【正文】 關(guān)系，傾聽(tīng)他們的心聲。(3)①尊敬：尊敬雙親長(zhǎng)輩，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和教導(dǎo)。(2)在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵?！毕铝姓Z(yǔ)句不適合作為“好家規(guī)”的是(C)A．居安思危，戒奢以?xún)€B．百善孝為先 C．人不為己，天誅地滅 D．不學(xué)禮無(wú)以立5．中國(guó)的春運(yùn)，可謂世界上獨(dú)一無(wú)二的景觀，而這個(gè)景觀的背后，流淌的卻是最有中國(guó)味的濃濃親情。這里某校老師給學(xué)生布置的“家庭作業(yè)”。這句話(huà)說(shuō)明家庭具有(A)A．教育功能B．撫育和贍養(yǎng)功能 C．人口生產(chǎn)功能 D．消費(fèi)功能2．“我想有個(gè)家，一個(gè)不需要華麗的地方，在我疲倦的時(shí)候，我會(huì)想到它。2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。(3)在今后的生活中，你打算如何來(lái)孝親敬長(zhǎng)？答案提示：(3)愛(ài)父母，理解關(guān)心父母；行動(dòng)上，為父母分憂(yōu)，做一些力所能及的事情；學(xué)習(xí)上，努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)；等等。探究六：教材P74相關(guān)鏈接，及P75方法技能(1)分享我國(guó)法律有關(guān)孝親敬長(zhǎng)的法律規(guī)定?！钡鹊??！敝T葛亮的《誡子書(shū)》“靜以修身，儉以養(yǎng)德。(2)分析這些“家規(guī)”“家訓(xùn)”的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)光大。知識(shí)模塊二 中國(guó)人的“家” 探究四：教材P73探究與分享思考：你從春運(yùn)時(shí)人們擁擠的身影和焦灼的神情中感受到怎樣的情感？你有這樣的經(jīng)歷嗎？ 答案提示：我感受到人們對(duì)與親人團(tuán)聚的期待，迫切想回家的焦急心情。(2)思考感悟，從這兩個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么？答案提示：(1)略。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，分享你對(duì)下面這些家庭功能的認(rèn)識(shí)。答案提示：此問(wèn)可讓學(xué)生從不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是溫暖的避風(fēng)港，家是心靈的港灣??探究二：教材P72相關(guān)鏈接及探究與分享(1)學(xué)生分享家庭關(guān)系確立的多種情形。6．孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國(guó)公民的法律義務(wù)。4．在中國(guó)人的心目中，家是代代傳承，血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。3．家是我們心靈的港灣。自學(xué)互研 生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。師：同學(xué)們，聽(tīng)了剛才的歌曲，你有何感想？ 學(xué)生回答。難點(diǎn)：理解家的主要特點(diǎn)。知識(shí)目標(biāo)：了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立，明確家的豐富內(nèi)涵。課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：第七課 家的意味【學(xué)習(xí)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同中華文化，熱愛(ài)家庭，孝敬父母的情感。(2)提示：如嘗試從老師的角度看問(wèn)題，做到換位思考；課后用寫(xiě)小紙條的方式向老師作解釋?zhuān)辉徖蠋煹腻e(cuò)誤，等等。(1)行為選擇：假如你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做？(2)心動(dòng)行動(dòng)：當(dāng)你被老師誤解或與老師意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)，有什么好方法和老師進(jìn)行有效溝通？(3)真情寄語(yǔ)：畢業(yè)在即，為答謝師恩，請(qǐng)你寫(xiě)一句話(huà)，表達(dá)對(duì)老師真誠(chéng)的祝福?？稍趲熒煌?，難免會(huì)有不和諧的音符閃現(xiàn)：情景：小學(xué)路上，小強(qiáng)由于送一位盲人到親戚家，晚到學(xué)校近二十分鐘，因而受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)?！碑?dāng)老師講課出錯(cuò)時(shí)，不正確的做法是(D)A．合理地給老師提出意見(jiàn)和建議 B．私下里與老師交流看法 C．課后寫(xiě)紙條給老師指出錯(cuò)誤 D．當(dāng)面指出，使老師難堪 5．老師，幫助我們掌握知識(shí)，教給我們做人的道理。在師生交往中，我們應(yīng)該做到(A)A．學(xué)會(huì)角色互換B．得理不饒人 C．和老師稱(chēng)兄道弟D．言聽(tīng)計(jì)從3．老師是我們成長(zhǎng)路上的引路人。當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)1．目前，在很多中學(xué)，老師和同學(xué)們的關(guān)系就像朋友一樣，校園到處體現(xiàn)著平等，洋溢著快樂(lè)。交流展示 生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。