作、閱讀及口頭表達(dá)能力方面要加大培養(yǎng)力度。二、學(xué)生雙基、能力、智力和非智力因素的分析：該班共有學(xué)生54人，其男女比例基本協(xié)調(diào)，經(jīng)摸底考試，其中優(yōu)秀生占10%，中等生占65%，其余的為學(xué)困生，部分學(xué)生語文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃。九年級下期語文教學(xué)計劃1一、指導(dǎo)思想根據(jù)新編語文教學(xué)大綱的要求，全面貫徹全教會的精神，緊跟新課程改革的步伐，大膽進(jìn)行教育教學(xué)鉆研。第一篇：九年級下期語文教學(xué)計劃九年級下期語文教學(xué)計劃怎么寫?教學(xué)中，對每一位學(xué)生做深入了解，做他們的知心朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、幫助者。這里給大家分享一些關(guān)于九年級下期語文教學(xué)計劃5篇，供大家參考。在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生實際情況，注重語文學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高人文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的功能，力爭把學(xué)生培養(yǎng)成為會生活、會學(xué)習(xí)的人。：學(xué)生能力發(fā)展不平衡，記憶力、想象力較強(qiáng)的同學(xué)有許丹陽、彭梁、胡 丹等，記憶力理解力有困難的同學(xué)有李 晉、方 亮、余 力等，寫作上存在獨立思考不夠，創(chuàng)造性水平較低。：當(dāng)今語文教學(xué)中存在的非智力因素障礙有如下幾點：一是部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，不能踏踏實實地下苦功夫?qū)W習(xí)，因此，語文水平提高不快。三是語文教學(xué)用具的單一，課堂教學(xué)的呆板都影響學(xué)生。單元內(nèi)容的順序是：社會生活、社會生活、社會生活、小說世界、古代生活、古代生活。課文前面有預(yù)習(xí)提示，后面有練習(xí)。自讀課文13課，每課一般用1課時，少數(shù)課文可以讓學(xué)生課外閱讀，有利于提高學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。有利于弘揚學(xué)生個性。此外，學(xué)生自主閱讀，了解一些漢語知識短文。指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字、提高閱讀、寫作和口語交際能力。，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美情趣，發(fā)展語感和思維，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。，把學(xué)生的寫作和閱讀能力落實到實處。，突破難點，由淺入深，由易到難，遵循教育教學(xué)規(guī)律。，讓學(xué)生自覺、愉快地學(xué)習(xí)。、課外一把抓，在學(xué)生當(dāng)中開展 一幫一 的活動，促使學(xué)生共同提高。這兩點也就是以后工作中我需要著重去糾正的學(xué)生學(xué)習(xí)陋習(xí)。再有學(xué)生兩級分化嚴(yán)重，參差不齊的狀況明顯，關(guān)鍵的是有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺，此類學(xué)生平時能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，需要老師的督促才會有所作為。因此要在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上下功夫，對于個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差的，需要重點教育和督促。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊(還有附加題)。重視考查學(xué)生的知識積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。文言詩文的默寫、理解。作文中的無話可說。作文中的無話可說。結(jié)合語境，抓住句子表達(dá)時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意。從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。選取教讀篇目中那