【正文】 現(xiàn)解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力。維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益還能夠充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮勞動(dòng)者積極性和創(chuàng)造性。教師：大家試想一下，如果你在就業(yè)崗位上權(quán)利受到了侵害，法律不保護(hù)你，政府不幫助你，你會(huì)有什么樣的感受呢？是不是感覺(jué)很無(wú)助，很不公平？實(shí)現(xiàn)和維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，是社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求。探究四：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？ 教師提問(wèn)：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？學(xué)生回答。（補(bǔ)充）教師：同學(xué)們?cè)谡夜ぷ鞯臅r(shí)候都要考慮什么問(wèn)題呢？（三）入職篇吳業(yè)改變了錯(cuò)誤的就業(yè)觀，在政府促進(jìn)就業(yè)的政策支持下，成功被一家旅行社聘用了。政府主要起到一個(gè)宏觀調(diào)控的作用，哪里有更多空缺的就業(yè)崗位就引導(dǎo)勞動(dòng)者去哪里就業(yè)，哪里的就業(yè)市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息不通暢就在哪方面做出改進(jìn)。教師：提高自身的職業(yè)素質(zhì)和技能，樹(shù)立爭(zhēng)取的就業(yè)擇業(yè)觀的確有助于我們找到一份適合自己的工作，那么在促進(jìn)就業(yè)這一問(wèn)題上，政府和企業(yè)又能做什么呢？（就業(yè)政策 勞動(dòng)者培訓(xùn)）教師總結(jié)：①堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模。只要能展示自己的才華，各種就業(yè)渠道、各種就業(yè)方式都是可取的。要正確分析就業(yè)形勢(shì)，正確看待就業(yè)方式?！叭倭?，行行出狀元”，只要腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)，即使在最平凡的崗位我們也可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為社會(huì)作為貢獻(xiàn)。各種正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)都是社會(huì)所必須的，工作沒(méi)有高低貴賤之分，只有分工的不同。雖然目前就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，競(jìng)爭(zhēng)思考：吳業(yè)工作難找的原因有哪些？（找工作的人多；素質(zhì)不適應(yīng)社會(huì)需求；就很激烈，但是也不能喪失斗志，放棄找工作，難到還能靠父母一輩子嗎？所以，提高自身的素質(zhì)和技能才是找到工作的關(guān)鍵法寶，有實(shí)力的人無(wú)論到哪里都會(huì)受到重用，這就啟示我們要積極主動(dòng)的適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要，成為社會(huì)需要的人才。因此，同學(xué)們不論是高考報(bào)志愿還是以后選擇職業(yè)的時(shí)候，都一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況做出選擇，也要適當(dāng)?shù)穆?tīng)從父母的意見(jiàn)?！丙慃悾骸拔抑幌肴フ畽C(jī)關(guān)上班，對(duì)別的就業(yè)方式都不感興趣，所以現(xiàn)在也沒(méi)有找到工作呢……”思考：如果你是他們班上的輔導(dǎo)員老師，看到了他們?cè)谂笥讶锏脑u(píng)論，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？教師：我們應(yīng)該告訴小李樹(shù)立自主擇業(yè)觀，要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、專業(yè)和條件去選擇職業(yè)。我也不知道自己應(yīng)該做什么，我從小到大都是聽(tīng)父母的。教師：吳業(yè)在朋友圈里吐槽工作難找，引來(lái)他的同學(xué)們的圍觀。④勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息不暢通。③勞動(dòng)者就業(yè)觀念滯后。②就是從勞動(dòng)者素質(zhì)來(lái)講，表現(xiàn)在勞動(dòng)力的素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不完全適應(yīng)。