【正文】 言后歸納小結(jié)：（1）將思想感情融入到對物的描寫之中。③看到這令人難以忘懷的場面，此時，你也正在舞群中，你會想什么？說些什么？3．小結(jié)：我們通過讀書，體會出人與象的和諧融洽，相互信任。（2）第五自然段的交流：①小組推薦交流：從哪些詞語當(dāng)中體會出人與象的和諧友好。此時，這頭大象心里在想（）；當(dāng)大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。（3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？2．交流互評：（1）第四自然段的交流①小組推薦交流：自己從哪些詞語當(dāng)中體會出人與象的和諧友好。（3）小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？第五自然段的合作學(xué)習(xí)單：（1）小組成員齊讀第五自然段一遍。第四自然段的合作學(xué)習(xí)單：（1）小組成員齊讀第四自然段一遍。我們剛才體會人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。3．研讀第三自然段：導(dǎo)讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。熟視無睹 以一當(dāng)十 以一抵百 彬彬有禮松弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 芭堤雅4．交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？5．你還有什么疑問嗎？歸納：象和人的關(guān)系為什么會和諧友好？板書：和諧融洽三、集體研讀1．研讀第一自然段。邊寫邊提醒學(xué)生注意“象”的“舞”的寫法。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、做成課件。2．了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。第二次是學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游讀這一段，一直比較平淡，入不了“戲”，此刻可以這樣引導(dǎo)學(xué)生，大象跳舞是有音樂的，你們想想是什么音樂？學(xué)生可能會說是搖滾、迪士科之類，然后再讓學(xué)生帶著這樣的感覺去讀，效果應(yīng)該會好些。我錯過了兩次好的指導(dǎo)契機：第一次是學(xué)生回答“與象共舞”是怎樣的場景時，我只是要學(xué)生隨便讀了一下，這顯然不行。二是朗讀指導(dǎo)不到位。如針對題目讓學(xué)生質(zhì)疑固然好，但不能問出“課文從哪幾個方面寫人與大象的關(guān)系”這一重要問題，而這個問題還是后來我親自提出來的。一是放手仍然不夠。共有4位學(xué)生當(dāng)了小導(dǎo)游，讀了第三、四、五幾個自然段。四、情境教學(xué)，朗讀課文最后，我創(chuàng)設(shè)了“小導(dǎo)游”的情境，請學(xué)生向游客介紹泰國人象共舞的異國風(fēng)情。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，我相機指導(dǎo)學(xué)生抓中心句的方法，教會學(xué)生如何簡要地回答問題。學(xué)生理解了“與象共舞”的含義后，我問：課文是從哪些方面寫出人與大象之間的關(guān)系和諧融洽的？實際上，這也是課文自學(xué)提示中的問題。我接著追問：泰國人為什么能做到與象共舞？“與象共舞”的深層含義是什么？從而讓學(xué)生感受到與象共舞是泰國人象和諧相處的極致表現(xiàn)，人與象不僅共舞，甚至共生共樂，從而提升認(rèn)識。二、由表及里，深層體會學(xué)生自學(xué)后是全班交流，根據(jù)“泰國人與象共舞是一種怎樣的情景”這個問題，首先將學(xué)習(xí)重點鎖定在第五自然段。我的主要做法是：一、從題入手，質(zhì)疑定向板書課題后，我讓學(xué)生質(zhì)疑。因為是略讀課文，所以要著重引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運用，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)《與象共舞》一課時，學(xué)生體驗到：在泰國，人與大象的關(guān)系是親密和諧后，我再運用ＣＡＩ課件演示課外收集到的泰國象精彩表演的畫面，讓學(xué)生仿照課文圍繞中心句寫片斷的寫法寫一寫泰國象活動的情景，學(xué)生寫作積極性很高，作文水平也自然隨之提高了。第一篇：與象共舞教學(xué)反思與象共舞教學(xué)反思身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的與象共舞教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。與象共舞教學(xué)反思1ＣＡＩ課件的應(yīng)用不僅是提供畫面，增加趣味性，引發(fā)學(xué)生興趣，渲染課堂氣氛，而且要成為語文能力訓(xùn)練的資源，使學(xué)生聽說讀寫能力得以提高，因此，運用ＣＡＩ課件時，應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而進行探究學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。與象共舞教學(xué)反思2《與象共舞》一文生動描繪了在泰國人象共舞的神奇畫面，反映了人與大象之間和諧融洽的關(guān)系，是一篇介紹異國風(fēng)情的美文。