【正文】 綱式。你們知道怎么做讀書筆記嗎？⑴ 摘錄式。⑶ 學(xué)會精讀和略讀。（講之前對學(xué)生提出聽的要求，聽后組織學(xué)生評說）這段時間大家采訪了不少人，了解了他們讀書的一些情況，誰來匯報一下自身的收獲？關(guān)于讀書的方法，你們有些什么見解嗎？⑴ 邊讀邊考慮。提示小組討論內(nèi)容：說說你在讀書的過程中，有什么難忘的故事想告訴大家；你采訪過身邊的哪些人，有什么收獲；你知道哪些名人讀書的故事？你贊成看‘閑書’嗎？為什么？3 選擇自身最感興趣的問題，和小組的同學(xué)互相交流。好書使人開卷時有所求，而閉卷時有所得。的確，書籍是智慧的工具。搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言?！窘虒W(xué)難點】在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。改進措施：再有類似的課，提前與體育教師做好溝通。口語交際教學(xué)反思6優(yōu)點之處：，引導(dǎo)學(xué)生通過前后兩次做同一個游戲，體驗規(guī)則的重要，為他們自覺做到游戲中守規(guī)則、活動時守秩序奠定了情感基礎(chǔ)；，無論討論交流，還是分組做游戲，引導(dǎo)每個學(xué)生參與到活動中來，在活動中受到潛移默化的教育；，教師把教材作為一種活動可利用的資源和引發(fā)兒童活動的工具，圍繞本課活動目標，融入了許多教材中沒有的活動內(nèi)容，增強了品德教育的針對性和實效性。知道到底什么叫瓜子臉，什么叫一字眉。要注重求異思維的發(fā)展，課堂上，對學(xué)生的說話方法和其他同學(xué)不同的應(yīng)及時給予鼓勵。應(yīng)做到注重每個學(xué)生的發(fā)展，對于個別口語表達能力差的同學(xué)，要多做指導(dǎo)。，采用小組獎勵積分的形式使小組協(xié)作學(xué)習(xí)落到實處，在調(diào)動學(xué)生發(fā)言積極性上起到較大促進作用。，增加口語交際的實踐機會，學(xué)生參與面較廣。“說”并教給一定的說話方法，注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽”，體現(xiàn)在學(xué)生互相評價這一環(huán)節(jié)，打破了單一的要求學(xué)生“聽”的形式。通過執(zhí)教實踐，我感受到本節(jié)課有以下特點。為學(xué)生提供自主選擇、互助合作的機會。根據(jù)這些目標，我對這課做了這樣的設(shè)計：構(gòu)建開放式的課堂體系。在以后的教學(xué)中，我也要經(jīng)常運用這種方法，讓學(xué)生學(xué)會自己搜集材料。通過同學(xué)們的努力，找到了很多關(guān)于描寫人物的詞語。但是要讓一年級的學(xué)生說一段完整的話是由有很大的困難的。所以大家也是抱著試探的路子在走。在本次的教學(xué)活動中，我講的是口語交際《猜猜看》。在這次教學(xué)活動中，作為一名青年教師，我也參加了這次教研活動。引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價活動。讓每個學(xué)生都動起來，要求口述的，一定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升。，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論?？谡Z交際課型特點：動態(tài)性復(fù)合性臨場性簡散性口語交際課型要求：情境性主體性多向互動性層次性規(guī)范性，培養(yǎng)口語交際能力。剛進入三年級，教學(xué)重難點也相應(yīng)的發(fā)生了轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了“老問題還未完全解決，新問題又層出不窮”的窘境。上完之后，總覺得真正的課堂和自己想想中的課堂不一樣，總覺得少了點什么，但少什么自己也說不清。周一孩子們帶著各種各樣的`作品來到了課堂，從他們的作品中我可以看出，他們確實用心去做了，有用紙撕出的貼畫，有用牙簽制作的蝴蝶標本，有用雞蛋殼和橡皮泥制作的大象，有用乒乓球制作的不倒翁，有廢物利用的簡易筆筒、啤酒人……課堂上，我給每個孩子創(chuàng)設(shè)機會，讓他們把事先已經(jīng)在家中向父母介紹過的制作過程再次向同學(xué)們進行介紹，然后組里選出介紹的最好的同學(xué)上講臺向全班同學(xué)進行介紹，最后在他們介紹的基礎(chǔ)上選出介紹的最好的同學(xué)。又到本單元的口語交際了，口語交際的內(nèi)容是《我的小制作》。不足之處：本課中的練習(xí)設(shè)置過多，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)過程中注意力不集中，后期應(yīng)該注意合理安排時間，把每個教學(xué)環(huán)節(jié)按比例分配好。