【正文】 鴻鵝之志：相當(dāng)于“的”。之1．之壟上：去、往。練習(xí)提示：詞有本身的詞義，但要理解還須把它們放在句中、文中。辨析”的第三題（口頭）、第五題（書面）。朗讀：指名（水平屬于中等的學(xué)生）通讀全文，讀時如個別字、詞有障礙，要及時幫助“過關(guān)”，以保持課堂良好氣氛。（聯(lián)系舊課：我國第一部編年體的歷史著作是《左傳》）講述時，學(xué)生簡要筆記；講述后，學(xué)生（鄰座）互對筆記。其中，列傳的最后一篇為《太史公自序》，是自傳。最后，終于寫成立起自傳說中的黃帝直至當(dāng)代為止約三千年左右的中國通史。司馬遷46歲時，因李陵事件牽連（只宜簡介，作最低限度的說明，不必多講），下了大獄，受至慘重的刑罰。講述：司馬遷的父親司馬議做過太史令，死后．司馬遷繼任這個官職。提問：1．《史記》的作者是誰？他是哪個時代的人？2．《史記》的“世家”部分是記什么人的？作者為什么把陳涉列入“世家”中？3．課文中記述陳涉起義的經(jīng)過，同時又記了哪些有關(guān)的人物？這些人物中與陳涉關(guān)系最密切的是誰？要求：學(xué)生不看課本能簡答，并能板演“吳廣”、“葛嬰”，字形筆畫無誤。讀通課文，理解詞語，明確層次。介紹閱讀與課文有關(guān)的文學(xué)作品，培養(yǎng)閱讀興趣．提高閱讀水平。凡有注解的，不講，由學(xué)生利用注解讀懂課文。采用整體入手的方法，每一“循環(huán)”都做到完整地閱讀、朗讀、講述、分析。體會小說與史傳的異同。二、新課講授：（一）、疏通文意（二）、講析課文：這一段寫了哪些內(nèi)容？明確：寫了三方面內(nèi)容，A并殺兩尉，B為壇而盟，C．勝利進(jìn)軍總的來說是敘述了發(fā)動起義到建立張楚政權(quán)的經(jīng)過第3段開頭交代了幾個場面？有何用意？明確：開頭交代了“并殺兩尉”“召令徒屬”“為壇而盟”這三個場面，“并殺兩尉”是為了掃清障礙，“廣故數(shù)言欲亡”“故”表明用計，目的是激怒將尉“答廣”“尉果符廣”“果”表明計劃成功，“劍挺”寫出將尉的兇殘，接著用“奪”“殺”“佐”“并殺”連著四個動詞，生動形象地表現(xiàn)陳勝、吳廣面對強敵，奮勇殺敵的斗爭精神“召令徒屬”慷慨陳詞，幾句話簡潔精煉，說理中肯，具有強烈的鼓動性和號召力再次體現(xiàn)陳勝的膽識和才智文中在描述這兩個場面后，插入一句議論“從民欲也”，表明起義正是人心所向，對“為壇而盟”的描寫，則顯示了簡樸隆重的氣氛課文后半部分哪些詞語體現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？明確：“攻”“下”“收”“皆下”等動詞，表明陳勝、吳廣起義勢如破竹，所向披靡，結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響之大齊讀課文第3自然段三、品讀、拓展：背誦下面句子，并理解在文中的作用（1）會天大雨，道不通，度已失期失期，法皆斬（起義的直接原因）（2）天下苦秦久矣（起義的根本原因）（3）丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中（4）又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”（起義的輿論準(zhǔn)備）試從課文內(nèi)容歸納分析陳勝的性格第二篇：陳涉世家教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：了解陳涉起義的原因及起義后的主要情況。十年統(tǒng)一戰(zhàn)爭期間，六國軍隊的傷亡總數(shù)超過了200萬這是一個令人震驚的數(shù)字。第一篇：《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計提問理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴(yán)刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢這樣的高壓統(tǒng)治還妄言千秋萬代，真如癡人說夢一般三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢了 【作業(yè)布置】：熟讀課文第二課時一、導(dǎo)入新課：上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當(dāng)斬此時到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時正是這一場大雨，引出了中國歷史上第一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)暴動二、新課講授：（一）、學(xué)生疏通文意，理解大意（二）、分析課文內(nèi)容：農(nóng)民起義的原因是什么？在段中畫出句子明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閣左適戍漁陽九百人”，一次征發(fā)就有900人，可見搖役之重；“失期，法皆斬”說明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國人民愛戴的名將項燕，以其名義發(fā)動起義，具有號召力，又可燃起人民對秦滅楚的復(fù)仇火焰兩個策略，反映陳勝對時局的關(guān)注和精到的智識陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準(zhǔn)備，是怎樣的？有何作用？明確：陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“減眾”本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？明確：刻畫人物以對話為主，運用語言、動作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干課堂小結(jié)：第2自然段作者交代了起義地點、有利條件等起義背景，又進(jìn)一步描寫陳勝吳廣謀劃起義的過程，最后達(dá)到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國農(nóng)民起義發(fā)動時期的特點 熟讀背誦第二段第三課時一、導(dǎo)入新課：陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)率九百戍卒起義，這支農(nóng)民起義軍的命運會如何發(fā)展呢？要知道他們即將面對的是一支虎狼之師。秦滅六國靠的就是這支戰(zhàn)無不勝的大軍，自商鞅變法以來，強大的秦軍通過一次次戰(zhàn)爭消耗東方列強的軍事力量，在130年的時間里，秦軍殲滅六國軍隊160多萬，到公元前230年的時候，再也沒有對手能夠與秦軍抗衡，秦王嬴政就 此發(fā)動了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭。公元前221年，最后的齊國不戰(zhàn)而降，秦軍挺進(jìn)當(dāng)時世界上最大的城市臨淄至此，戰(zhàn)國時代結(jié)束，秦帝國誕生了。理解記事詳略得直的剪裁方法。教學(xué)設(shè)想：安排三課時。重點地突出一些字、詞、句，避免逐字、逐句、逐段平均主義地講解。用一個不同斷句的例子擴大視野，積累知識。第一課時教學(xué)要點：了解《史記》的一般情況。教學(xué)內(nèi)容和步驟：導(dǎo)入新課（結(jié)合檢查預(yù)習(xí)中看閱讀提示和注解自讀課文的效果），教讀。隨后，引導(dǎo)看閱讀提示和題目注解，既加深印象，又從注文“他用畢生精力著成我國第一部紀(jì)傳體通史”一句引發(fā)求知要求，介紹《史記》。太史令是管天文、歷法、國家典籍、編寫史冊的官。后來，漢武帝因司馬遷很有才能，赦了他，任命他為中書今（管皇帝的文書詔令人受刑后的司馬遷，決心繼續(xù)父親的事業(yè)，編寫史書。全書包括12紀(jì)（記帝王事跡），30世家（記諸侯世系），70列傳（記個人和少數(shù)民族事跡），8書（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法等情況），10表（用表格形式編排史料）?！妒酚洝烽_創(chuàng)了以人物傳記為中心來記載歷史這一“紀(jì)傳體”的體裁。指名復(fù)述筆記內(nèi)容，師生共同訂正。要求：在預(yù)習(xí)初讀的基礎(chǔ)上，再次加深對課文的印象2讀后，了