【正文】 1個月）三、復習策略分析0011年高考試題的不同點，提出應(yīng)對策略主要不同點：（1）對研究性學習的考查更加深入；（2）為了有利于高校擇優(yōu)選拔新生，試題難度加大，增加了區(qū)分度。能選用恰當?shù)姆椒炞C簡單的生物學事實、探究簡單的生物學問題，并對實驗信息進行處理和分析。第二篇：高三生物教學計劃2010—2011學年第一學期高三生物教學計劃任課教師：夏軍一、復習目標: 通過高三三輪復習使學生扎實掌握生物學基礎(chǔ)知識和基本原理,形成較熟練的生物學思想,思維,方法和技巧,、用恰當?shù)膶I(yè)術(shù)語，闡述已學過的生物學概念和原理，用適當表達形式準確地描述一些生物現(xiàn)象和事實。并通過調(diào)節(jié)學生在學習和生活上的節(jié)奏，調(diào)整心理狀態(tài)，力求使學生的應(yīng)試狀態(tài)在6月上旬達到巔峰水平。調(diào)整狀態(tài)，時間2周。目標是培養(yǎng)學生在考試各個環(huán)節(jié)的考試能力、技巧和心理素質(zhì)。5月1日——6月6日實戰(zhàn)演練、應(yīng)試指導，調(diào)整狀態(tài)。專題1：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；專題2：生命活動；專題3：生物的遺傳、變異與進化；專題4：生命活動的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)；專題5：生態(tài)；專題6：實驗專題復習；專題7：基因工程；專題8：細胞工程：專題9：胚胎工程；專題10：生物技術(shù)的安全性和倫理問題。（2）期中考試——寒假至明年3月，完成模塊選修選修3的復習。具體安排1．第一階段：暑假補課——高三上學期，一輪復習，緊扣書本，夯實基礎(chǔ)。然后用12個月進行第二輪復習，以提高能力為主要目標。通過有關(guān)信息分析，研究復習對策，準確地指導學生進行復習，避免盲目性，提高復習效果。高考信息要把握準確，方向明確，針對性強，復習效率才高。8．注重高考信息收集，進行分析與研究。對差生上課進行多提問，課后多輔導，選用合適練習與測試題，加強基礎(chǔ)訓練，逐步提高。6．研究學情，落實分層教學，抓好培優(yōu)補差工作根據(jù)所教班級學生的具體情況，研究學生其它四科成績，抓好對象生、促進邊緣生，增加有效上線人數(shù)。運用所學理論解釋分析以生物學新進展為背景的材料試題。在教學過程中，要貫穿“以學生為主體，充分發(fā)展學生能力”的思路，著力發(fā)展學生的思維能力和從事實驗的獨立工作能力。、學法，提高復習效率努力構(gòu)建以學生為主體的課堂教學模式，把課堂復習效率放在首位，一切要根據(jù)學生具體實際量力而行，準確定位，把握標高，落實好教學中每一個環(huán)節(jié)。③注重生物學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實生活問題的能力生物科學與日常生活、人類健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等方面密切相關(guān)。近年來生物高考實驗考查呈現(xiàn)多樣化，有基本的實驗原理、實驗操作、實驗步驟和注意事項等基礎(chǔ)實驗的內(nèi)容，也有實驗設(shè)計和實驗結(jié)果的分析和實驗評價，還有根據(jù)實驗?zāi)康暮蛢?nèi)容進行開放性實驗設(shè)計。因此，在2010年的復習過程中在給學生打好基礎(chǔ)的同時，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學生的上述能力。3．系統(tǒng)訓練，全面培養(yǎng)學生各種能力 ①培養(yǎng)學生應(yīng)用知識，解答問題的能力2010年高考生物試題對考生的能力進行了全面的考查。對生物學中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以保準確無誤，學會用生物學術(shù)語答題。2．緊扣教材，夯實基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進化”、“生命活動的調(diào)節(jié)”、“生物與環(huán)境”、“細胞”、“細胞的代謝”等五個部分的內(nèi)容分布在三個必修模塊上，而歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對生物學核心知識的考核。樹立新理念，抓住新內(nèi)容，努力提高復習備考的針對性和有效性。（一）備考思路1．