【正文】 容，用手勢(shì)講圖的序號(hào)表示出來(lái)，對(duì)照“最美觀眾”要求，發(fā)放小徽章。板塊三 猜圖游戲，鞏固圖意過(guò)渡：知道了每一幅畫的內(nèi)容，下面進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲，叫“我說(shuō)你猜”。提示：雖然圖畫內(nèi)容一樣，但說(shuō)法可以不一樣。①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，圖中爸爸、媽媽、兒子以及飯菜的變化來(lái)進(jìn)一步明確整個(gè)故事內(nèi)容。評(píng)選出第一批“最美觀眾”。②第三幅圖又發(fā)生了什么？爸爸和兒子分別做了什么？說(shuō)了些什么？③第四、第五幅畫你看懂了什么？（3）根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和激勵(lì)，明確說(shuō)好單幅圖的具體要求。（2）尋找聯(lián)系，說(shuō)好其他圖。④評(píng)價(jià)。，說(shuō)好單幅圖（1）指導(dǎo)第一幅 ①試著說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，發(fā)生了什么事情。板塊二 尋找聯(lián)系，看懂圖意，整體觀察。（PPT出示5幅連環(huán)畫）這節(jié)課我們就對(duì)照?qǐng)D畫講講這一家三口的故事。，明確要求。教學(xué)重點(diǎn)：按順序講清楚圖意；認(rèn)真聽(tīng)，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。C、在交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽(tīng)、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！老師還給大家推薦一部非常好看的漫畫書《父與子》，我們也能從中學(xué)到很多知識(shí)。四、感悟故事，拓展升華同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多： A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。代表上臺(tái)進(jìn)行故事的表演?，F(xiàn)在咱們就來(lái)當(dāng)一回演員，把你們編的故事演一演。（3）你覺(jué)得自己說(shuō)得怎樣？（4）抽生評(píng)價(jià)。請(qǐng)同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。完整敘事，交流評(píng)價(jià)。（1）幻燈片出示第一幅圖①、看圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？②、是在什么時(shí)候？他們?cè)谑裁吹胤侥?？把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。你能看懂這幾幅圖講的是個(gè)什么故事嗎？ 這節(jié)課我們要看圖編一個(gè)完整的故事。同學(xué)們，你們喜歡看什么書？（指名答）今天，老師給大家推薦一部非常好看的漫畫書《父與子》。書籍是人類進(jìn)步的階梯。重點(diǎn)難點(diǎn)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣。總之，低年級(jí)的口語(yǔ)交際課上，交換司一定要善于引導(dǎo)他們創(chuàng)設(shè)情境，要讓學(xué)生有情節(jié)可說(shuō)，有內(nèi)容可說(shuō)，這樣學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力才會(huì)得到訓(xùn)練和提高?！庇谑牵⊥镁秃托∷墒笠黄鹑フ襾?lái)繩子，把松鼠哥哥來(lái)上來(lái)了。有的這樣編：松鼠邊走邊大叫：“快來(lái)救火呀，我家著火了！”小兔一聽(tīng)，連忙也喊起來(lái)：“快去救火呀，小松鼠家著火啦！”于是，大象、長(zhǎng)頸鹿、公雞、小猴都來(lái)了，他們一起奮力救火，終于把火撲滅了。例如：有的編：松鼠驚慌地說(shuō)：“小兔，快跑吧，后面有一只獅子追來(lái)了，你也快逃命吧。學(xué)生看了老師的表演后，就知道該怎樣去和小松鼠打招呼，怎樣去續(xù)編故事可。”小松鼠一聽(tīng)，連忙說(shuō)：“謝謝你小兔姐姐。例如：我和學(xué)生表演了小松鼠請(qǐng)醫(yī)生這樣一個(gè)情節(jié)：小兔看見(jiàn)小松鼠急急忙忙地向他走來(lái)，就問(wèn)：“小松鼠，你走這樣急去做什么??？”小松鼠一邊哭一邊說(shuō)：“我媽媽生病了，我要去請(qǐng)醫(yī)生。在學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這些故事情境后，學(xué)生講起來(lái)就更加有話說(shuō)了。有的說(shuō)小松鼠的媽媽生病了他要去請(qǐng)醫(yī)生；有的說(shuō)小松鼠家著火了，他要請(qǐng)人去幫忙滅火；還有的說(shuō)森林里來(lái)了大灰狼，小松鼠要去通知其他的伙伴趕快逃跑；還有的說(shuō)小松鼠的哥哥摘松果時(shí)不小心掉到懸崖去了，媽媽要他去找繩子把哥哥救上來(lái)等等。這樣使學(xué)生在編故事時(shí)情節(jié)更加清楚，語(yǔ)言更加生動(dòng)有趣。在這里，我想讓學(xué)生回憶這個(gè)單元學(xué)過(guò)的幾篇童話故事，然后想象，小松鼠急急忙忙走可能會(huì)是發(fā)生了什么事？而且這個(gè)事情要么很重要要么很危險(xiǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，主要是讓學(xué)生把故事續(xù)編完整。以下主要是續(xù)編故事的環(huán)節(jié)。第一篇：口語(yǔ)交際《續(xù)講故事》教學(xué)反思口語(yǔ)交際《續(xù)講故事》教學(xué)反思教版《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地(四)中的口語(yǔ)交際的內(nèi)容是：續(xù)講故事，包括三部分：一、把下面的故事講完；二、再把自己講的故事畫一畫；三、看誰(shuí)講得好，畫得好。針對(duì)這幾點(diǎn)要求，在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生逐步完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃厚，課堂氣氛活躍。一、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的交際情境。