一家旅游公司的招聘廣告吸引了吳業(yè)的注意力，看完之后他又犯難了：導(dǎo)游部經(jīng)理最合適，可是只招1人，前來(lái)應(yīng)聘的有40多個(gè)人！財(cái)務(wù)部會(huì)計(jì)？我可沒(méi)有那樣的專業(yè)背景。（二）應(yīng)聘篇教師：同學(xué)們有沒(méi)有擔(dān)心過(guò)自己未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題呢？你們的父母有沒(méi)有說(shuō)過(guò)“你現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí)，以后找不到工作怎么辦呀？” 其實(shí)，父母的擔(dān)憂也是有道理的，同學(xué)們來(lái)看一下如今的就業(yè)形勢(shì)（放映圖片），同學(xué)們感覺(jué)如今的就業(yè)形勢(shì)如何？ 學(xué)生回答。（舉例：如果想要生產(chǎn)一本書(shū)，首先要有勞動(dòng)者，還要有設(shè)備、技術(shù)、原料等生產(chǎn)資料，就業(yè)的意義就在于使勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料相結(jié)合，給予勞動(dòng)者施展才能的機(jī)會(huì)。）溫總理說(shuō)：“就業(yè)不僅關(guān)系一個(gè)人的生計(jì)，而且關(guān)系一個(gè)人的尊嚴(yán)。（2）實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，豐富精神生活，提高精神境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。（教師副板書(shū)）教師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，老師來(lái)總結(jié)一下同學(xué)們的答案。那天早上很冷，可是才6點(diǎn)鐘，父母就不斷的催促他起床，吳業(yè)邊穿衣服邊抱怨著：人啊，為什么一定要就業(yè)呢？ 探究一：人為什么要就業(yè)？請(qǐng)你幫吳業(yè)解決心中的疑惑?？扇缃裾夜ぷ骺刹皇且患菀椎氖虑椋酉聛?lái)我們一起來(lái)看一下吳業(yè)同學(xué)的漫漫就業(yè)之路。我們要尊重、保護(hù)一切有益于人民和社會(huì)的勞動(dòng)，不論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，光榮屬于所有勞動(dòng)者。除了環(huán)衛(wèi)工人，還有很多人瞧不起農(nóng)民工，嫌他們沒(méi)文化、衣服臟、形象差（圖）。但是，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的生活中依然存在著不尊重勞動(dòng)者的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？ 學(xué)生回答。在社會(huì)化大生產(chǎn)中，勞動(dòng)者的分工各有不同，那不同職業(yè)的勞動(dòng)者有沒(méi)有高低貴賤之分呢？ 學(xué)生回答。勞動(dòng)對(duì)于我們個(gè)人和社會(huì)有著重要的意義，如果我們學(xué)校請(qǐng)來(lái)的這些人不進(jìn)行勞動(dòng)，我們的新教學(xué)樓還建不起來(lái)，如果一個(gè)國(guó)家或者整個(gè)人類都不進(jìn)行勞動(dòng)的話，我們的社會(huì)就會(huì)停止發(fā)展，人類文明也會(huì)止步，所以說(shuō)勞動(dòng)是人類文明進(jìn)步發(fā)展的源泉。在新建教學(xué)樓的過(guò)程中，工程師進(jìn)行了腦力支出，建筑工人進(jìn)行了體力支出，他們共同創(chuàng)造出了物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，這樣的活動(dòng)就是我們通常所說(shuō)的“勞動(dòng)”。請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到41頁(yè)，帶著屏幕上的這幾個(gè)問(wèn)題，預(yù)習(xí)一下今天的內(nèi)容。教師：是誰(shuí)創(chuàng)造了我們今天美好的生活，為長(zhǎng)沙做出如此大的貢獻(xiàn)呢？在座的各位同學(xué)將來(lái)也要走上工作崗位，成為一名光榮的勞動(dòng)者，繼續(xù)推動(dòng)長(zhǎng)沙的發(fā)展。你們童年記憶里的長(zhǎng)沙和現(xiàn)在的長(zhǎng)沙很定就有很大不同。、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、積極創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)平等、勞動(dòng)光榮在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值；具有依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識(shí)。三．