研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)變化 2011年是新課標高考，研究新課程標準、湖南省高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復習備考中應(yīng)以新課標為準，以考綱和考試說明為依據(jù)，集中精力，重點突破核心、主干知識，研究新題，做與不做實驗有很大區(qū)別，這是引導大家要做實驗而不是背實驗。突出實驗考查動手，強調(diào)不僅要背實驗更要做實驗。此次考試題目新穎，以能力立意，不僅要背，還要有素養(yǎng)和能力。生物卷最大的特點是突出實驗考查，考查有沒有真正做過實驗。其實絕大部分題目考的是主干知識，如細胞、遺傳變異、生態(tài)、基因工程等。2010年生物卷的閱讀量比較大，信息量也大，圖、表、曲線等呈現(xiàn)形式較多，與常見題目不太相同，需要考生有一定的識圖能力。第一篇：2010高三生物教學計劃2010屆高三生物教學計劃高三生物組：2010年的生物高考增加了考點，考點的增多對學生知識的記憶、理解和綜合能力要求必然就提高了。試題特別注意不同版本對專業(yè)術(shù)語的表述差異，避免考生因?qū)I(yè)術(shù)語的表述差異而影響作答，但并不回避考查某些版本教材沒有而考綱要求的內(nèi)容，引導中學走出“高考僅考查不同版本教材共有內(nèi)容”的理解誤區(qū)。因為閱讀量大，考生會感覺時間比較緊。其中也有些題目對考生的能力有較高要求，是難題，這主要是考慮到高考的區(qū)分度。有具體的實驗操作的考查，也有一些探究實驗的設(shè)計的考查，如32題驗證過氧化氫酶催化作用和高效性。重主干知識，試卷的信息量很大。由于強調(diào)能力，題目比較新，很多題目要想一想，要拐一個彎，所以很多考生感覺不適應(yīng)，總體感覺比較難。做實驗的效果肯定比背實驗的效果要好。從近幾年教育教學改革的變化中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平時教學中緊扣思維的開放性、答題的個性化、知識和能力的綜合化這個素質(zhì)化命題這一核心內(nèi)容來培養(yǎng)和訓練學生。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎(chǔ)上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。在基礎(chǔ)訓練時，注重構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，同時注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結(jié)和整理。主要包括：處理信息的能力；用文字、圖表以及數(shù)學方式進行表達的能力；用比較、分析與綜合等方法對圖表、曲線、實驗等進行解釋、推理和判斷的能力；分析數(shù)學、物理模型分析生物學現(xiàn)象的能力和生物技術(shù)的應(yīng)用能力，而這些能力又是大多數(shù)考生比較欠缺的地方。②培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰吞骄磕芰ι飳W是一門實驗科學，因此高考必然會將實驗作為一項重要的考查內(nèi)容。為提高學生綜合實驗?zāi)芰?，?yīng)認真完成三個必修模塊中的實驗和重視“生物技術(shù)實踐”模塊的教學。倡導學生在聯(lián)系、解決生活實際問題的過程中深入理解生物學核心概念，并能運用生物學的原理和方法來解釋和解決社會發(fā)展及現(xiàn)實生活相聯(lián)系的實際問題，已成為新課程生物高考命題的重要思路。根據(jù)每一復習階段側(cè)重點的要求，認真研究并對教案和學案進行設(shè)計。5．關(guān)注生物學的最新進展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用關(guān)注對科學、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展（如人類基因組計劃，克隆技術(shù)，胚胎工程等熱點問題的研究），特別是與選修模塊3“現(xiàn)代生物技術(shù)專題”相關(guān)的理論和技術(shù)內(nèi)容。在選修本的教學上。對有實力和有潛力的學生制定培養(yǎng)學習方案，進行重點跟蹤培養(yǎng)，在抓好基礎(chǔ)的同時促使其廣泛汲取生物學科知識，全面提高生物學科素養(yǎng)，同時對每次測試試卷進行面批面改，嚴格要求審題仔細、答題規(guī)范。7．