探究五：教材P69相關(guān)鏈接及方法與技能(1)從毛澤東給徐特立的信和總書(shū)記在北京師范大學(xué)考察時(shí)講話(huà)內(nèi)容，你共同體會(huì)到了什么？(2)當(dāng)我們與老師發(fā)生分歧時(shí)，怎么辦？答案提示：(1)共同體會(huì)到了尊重老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。知識(shí)模塊二 亦師亦友 探究四：教材P68探究與分享(1)王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？答案提示：(1)啟發(fā)：我們要尊重老師，刻苦學(xué)習(xí)，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，等等。(2)我會(huì)對(duì)小奇說(shuō)，不要在上課時(shí)寫(xiě)小說(shuō)，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也是不尊重老師勞動(dòng)的表現(xiàn)。探究三：教材P67探究與分享(1)假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？(2)你能給小奇提出怎樣的建議？答案提示：(1)語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)自己的肯定、鼓勵(lì)和期待，有助于激勵(lì)我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。探究二：教材P66下面閱讀感悟從古希臘哲學(xué)家亞里士多德“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的話(huà)語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？ 答案提示：老師不是圣人，老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。回想你與老師交往的場(chǎng)景，在那些場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色？請(qǐng)記錄在下面的表格中。7．在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。5．彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。3．學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。自學(xué)互研 生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確處理與老師的分歧。知識(shí)目標(biāo)：知道教學(xué)相長(zhǎng)的含義，懂得師生之間要彼此尊重。第2課時(shí) 師生交往【學(xué)習(xí)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊重老師，熱愛(ài)老師的情感，主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。我們要學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。(2)每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。這些老師之所以呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，主要是由于(D)①年齡、學(xué)識(shí)、閱歷的不同②性格、情感的差異③思維方式的差異④解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式的不同 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④5．有的同學(xué)喜歡真實(shí)坦率，從不掩飾自己所犯錯(cuò)誤的老師；有的同學(xué)喜歡見(jiàn)解獨(dú)到，理論聯(lián)系實(shí)際的老師；有的同學(xué)喜歡幽默開(kāi)朗，風(fēng)趣激情的老師??(1)面對(duì)不同風(fēng)格的老師，你是如何看待的？(2)在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，不可能只接觸一種風(fēng)格的老師，面對(duì)不同風(fēng)格的老師，我們應(yīng)該怎么做？(3)在你心目中，什么樣的老師才是好老師？答案提示：(1)由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。她這樣做是因?yàn)椋蠋煟孩賯魇谖覀兾幕R(shí)②教我們做人的道理③是我們的良師益友④是最完美無(wú)缺的人(C)A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④2．“一腔熱血育桃李，三尺講壇寫(xiě)春秋。2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。解決辦法：①主動(dòng)和老師交往，拉近師生距離；②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)；③尋找接納老師的理由；等等。答案提示：(1)因?yàn)槲覀兠總€(gè)人心目中都有好老師的形象。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是什么？如何解決？試給出具體的方法和建議。對(duì)于不同風(fēng)格的老師，我們都應(yīng)予以尊重。(2)你如何看待這些差異？