是交際過程中民主平等意識的培養(yǎng)。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會請視力下降的同學(xué)來分享之所以視力下降的原因，然后讓視力良好的同學(xué)也分享自己的經(jīng)驗，同時安撫好視力差的同學(xué)的情緒，告訴他們只要養(yǎng)成好習(xí)慣，視力就會變好。二、成功之處上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：“口語交際”教學(xué)時，先了解本班同學(xué)的視力，然后分小組對班里的同學(xué)視力情況和影響視力的原因進行分析并交流如何保護視力，最后全班討論怎樣才能保護好視力，提出保護視力的建議。只有認真聽了，才會有說的內(nèi)容。所以在活動的時候，學(xué)生就會很認真地“聽”，然后才能進行活動。學(xué)生除了在課堂上可以訓(xùn)練“聽”的能力，課余活動中也有機會讓學(xué)生學(xué)會“聽”。聽到的信息馬上可以通過語言表達出來，也就在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力時還鍛煉了“聽”的能力。這樣可以提高學(xué)生的聽話能力。二、讓學(xué)生在說的時候?qū)W會“聽”。目的是讓學(xué)生認真聽，養(yǎng)成聽的習(xí)慣。課堂上除了讓學(xué)生說，我還設(shè)計了教師示范的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生注意聽老師示范。一、讓學(xué)生在課堂上學(xué)會“聽”。第一篇：《口語交際》教學(xué)反思在我們小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容中，口語交際從未缺席。但是要想讓學(xué)生說得好，我想最重要的還是要讓學(xué)生先學(xué)會“聽“。即在上課的時候，多給學(xué)生創(chuàng)造“聽”的機會。并要求學(xué)生聽完以后根據(jù)要求提出自己的問題。因為只有認真聽了以后，才能提出與要求相關(guān)的問題。也就是在學(xué)生進行口語交際的過程中，要求學(xué)生說完的時候，其他學(xué)生提出聽到的錯誤。因為學(xué)生在說的時候，不僅要做到“眼到、口到、心到”，還要做到“耳到”。三、讓學(xué)生在課余活動中學(xué)會“聽”。學(xué)生可以在活動的時候聽老師或者同學(xué)的要求和活動規(guī)則，如果不認真聽的話，活動就無法開展和完成。口語交際的訓(xùn)練，除了讓學(xué)生說，最主要的是讓學(xué)生先學(xué)會聽。第二篇：口語交際教學(xué)反思口語交際教學(xué)反思口語交際教學(xué)反思1一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了以下效果：根據(jù)課文中正確姿勢的示范，我教會了學(xué)生如何愛護眼睛保護視力。三、不足之處教學(xué)語言不夠豐富，矯正學(xué)生的`姿勢時，學(xué)生會有沮喪心理，沒有給予學(xué)生適當?shù)陌矒岷凸膭??？谡Z交際教學(xué)反思2成功之處：口語交際強調(diào)的是多向、互動、交際，強調(diào)的39。在教學(xué)中，在為學(xué)生設(shè)置情境時，我抓住了與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的事去設(shè)置，使學(xué)生能感同身受，樂于表達，通過聽與說雙方互動的過程來達到教學(xué)目標?？谡Z交際教學(xué)反思3口語交際注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與教師之間的交流，但一直以來都因為班級人數(shù)多，難以使每個孩子都加入到交流中來，難以掌控課堂，而不喜歡口語交際課，甚至有點怕上口語交際課，在上公開課時也不敢亮出口語交際課，但對于口語交際課的探索卻從來沒停止過。為了讓每個孩子都有話可說，我特意讓孩子們利用雙休日的時間進行了準備：完成一件自己認為最滿意的小制作，并把自己制作的過程說給家長聽聽。通過小組交流，給每個孩子參與的機會，通過班級評選，促進學(xué)生與學(xué)生之間的交流，課堂在學(xué)生熱熱鬧鬧的氣氛中結(jié)束了。口語交際教學(xué)反思4口語交際作為課改下的一種新型課，歷來是最具爭議，也是最讓一線老師“思緒萬千”的話題。但只要抓住口語教學(xué)要點，這樣課上有了準繩，就不會偏頗。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求，有的放矢地進行教學(xué)。