教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記就業(yè)的意義；理解正確就業(yè)擇業(yè)觀，樹(shù)立正確的就業(yè)觀；了解勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利、勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑。：學(xué)生已經(jīng)基本具備自主互動(dòng)、合作探究學(xué)習(xí)的能力和經(jīng)驗(yàn)，但即興探究的能力較差，需要老師適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。中學(xué)生作為未來(lái)的勞動(dòng)者與建設(shè)者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重大的意義，同時(shí)就業(yè)問(wèn)題、維護(hù)勞動(dòng)合法權(quán)益又是當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，因此本框具有很強(qiáng)時(shí)代性。第一篇：《新時(shí)代勞動(dòng)者》《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教材分析《新時(shí)代的勞動(dòng)者》是高一政治人教版必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元第五課第二框的內(nèi)容。本單元研究的核心是生產(chǎn)，第五課第一框內(nèi)容已經(jīng)從微觀方面介紹了生產(chǎn)的主體——企業(yè)，本框繼續(xù)從微觀方面介紹了生產(chǎn)的主體——?jiǎng)趧?dòng)者，這是對(duì)上一框題在內(nèi)容上的延伸和補(bǔ)充，勞動(dòng)者通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，這又為下一課介紹《投資理財(cái)?shù)倪x擇》做好了鋪墊，因此本框在教材中起著承上啟下的作用。二．學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)習(xí)了貨幣、價(jià)格、消費(fèi)、生產(chǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，已經(jīng)初步具備運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力，為本框的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。，學(xué)生較感興趣，但這些問(wèn)題與學(xué)生生活有一定距離，因此需要整合教材，創(chuàng)設(shè)生活化情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。：在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，具有就業(yè)形勢(shì)的分析能力；針對(duì)就業(yè)形勢(shì)樹(shù)立正確就業(yè)擇業(yè)觀的能力；在法治國(guó)家，主張依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的能力。四．教學(xué)重難點(diǎn)：如何樹(shù)立正確的就業(yè)觀 ：如何維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益 五．教學(xué)方法講授法；情景教學(xué)法；合作探究法 六．教學(xué)過(guò)程與環(huán)節(jié) ［導(dǎo)入新課］教師：改革開(kāi)放這30年來(lái)，我們生活的城市長(zhǎng)沙發(fā)生了翻天覆地的變化。那么讓我們通過(guò)一段視頻來(lái)感受一下長(zhǎng)沙這30多年來(lái)的變化，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：是誰(shuí)創(chuàng)造了我們今天的美好生活？ 播放視頻。那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《新時(shí)代的勞動(dòng)者》。［講授新課］ 一． 勞動(dòng)和勞動(dòng)者教師：假設(shè)我們學(xué)?，F(xiàn)在準(zhǔn)備為同學(xué)們新建一座教學(xué)樓，同學(xué)們想一下我們需要哪些工作人員的參與呢？我們是不是應(yīng)該先有一個(gè)工程師設(shè)計(jì)出圖紙，然后再由建筑工人來(lái)添磚加瓦才能蓋起高樓呢。勞動(dòng)是勞動(dòng)者的腦力和體力的支出，是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造活動(dòng)。