答案提示：(1)有的老師幽默風(fēng)趣、富有激情；有的嚴(yán)肅認(rèn)真，不茍言笑；有的注重教學(xué)的藝術(shù)性；有的側(cè)重教學(xué)的實(shí)效性；有的注重書(shū)本知識(shí)、理論教學(xué)；有的注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué)；等等。(3)如：有理想信念、有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心；等等。關(guān)于教師職業(yè)，你還了解哪些？(2)你如何看待身邊的老師？(3)你認(rèn)為什么樣的老師才是你心目中的好老師？答案提示：(1)如：教師職業(yè)道德規(guī)范、教師工作時(shí)間、教師的工作方式；等等。教師的主要職責(zé)在于教書(shū)育人。探究二：教材P61相關(guān)鏈接從孔子、陶行知的言論中，你認(rèn)識(shí)到了什么？答案提示：認(rèn)識(shí)到教師在人類(lèi)文明的發(fā)展中起著非常重要的作用。(3)不一樣，因?yàn)榇蠹铱磫?wèn)題的角度不同，每個(gè)人心中都有自己好老師的形象。(二)合作探究知識(shí)模塊一了解教師職業(yè)探究一：教材P60運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)(1)如果讓你形容遇到過(guò)的老師，你會(huì)怎樣描述？(2)在不同年齡段，你眼中老師的形象有變化嗎？為什么？(3)與同學(xué)交流：大家眼中的老師形象一樣嗎？為什么？(4)老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？答案提示：(1)略。7．無(wú)論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到尊重。5．今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。3．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人的使命。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．人類(lèi)數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來(lái)傳承。看了這段新聞，你有何感想？學(xué)生談感悟。在此次龍卷風(fēng)中，6名教師用身體死死堵住支離破碎的教室門(mén)，護(hù)住了班上的孩子。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。知識(shí)目標(biāo)：了解老師職業(yè)特點(diǎn)，尊重老師的“不同”。第一篇：七上道德與法治教案第三單元第三單元師長(zhǎng)情誼第六課 師生之間第1課時(shí)走近老師【學(xué)習(xí)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊敬老師、熱愛(ài)老師的道德情感。能力目標(biāo)：能夠接納不同風(fēng)格的老師，學(xué)會(huì)與老師友好相處?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解教師職業(yè)特點(diǎn)。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題2016年6月23日，龍卷風(fēng)突襲鹽城市阜寧縣新溝鎮(zhèn)，計(jì)橋幼兒園3層教學(xué)樓被掀掉房頂，圍墻被刮倒，二三十厘米粗的楊樹(shù)被折斷，多間教室的門(mén)窗被吹掉。120名兒童中僅有7人受傷，這6名老師均不同程度受傷。師：在危急關(guān)頭，這6名老師用血肉之軀護(hù)住學(xué)生，任憑冰雹、磚石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老師呀！同學(xué)們，你們了解自己的老師嗎？今天就讓我們一起走近自己的老師——走近老師。2．教師作為教育工作者，是人類(lèi)文明的主要傳承者之一。4．《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求。6．尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。我們要學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。(2)有變化，因?yàn)殡S著我們年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知水平的提高，不同年齡段老師的形象也會(huì)有變化。(4)老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長(zhǎng)的引路人，在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，老師起著十分重要的作用。教師作為教育工作者，是人類(lèi)文明的主要傳承者之一。探究三：教材P62探究與分享(1)上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。(2)如：在我身邊的老師，他們愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、有豐富的學(xué)識(shí)；等等。知識(shí)模塊二風(fēng)格不同的老師探究四：教材P63探究與分享(1)比較各自喜歡的老師在風(fēng)格上的差異。(2)這是由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。探究五：教材P64探究與分享及方法與技能(1)有的同學(xué)認(rèn)可過(guò)去的老師而不接受現(xiàn)在的老師，有的只認(rèn)可某一位老師而排斥其他老師。(2)在完成第(1)問(wèn)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生分享教材“面對(duì)風(fēng)格不同的老師”。