加強應(yīng)試訓練，提高學生應(yīng)變能力在備考中，特別是最后一兩個月內(nèi)應(yīng)加強難易梯度訓練，各種難易程度的試題都要讓學生體驗，培養(yǎng)學生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時速度慢，題量大時速度快的應(yīng)試習慣和心理。當今社會發(fā)展進入了信息時代，各種信息在社會活動中已占據(jù)了主導地位, 高考復習也不例外。注意有關(guān)書籍（如《招生報》和專業(yè)雜志（如《生物學通報》、《生物教學參考》、《中學生物教學》、《生物學教學》、《中國考試》等），查閱這些資料，及時做好有關(guān)信息的收集、整理工作。（二）時間安排及教學目標生物復習準備采用三輪復習，而其中最重要的是第一輪復習，復習中以夯實基礎(chǔ)為主要目標，安排的時間也最長，從暑假補課開始到明年3月底（寒假開始）。高考前20天到1個月左右的時間，進行三輪復習，以強化訓練進行查漏補缺為主要目標。（1）暑假補課——高三上學期期中考試前，完成模塊1和模塊2的復習，迎接期中統(tǒng)測。2．第二階段： 3月—4月底第二輪復習，專題復習。3．第三階段：綜合訓練，心理調(diào)整。綜合訓練，時間4周。通過模擬考試和評講，進一步螺旋式提升學生對知識理解、分析、推導及應(yīng)用能力，增強學生必勝信心。在前兩周停止任何測試，目標是給予學生足夠的時間，讓學生復習分析教材和經(jīng)典試題，進行系統(tǒng)整理，查漏補闕。最后一周再進行一次高考前的熱身考試，考前指導。能對生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問題進行分析和解答。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和較高的科學素質(zhì)的同時，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。（3）加強了生物必修與選修間的綜合。切忌千篇一律，枯燥教學，使學生乏味地、厭學。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。以專題復習為主，突出主干、重點，查漏補缺，加強知識的綜合。（2）具體措施①精心研究，把握高考試題的特點及動向。③注意學科間的聯(lián)系。⑤加強自主學習，調(diào)動學生課堂學習的積極性、有效性，要讓學生課堂動嘴、動手、動腦可嘗試的策略是齊聲讀、默寫、快速練等策略。精選試題，做到每周一測，用于提高解題能力和速度；有測必有改、有評，并做到雙周清回頭測，不留死角。(4)測:進行單元測試,定時練習,查漏補缺.(5)評:全批全改,統(tǒng)計問題,課堂講評.(6)補:及時糾錯,矯正練習,錯題再測的工作,以提高復習的實際效果.第三篇：高三生物教學計劃20132014第一學期高三生物教學計劃以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真落實科學發(fā)展觀，積極貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針和政策，深化教育教學改革，堅持以教研為中心，以基礎(chǔ)教育課程改革為重點，大力推進素質(zhì)教育，實施教育創(chuàng)新，努力辦好讓人民滿意的教育。一、學生情況分析本期任教高三三一、三二兩個班的生物。計劃通過第一輪復習，在基礎(chǔ)知識的掌握上，大部分學生對于生物學的基本概念、原理、實驗達到考綱要求。（2）不重視課本，學生在復習中關(guān)注的重點是復習資料，大部分時間忙于做題，對答案、提問上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。（3）解題能力弱：在復習過程中，學生進行大量習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象，同時也暴露審題不嚴，答題不規(guī)范的問題。內(nèi)容包括：組成細胞的分子，細胞的基本結(jié)構(gòu)與功能，呼吸與光合，細胞的增殖，基因與染色體（減數(shù)分裂），分離定律和自由組合定律，基因的本質(zhì)，（調(diào)研考試），基因的表達，基因突變，育種，現(xiàn)代生物進化理論，內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，神經(jīng)調(diào)節(jié)，激素調(diào)節(jié)，免疫調(diào)節(jié)，植物激素調(diào)節(jié)，種群和群落，（一練考試），生態(tài)系統(tǒng)，（期末考試）。刺激過程是信息的輸入，中樞過程是信息編碼、存儲，效應(yīng)過程是信息的提取。