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學(xué)生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級學(xué)生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)?？傊?，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。要盡可能地使每個學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學(xué)生積極參加口語交流實踐，提高訓(xùn)練效果。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。口語交際教學(xué)反思5一個月的教學(xué)教研活動已經(jīng)結(jié)束了。而且也收益非潛。對于教師來說，口語交際是以前沒有做過嘗試的新課題?！恫虏驴础芬徽n主要是通過做游戲的方式，來讓學(xué)生學(xué)會簡單的人物描寫。所以在課前要做大量的準備，讓學(xué)生積累詞語。這也是對學(xué)生的一種鍛煉。新課標對一、二年級學(xué)生在口語交際方面要求達到的目標是：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。借助與課型有關(guān)的歌曲、錄音、圖片及兒歌，通過學(xué)生自我介紹，創(chuàng)造情境，師生互動，讓學(xué)生動手、動腦、動口。教學(xué)過程大致分為：以“猜猜看”這一主題為導(dǎo)，通過學(xué)生的介紹感知話題，同學(xué)間交流討論，說說自己的小伙伴的樣子，從而訓(xùn)練學(xué)生的“說”；了解別人的家，學(xué)生間互評語言表達的優(yōu)、缺點，從而訓(xùn)練學(xué)生的“聽”；以自由介紹的形式談家，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力及交際能力；抓住課堂學(xué)生匯報的閃光點，以“感興趣的人物”為線索創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的欲望。，對學(xué)生說話要求采用由易到難、循序漸進的教學(xué)方式，體現(xiàn)了低部口語交際的特點。，教師和學(xué)生共同活動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。，使學(xué)生學(xué)會說話的同時學(xué)會寫一段完整的話，為寫作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。然通過本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進之處：口語交際課重在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，課堂上，學(xué)生的語言表達不夠規(guī)范時教師應(yīng)及時糾正，進行正確的引導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境的手段還可以多樣化，從而更好的激起學(xué)生說的需要和說的愿望。在課件出示的時候可以把外貌的的具體樣子畫上，讓學(xué)生有個具體的感受。以上是我對本節(jié)課的小小反思，希望對通過本次口語交際的教學(xué)，能在以后的課堂教學(xué)中吸取其中的經(jīng)驗。不足之處：不應(yīng)用語文課時，應(yīng)該借用體育課時來進行本課的內(nèi)容更好些。口語交際教學(xué)反思7【教學(xué)目標】通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】加強學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的考慮和熱愛。【教學(xué)準備】整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入林海音愛讀書，因而她有竊讀的樂趣；與北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們更覺讀書有益處；作家的經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系，更堅定了與書為伴、以書為侶的信念。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。那么，現(xiàn)在我們就一起交流一下讀書的樂趣吧！