我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同，加之，我們與某一老師相處時(shí)間較長(zhǎng)，有較深的情感；等等。交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)1．每年的教師節(jié)，曉君同學(xué)都要給教過(guò)自己的老師發(fā)送祝福短信?！边@句詩(shī)的寓意是(B)A．對(duì)父母長(zhǎng)輩的敬重和愛(ài)戴 B．對(duì)老師奉獻(xiàn)精神的贊美 C．對(duì)園林工人的表?yè)P(yáng)和歌頌 D．對(duì)新型師生關(guān)系的肯定3．明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求的法律是(D)A．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B．《中華人民共和國(guó)教育法》 C．《中華人民共和國(guó)憲法》 D．《中華人民共和國(guó)教師法》4．在學(xué)校中，我們經(jīng)常會(huì)遇到風(fēng)格不同的老師。尊重老師的“不同”，可以讓我們走進(jìn)老師，更深入地了解老師。無(wú)論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到尊重。(3)如：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心；等等。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確與老師交往。情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題多媒體播放歌曲《長(zhǎng)大了我就成了你》導(dǎo)入新課。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]2．面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與，勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。4．學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)是師生交往的良好狀態(tài)。6．尊重老師，不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言行舉止中。(二)合作探究 知識(shí)模塊一 教學(xué)相長(zhǎng) 探究一：教材P65運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)在與學(xué)生交往的過(guò)程中，老師扮演著組織者、傾聽(tīng)者、陪伴者等角色。(見(jiàn)教材P66表格)答案提示：如：在學(xué)習(xí)中，老師扮演引導(dǎo)者角色；在參加集體活動(dòng)時(shí)，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。一方面，我們要尊敬老師，熱愛(ài)老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時(shí)，要主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受，這有助于師生共同進(jìn)步。數(shù)學(xué)老師的批評(píng)是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進(jìn)不足。我會(huì)建議他在學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，等等。(2)還要尊重他，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，都是值得我們尊重的。(2)①自我反思，冷靜、客觀地分析原因；②相信善意，多些寬容和理解；③坦誠(chéng)相待，注意溝通方式；④求同存異，主動(dòng)關(guān)心。2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。之所以如此，是因?yàn)閹熒g平時(shí)能夠做到(C)A．沒(méi)有矛盾 B．相互幫助 C．有效溝通D．距離適度2．交往是一門(mén)藝術(shù)，溝通需要方法。對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是(B)A．表?yè)P(yáng)是肯定，批評(píng)是蔑視 B．表?yè)P(yáng)是鼓勵(lì)，批評(píng)是鞭策 C．表?yè)P(yáng)是愛(ài)護(hù)，批評(píng)是放棄 D．表?yè)P(yáng)是溺愛(ài)，批評(píng)是打擊4．“吾愛(ài)吾師，吾尤愛(ài)真理。學(xué)生理應(yīng)尊敬老師，學(xué)會(huì)與老師溝通、交往，共筑師生情感橋梁。小強(qiáng)覺(jué)得委屈，心想做了好事還挨批評(píng)。答案提示：(1)提示：我會(huì)主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通，解釋晚到原因，爭(zhēng)取得到老師的諒解。(3)略。能力目標(biāo)：能夠領(lǐng)悟家的內(nèi)涵，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)孝敬之心?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：家的內(nèi)涵。情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題多媒體播放歌曲《我想有個(gè)家》。師：是呀，家里有我們溫暖的牽掛，有真情的關(guān)懷和守候，今天我們就“家意味著什么”這一話(huà)題展開(kāi)學(xué)習(xí)——家的意味。2．我們的生命是父母給予的，我們的成長(zhǎng)也離不開(kāi)家庭的哺育和支持