說(shuō)到勞動(dòng)，自然就離不開(kāi)勞動(dòng)者，我們知道生產(chǎn)力的三個(gè)要素是：勞動(dòng)者，勞動(dòng)工具，勞動(dòng)對(duì)象，生產(chǎn)力要想發(fā)展，就需要?jiǎng)趧?dòng)者使用勞動(dòng)工具作用于勞動(dòng)對(duì)象，那么我們可以看出勞動(dòng)者是最具有主動(dòng)性的因素，也是最具創(chuàng)造性的要素，因此我們說(shuō)勞動(dòng)者是生產(chǎn)過(guò)程的主體，在生產(chǎn)力發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。教師：是的，不論從事什么樣的職業(yè)，只要付出了自己的勞動(dòng)，地位都是平等的，都值得我們尊重。教師：前一段時(shí)間在浙江杭州某位環(huán)衛(wèi)大姐因勸說(shuō)一女子不應(yīng)隨地吐東西，挨了三巴掌三腳（圖）。其實(shí)，環(huán)衛(wèi)工人和農(nóng)民工更值得我們尊重，他們的工作那么辛苦，每天早出晚歸，為我們生活的城市做出奉獻(xiàn)。二．就業(yè)教師：我們說(shuō)勞動(dòng)光榮，要進(jìn)行光榮的勞動(dòng)，我們必須通過(guò)就業(yè)這條途徑。（一）求職篇吳業(yè)是長(zhǎng)沙某大學(xué)旅游管理系的學(xué)生，臨近畢業(yè)的時(shí)候，在長(zhǎng)沙某會(huì)展中心舉行了一場(chǎng)高校畢業(yè)生招聘會(huì)。學(xué)生回答。從個(gè)人角度來(lái)看，（1）取得報(bào)酬，獲得生活來(lái)源，使社會(huì)勞動(dòng)力能夠不斷再生產(chǎn)。（舉例：教師的職責(zé)就在于教書(shū)育人，如果學(xué)生的成績(jī)有了很大提高，那教師就會(huì)感覺(jué)到一種成就感和滿足感，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值?！?從社會(huì)角度來(lái)看，就業(yè)使得勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。）教師：由此，我們看出就業(yè)非常重要，它是民生之本，對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展具有重要的意義。教師：是的，目前的就業(yè)形勢(shì)的確很嚴(yán)峻，吳業(yè)一走進(jìn)招聘會(huì)看到那么多等待就業(yè)的人，也感到壓力山大。票務(wù)部售票員？天天訂票賣票有什么意思？旅游車隊(duì)司機(jī)？我堂堂一個(gè)大學(xué)生怎么能干這種粗活兒？！業(yè)觀念不正確）教師總結(jié)：①中國(guó)人口多，就業(yè)壓力大，這是我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情。目前我國(guó)的服務(wù)業(yè)蓬勃發(fā)展，然而在生活中我們也可以感受到部分從事服務(wù)行業(yè)的人員素質(zhì)不高，不能滿足我們消費(fèi)者的要求，這就是勞動(dòng)者的素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象?，F(xiàn)在不少人還存在職業(yè)歧視，臟活累活技術(shù)活不愿意做，不考慮自己的實(shí)際能力和水平，眼高手低，所以造成了找不到工作的情況。出現(xiàn)“有活兒沒(méi)人做、有人沒(méi)活兒做”的一個(gè)重要原因就在于就業(yè)信息的不對(duì)稱不匹配，有能力從事某一工作的勞動(dòng)者不知道這一空缺崗位的存在，而了解這一就業(yè)信息的人又沒(méi)有能力勝任這一工作，因此就出現(xiàn)了“有活兒沒(méi)人做、有人沒(méi)活兒做”的現(xiàn)象。小李：“我爸是醫(yī)生，他想讓我子承父業(yè)，也做一個(gè)醫(yī)生?！卑?qiáng)：“現(xiàn)在找個(gè)工作競(jìng)爭(zhēng)都這么激烈，我成績(jī)不好，也沒(méi)什么技能，對(duì)找工作已經(jīng)不抱什么希望了，估計(jì)以后只能在家里‘啃老’了……”張偉：“昨天我也參加了一場(chǎng)招聘會(huì)，發(fā)現(xiàn)只有清潔工、保安這種工作很少有人去應(yīng)聘，不過(guò)我也不愿意去做這種工作，又臟又累，多不體面。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，人的一生大部分時(shí)間都要花在工作上面，如果我們選擇了自己不感興趣的職業(yè)，我們就很難在工作崗位上感到快樂(lè)，也很難在這一領(lǐng)域取得成果。對(duì)于阿強(qiáng)，我們應(yīng)該建議他樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀。對(duì)于張偉，我們要告訴他樹(shù)立職業(yè)平等觀。如果一個(gè)企業(yè)只有高層管理人員，沒(méi)有車間工人沒(méi)有運(yùn)輸工人，這個(gè)企業(yè)還能運(yùn)轉(zhuǎn)嗎？就如同我們生活的城市——星城長(zhǎng)沙，如果沒(méi)有農(nóng)民工兄弟們?yōu)槌鞘薪ㄔO(shè)的辛苦勞動(dòng)，我們還能享受這么好的生活環(huán)境嗎？因此我們說(shuō)任何職業(yè)都是平等的。最后，我們還要告訴麗麗樹(shù)立多種方式就業(yè)觀。到政府機(jī)關(guān)工作僅僅是一種就業(yè)方式，除此之外，麗麗還可以選擇到村鎮(zhèn)任職、去私企鍛煉自己，或者是自主創(chuàng)業(yè)。