學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：一是認(rèn)字8個，積累詞語9個；二是有感情朗讀課文，了解泰國人與大象之間和諧融洽相處的異國風(fēng)情，受到熱愛自然、關(guān)愛動物的教育；三是了解課文的表達結(jié)構(gòu)，比較本文與《威尼斯的小艇》表達方法上的異同。學(xué)生提出的問題有：誰與象共舞？與象共舞是一種怎樣的情景？“與象共舞”是什么意思？我充分肯定學(xué)生提出的問題有價值，并出示投影打出我事先預(yù)設(shè)的問題，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)他們提出的問題與老師提出的問題驚人地相似，他們很愿意帶著這些問題自學(xué)課文。學(xué)生讀完這一段，我問學(xué)生：“與象共舞”是什么意思，明白了嗎？此刻大多學(xué)生的回答停留在表面，認(rèn)為“與象共舞”就是人與大象歡快地跳舞的意思。三、授之以法，言意兼得在課堂上，我滲透了學(xué)習(xí)方法的傳授。回答這個問題的關(guān)鍵是要善于抓住每一段的要點，并盡量考慮周到，從多個方面思考。通過解決這個問題中，學(xué)生不僅進一步理解了課文內(nèi)容，還了解到了自然段的構(gòu)段方式，和課文先概述再分述的結(jié)構(gòu)范式。我的出發(fā)點是通過這一情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)的成功之處可以從以上介紹中略見一斑，而失敗的地方也很明顯。雖然明知是略讀課文，教師不能包辦、牽引過多，但在實際操作過程中還是不自覺地越粗代庖了。又如以“小導(dǎo)游”的方式進行朗讀不夠自由，完全可以放手讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報朗讀成果，甚至可以用自己的話來介紹。第五自然段無疑是朗讀訓(xùn)練的重點，但學(xué)生讀得并不好。應(yīng)該要讓學(xué)生談?wù)劯惺?，然后帶著自己的感受去讀，而且讀的形式要多樣，自由讀、個人讀、齊讀相結(jié)合，初步奠定歡快、和諧的朗讀基調(diào)。與象共舞教學(xué)反思3一、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。3．領(lǐng)悟課文的表達方法。課時安排 1課時導(dǎo)話引入泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！板書課題。二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)1．導(dǎo)語：看到這個課題，同學(xué)們有什么疑問？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？），自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問3．出示詞語請同學(xué)們認(rèn)讀。導(dǎo)讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。2．研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。利用換詞法體會“拍”與“噴”的用詞精當(dāng)。4．學(xué)法小結(jié)：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。5．過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習(xí)單，選自己感興趣的一段進行合作學(xué)習(xí)吧！四、合作研讀：1．出示第四、五自然段的學(xué)習(xí)單，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。（2）個人學(xué)習(xí)：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時的句子，讀一讀。（2）個人學(xué)習(xí)：舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的句子。②心理活動的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。如果大象會說話，當(dāng)他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時，他會說（）③再讀課文，欣賞大象為人按摩表演。②再讀課文，欣賞大象跳舞。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。2．摘抄優(yōu)美的語句。閱讀提示中“在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？”這個問題是教學(xué)的重點，課堂上我著重培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。一、讀貫穿教學(xué)始終讀是進行閱讀教學(xué)的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、個別讀，指名讀，指導(dǎo)有感情朗讀，精讀，讀中感悟。在分組出示有關(guān)大象的詞語過程中，讓學(xué)生感知詞語的溫度，詞語的感情，并讓學(xué)生透過詞語，感知大象的特點，以“你看到了一頭怎樣的大象，你對大象又有了什么新的認(rèn)識？”這樣問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，感知泰象。為了抓住文章重點，弄清楚泰國的大象到底與人們有怎樣的關(guān)系，我放手讓學(xué)生自由讀文，畫出文章中