教學中突出知識結(jié)構(gòu)，不但可以使學生學到系統(tǒng)化的知識，較好地建立起各知識間的聯(lián)系，更有利于對知識的理解、記憶和在應(yīng)用時迅速提取。近幾十年來，許多科學教育家都認為科學探究是學生學習科學的有效方式之一。通過科學探究激發(fā)學生學習興趣，形成科學的思維方法，掌握了這種技能可以使人終身受用。目前高考，雖然還不具備考查考生的實驗操作能力。學生對實驗的理解能力、實驗結(jié)果的分析和實驗過程的設(shè)計能力有一定的差距。在復習中，要重視分析實驗程序，認真分析實驗中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的相互聯(lián)系；既要知道怎么做，為什么這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么？從中學會解決問題、研究問題的方法及尋求最佳方法的途徑；要重視分析實驗結(jié)果，既要重視對實驗最終結(jié)果的記錄，又要重視要求學生對實驗的中間過程出現(xiàn)的現(xiàn)象進行記錄，并重視對結(jié)果的分析以及對成功實驗的分析，實驗失敗原因的查找；要重視設(shè)計實驗程序，從教材中的經(jīng)典實驗入手，學習前人實驗設(shè)計的好方法、好思路，不斷進行實驗設(shè)計練習，不斷加強這方面的針對性訓練，幫助學生理解并掌握實驗設(shè)計的一般方法和規(guī)律，提高學生的實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。有的學生在解題中會出現(xiàn)各式各樣的失誤，如：知識記憶性失誤；題示判斷性失誤；思維準確性失誤等等。在教學過程中要注意：1．講：落實太谷課改經(jīng)驗，注重知識網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)在聯(lián)系，解題思路，要防止借口基礎(chǔ)差滿堂灌，管住嘴。一般不要用套題，一堂課解決問題。4．讀：學生帶著教師提出的跨度較大、知識遷移要求較高的問題，跳躍性地讀結(jié)論性的語言、理解到位，在教師指導下回歸教材，通過讀，知道試題的來龍去脈。6．輔：一個是閱視時個別解答和檢查，二是練習的集中批改和面批面改，尤其是培優(yōu)和補差的對象要耐心輔導。作為一名再次執(zhí)教高三的生物教師，我深深感到自身有許多的不足：首先是經(jīng)驗的不足，高三和高一高二的教學方式有許多的不同，因為高三是整一個高中階段知識的全面統(tǒng)籌，這正是我個人所缺少的。二、學生分析本屆學生理科有14人，大部分學生基礎(chǔ)較差，學習方法不靈活，不會主動學習，一般沒有學習計劃，紀律意識不強，缺乏耐心、恒心和刻苦精神，情況不容樂觀。三、本學期教學目標本學期主要任務(wù)是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復習，讓學生對高中階段生物知識有個全面，系統(tǒng)的認識。根據(jù)學校課時按排特點（平均一星期六課時），盡量做到四講一練一評。四．具體工作措施 ，認真?zhèn)湔n。要求學生全面閱讀、理解教材，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。（2）、在課后強調(diào)要求學生反復多看課文，把生物課本梳理幾遍，在此基礎(chǔ)上自己構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學問，達到以不變應(yīng)萬變。（4）重視單元過關(guān)測試與講評，及時反饋信息，查漏補缺。學會聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，培養(yǎng)科學實踐能力，培養(yǎng)獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。同時學會對知識進行分析、歸納和綜合，提高思維能力。抓住一個核心的知識內(nèi)容，然后圍繞這個核心知識進行多方位多角度的聯(lián)系，使之形成由點到面的知識結(jié)構(gòu)。例如，光合作用的相關(guān)內(nèi)容，可抓住課本光合作用過程的圖解來構(gòu)建：②穿線成珠法。例如，n 是生物體中蛋白質(zhì)的重要成分，以“大氣中的氮氣→植物體中 n→人體中氮→尿素排出體外”為線條，可貫穿、聯(lián)結(jié)以下的內(nèi)容：③歸類比較法將分散的知識進行歸類，將類似的知識進行比較，也是形成知識結(jié)構(gòu)的重要方法。多聽課，學習有經(jīng)驗教師的教學方法。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具