多選擇一種就業(yè)渠道就等于多一個(gè)就業(yè)的機(jī)會(huì)。②黨和政府從人民群眾的根本利益出發(fā)，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，制定了勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針。③企業(yè)應(yīng)該積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，提供更多的就業(yè)崗位，這既有利于企業(yè)樹(shù)立良好的形象，又有利于企業(yè)儲(chǔ)備人才，更好地經(jīng)營(yíng)發(fā)展。然而新的問(wèn)題又層出不窮——吳業(yè)已經(jīng)很久未休過(guò)探親假，這次他向單位提出休假回老家探望生病的母親，單位卻以他在本地結(jié)婚為由，不批探請(qǐng)假；吳業(yè)每天向游客解說(shuō)景區(qū)的風(fēng)土人情，長(zhǎng)期下來(lái)患了咽炎，吳業(yè)希望公司可以給他配備擴(kuò)音器，改善勞動(dòng)條件，遭到公司拒絕；單位只給部分老職工辦理社會(huì)保險(xiǎn)，吳業(yè)等新職員不在其中。（③休息休假的權(quán)利 ④獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利⑥享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利）教師總結(jié)：除此之外，我國(guó)勞動(dòng)者還享有①平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利 ②取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利⑤接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利⑦提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動(dòng)權(quán)利那么同學(xué)們思考一下，法律為什么一定要維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益呢？ 學(xué)生思考。社會(huì)主義主義的本質(zhì)要求就在于維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平和正義，維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益不僅有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平和正義，還可以充分顯示社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。如果勞動(dòng)者在工作崗位上總是擔(dān)心自己的工資發(fā)不出來(lái)，擔(dān)心自己的勞動(dòng)安全，那么勞動(dòng)效率肯定很低，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展也會(huì)受到阻礙。教師：現(xiàn)在我們知道了維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益是正當(dāng)?shù)?，是有法律依?jù)的。（四）維權(quán)篇吳業(yè)等人的要求被單位領(lǐng)導(dǎo)拒絕后，吳業(yè)選擇忍氣吞聲，同事趙六怒發(fā)沖冠，生氣的說(shuō)要給領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)兒顏色看看，于是，他找了幾個(gè)社會(huì)不良青年，把某領(lǐng)導(dǎo)狠狠地教訓(xùn)了一頓。教師：同學(xué)們覺(jué)得吳業(yè)和趙六的這種做法合理嗎？ 學(xué)生：不合理。那么，吳業(yè)和同事們?cè)撛鯓泳S護(hù)自己的合法權(quán)利呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗麄兂鲋\劃策（如何維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益）。教師：首先，勞動(dòng)者要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)，當(dāng)自己的權(quán)利受到侵害時(shí)不能忍氣吞聲，也不能意氣用事，而應(yīng)該先同用人單位協(xié)商，擺事實(shí)，講道理，盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題并得到實(shí)惠。同時(shí)我們要知道，勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，勞動(dòng)者享受權(quán)利與履行義務(wù)互為前提，勞動(dòng)者想要維護(hù)自己的合法權(quán)益首先就要履行自己的勞動(dòng)義務(wù)。但如果你經(jīng)常遲到早退，一周下來(lái)工作的時(shí)