所以，在上課時(shí)，我要學(xué)生邊看圖邊注意圖下的文字，抓住“急急忙忙”這個(gè)詞語(yǔ)，去想象故事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。我還給他們建議故事中的角色有松鼠媽媽，松鼠哥哥，松鼠姐姐。在幫學(xué)生打開(kāi)了想象的閘門后，學(xué)生就知道怎樣編故事了。二、通過(guò)表演豐富學(xué)生的口語(yǔ)交際的過(guò)程，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。為了讓學(xué)生能夠說(shuō)的生動(dòng)具體，我就引導(dǎo)學(xué)生一起表演其中的一個(gè)情節(jié)，讓學(xué)生從老師的語(yǔ)言中得到啟示，然后在他們的故事中去發(fā)揮，去交際?！毙⊥靡宦?tīng)，就連忙安慰小松鼠說(shuō)：“你別哭也不急啊，你還是回家照顧媽媽吧，我無(wú)幫你請(qǐng)醫(yī)生?！庇谑?，小兔連忙向醫(yī)生山羊伯伯家跑去，請(qǐng)他去給小松鼠的媽媽看病。接著，我就讓學(xué)生分組表演剛剛設(shè)計(jì)的情境，教師則巡視指導(dǎo)，最后再讓他們?cè)谌嗾故??！毙⊥靡宦?tīng)，急忙跟著小松鼠一塊兒跑了。有的這樣編：松鼠急急忙忙走來(lái)，看見(jiàn)小兔，連忙說(shuō)：“我和哥哥摘送果，哥哥不小心掉到懸崖下了，媽媽要我去找繩子把哥哥拉上來(lái)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生設(shè)計(jì)的情境都進(jìn)行了表演，故事的內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的興趣也很濃厚，在這樣的環(huán)節(jié)中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力也得到了訓(xùn)練和提高。第二篇：口語(yǔ)交際看圖講故事口語(yǔ)交際:看圖講故事教學(xué)目標(biāo)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、課前活動(dòng)，組織教學(xué)二、談話激趣，引出課題。經(jīng)常讀書能讓我們獲得豐富的知識(shí)。（師示課件，簡(jiǎn)介作者和作品）看，這就是其中的一篇。（板：看圖講故事）三、明確要求，指導(dǎo)方法請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這兩段話，看看有什么要求？（板書：看——想——說(shuō)）觀察圖意，分圖說(shuō)話。板書：（吃飯）（2）幻燈片出示第二幅圖大家看看第二幅圖，圖上又來(lái)了誰(shuí)？孩子在做什么？爸爸開(kāi)門做什么？（板書：看書）（3）幻燈片出示第三幅圖仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？（4）幻燈片出示第四幅圖餐桌前是誰(shuí)和誰(shuí)？誰(shuí)不在？猜猜他做什么去了？（5）幻燈片出示第五幅圖猜猜媽媽可能會(huì)說(shuō)什么？（6）幻燈片出示第六幅圖猜猜第六幅圖可能畫的什么？把你想像的畫面用語(yǔ)言進(jìn)行描述。（1）那你們能把六幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，聽(tīng)完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ)充。三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)。（幻燈出示要求）讀題目，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色？（小明、爸爸、媽媽）剩下的小朋友就請(qǐng)做觀眾，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，對(duì)于表演提出合理的建議。集體評(píng)議。B、學(xué)會(huì)了怎么樣說(shuō)清一件事。五、總結(jié)：同學(xué)們，我們生活的這個(gè)世界很美好、很可愛(ài)，同時(shí)，書中也有許多樂(lè)趣，讓我們暢游書的海洋吧！第三篇：口語(yǔ)交際《看圖講故事》口語(yǔ)交際：看圖講故事教學(xué)目標(biāo)：，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講完整。，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語(yǔ)句連貫。教學(xué)過(guò)程：板塊一 激趣導(dǎo)入，明確要求今天，有個(gè)幸福的三口之家來(lái)到我們教室做客，讓我們大聲把他們請(qǐng)出來(lái)。這三口之家發(fā)生了許多搞笑的事情，快來(lái)看看今天發(fā)生在他們之間的趣事?！肮适麓笸酢薄白蠲烙^眾”的要求。想一想：講了一件什么事？提示：按照順序，看明白整個(gè)故事情節(jié)，讓學(xué)生在靜思默想中仔細(xì)觀察，發(fā)散思維。②還有一張凳子是留給誰(shuí)的？你是怎么知道的？③爸爸媽媽之間會(huì)說(shuō)些什么呢？鼓勵(lì)把情節(jié)說(shuō)生動(dòng)。從人物、語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。①第二幅圖講了什么？你看到爸爸和兒子分別在干什么？他們會(huì)說(shuō)什么？你是怎樣猜想他們的對(duì)話的？表?yè)P(yáng)會(huì)前后聯(lián)系進(jìn)行表達(dá)的學(xué)生。在發(fā)言時(shí)要提醒其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，具備分辨判斷的能力。（4）抓住細(xì)節(jié)，再次明確圖意。，分別說(shuō)好每一幅圖，對(duì)照要求，全班評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)幽默生動(dòng)地講解，大力激發(fā)講故事的興趣。若是全部猜對(duì)，說(shuō)明圖意講得到位，對(duì)照“故事大王”要求，發(fā)放小徽章。教師聲情并茂地講解每幅圖的內(nèi)容，學(xué)生來(lái)猜圖，聽(tīng)聽(tīng)教師的故事講得和同學(xué)們有什么不一樣？提示：細(xì)心觀察，嘗試模仿。（1）學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（2）指名學(xué)生練講?！肮适麓笸酢痹u(píng)比。板塊五 小組合作，續(xù)編故事，結(jié)果是怎樣的情