二、分組準備讀讀課本上的提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。三、談一談你愛讀書嗎？愛讀什么書？，有什么有趣的、難忘的故事，講給大家聽聽。⑵ 抓住重點內(nèi)容。⑷ 學(xué)會做讀書筆記。⑵ 體會式。⑷ 批注式。四、講一講在本單元的實踐活動中，大家搜集了一些名人讀書的故事，現(xiàn)在你們就把自身覺得最有趣、最有價值的故事講給大家聽聽吧?。▽W(xué)生講完后，師生一起評價，評選出講故事能手）五、辯一辯明確辯題：看“閑書”是否有益？正方觀點：看“閑書”有益。選擇辯題，確定爭辯方：（每方由三名辯手組成?？偨Y(jié)爭辯情況：指出本次爭辯的勝利之處，提出今后爭辯要注意的地方?？谡Z交際教學(xué)反思8口語交際是聽與說雙方互動的一種語言實踐活動，要激發(fā)學(xué)生人人參與交際的熱情，良好的氛圍是前提。在教學(xué)環(huán)節(jié)上巧妙創(chuàng)設(shè)一些情境表演，如師生互動的情景表演、生生互動的39。特別是在生生互動中學(xué)生都能動起來，說起來，讓整個課堂形成一種群體互動的氛圍，學(xué)生在自己的好朋友面前是最放松、最自然的，他們也就更敢于表達，樂于表達，從而達到訓(xùn)練目的。在整堂課中，我始終把學(xué)生放在主體地位，把時間還給學(xué)生。我始終用輕松的話語，期待的眼神，親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片?？谡Z交際教學(xué)反思9習(xí)作要求：仔細觀察這組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學(xué)交流交流。然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇習(xí)作。（教材在習(xí)作要求前面編排了一組四幅圖的漫畫，大意是：垃圾箱前被人丟了很多垃圾。與此同時，一個小女孩也看到了這種情況，她彎下腰將丟在垃圾箱外面的贓物一點一點撿進了垃圾箱。）教材分析：這是一次看圖想象作文訓(xùn)練。孩子們是否會讀漫畫呢？如果對“漫畫”這種藝術(shù)形式不了解，學(xué)生的習(xí)作就會打折扣。教學(xué)活動流程設(shè)計：第一步，漫畫搜集剪貼。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，指導(dǎo)學(xué)生進行漫畫搜集、剪貼──讓學(xué)生從自己能夠找到的各類報紙、書籍雜志上面，搜集自己喜歡的漫畫，把它們剪貼下來。先引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，看漫畫該怎么分類。然后，讓學(xué)生按照類別，把搜集到的漫畫貼在日記本上。如果有時間（或者擠時間），還可以要求學(xué)生把漫畫的大意、表現(xiàn)出的意義、情趣和自己的思考些在下面。在學(xué)生自己剪貼了一些漫畫后，老師提出這樣的問題：漫畫與普通的繪畫有什么區(qū)別？畫家怎么給漫畫進行分類？漫畫可以給人們、給社會帶來些什么？漫畫跟人們的生活有什么關(guān)系？讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題，盡自己最大的可能，從自己能夠找到的所有的資料中去了解。第三步，推薦你最喜歡的一幅漫畫。可以是教材上給出的，也可以是自己搜集剪貼的。準備好以后，要求學(xué)生以“我最喜歡的一幅漫畫”為題，先列個提綱，準備動筆把漫畫的內(nèi)容和自己的思考寫下來。寫的時候，可以通過具體的范例，提示學(xué)生：把漫畫畫面的內(nèi)容、由這幅漫畫想到的故事寫得細致一些，讓別人讀了你的介紹就好像看到了這幅漫畫，也因為你的介紹而喜歡上這幅漫畫。然后，給要好的同學(xué)看一看，請他們提出意見和修改建議，再次修改。修改完畢，全班舉辦一次以“把我最喜歡的漫畫推薦給你”為主題的漫畫作文展──把作文謄抄在稿紙上面（有條件的可以打?。?，漫畫粘貼文章的前面。同學(xué)們?yōu)g覽，希望地得到這幅漫畫的，就在下面簽上自己的名字。注意問題：學(xué)生讀漫畫、理解漫畫的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生所選擇的漫畫，對漫畫本身的意圖進行認真思考，做到比較準確地理解漫畫表現(xiàn)得的主旨?？谡Z交際教學(xué)反思10今天名師團的劉輝、趙曼、李鳳老師有幸來指導(dǎo)我的口語交際課。本課口語交際訓(xùn)練內(nèi)容是讓學(xué)生根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點學(xué)會展開聯(lián)想和想象說出自己的感受，達到增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。