【正文】 化訓(xùn)練歷年高考題和廣東各地模擬題。在第二輪復(fù)習(xí)中注重解決好知識綜合、歸納、推理能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完整的生物學(xué)知識體系，適應(yīng)高考。該階段選用的資料主要是《5年高考3年模擬》，并由教師自己選擇編輯相關(guān)的資料，教師要做好大量的前期工作。將知識間具有一定內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，主要為5部分：實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)、生命的基礎(chǔ)、代謝與調(diào)節(jié)、遺傳與進(jìn)化、生物與環(huán)境、現(xiàn)代生物技術(shù)。進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢雙基。第八專題容易混淆的概念和結(jié)論 一摸講評。第六專題遺傳、變異與進(jìn)化——生物育種與生物工程（針對學(xué)生中的問題設(shè)計(jì)內(nèi)容）專題測試。第四專題生命的基礎(chǔ)——元素追蹤（針對學(xué)生中的問題設(shè)計(jì)內(nèi)容）專題測試。第二專題題型專題 物圖表題的解題 。五、教學(xué)進(jìn)度表（上）第1周： 第11節(jié) 從生物圈到細(xì)胞；第12節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性；第21節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物；第2周：第22節(jié)生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者—蛋白質(zhì)第23節(jié)遺傳信息的攜帶者—核酸第24節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)第25節(jié)細(xì)胞中的無機(jī)物第3周：第31節(jié)細(xì)胞膜—系統(tǒng)的邊界第32節(jié)細(xì)胞器—系統(tǒng)內(nèi)的分工合作第33節(jié)細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心第4周：第41節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例第42節(jié)生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型第43節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞降?周：第51節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶第51節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶第52節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”—ATP第6周：（第一次月考）第53節(jié)ATP的主要來源—細(xì)胞呼吸第54節(jié)能量之源—光與光合作用第61節(jié)細(xì)胞的增殖第62節(jié)細(xì)胞的分化第7周：第63節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡第64節(jié)細(xì)胞的癌變與復(fù)習(xí)（以下為必修②）第11節(jié)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）第12節(jié)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）第8周：第9周： 第10周：第11周：（第二次月考）第12周：第13周：第14周：第15周：第16周：第17周：（第三次月考）第18周：第21節(jié)減數(shù)分裂和受精作用第22節(jié)基因在染色體上第23節(jié)伴性遺傳第31節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)第32節(jié)DNA的結(jié)構(gòu)第33節(jié)DNA的復(fù)制第34節(jié)基因是遺傳效應(yīng)的DNA片段第41節(jié)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成第42節(jié)基因?qū)π誀畹目刂频?1節(jié)基因突變和基因重組第52節(jié)染色體變異第53節(jié)人類遺傳病第61節(jié)雜交育種和誘變育種第62節(jié)基因工程及其應(yīng)用第71節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來第72節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容第11節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境第12節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的重要性第21節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第22節(jié)通過激素的調(diào)節(jié)第23節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系第24節(jié)免疫調(diào)節(jié)第31節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)第32節(jié)生長素的生理作用第33節(jié)其他植物激素第41節(jié)種群的特征第42節(jié)種群數(shù)量的變化第19周：第43節(jié)群落的結(jié)構(gòu)第44節(jié)群落的演替第51節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)第20周：第52節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)第53節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)第21周：第54節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞第55節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性第22周：第61節(jié)人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響第62節(jié)保護(hù)我們共同的家園第23周： 選修③ 專題1 基因工程第11節(jié)DNA重組技術(shù)的基本工具第12節(jié)基因工程的基本操作程序第13節(jié)基因工程的應(yīng)用第14節(jié)蛋白質(zhì)工程的崛起第24周： 選修③ 專題2 細(xì)胞工程第21節(jié)植物細(xì)胞工程第22節(jié)動(dòng)物細(xì)胞工程第25周： 選修③ 專題3 胚胎工程第31節(jié)體內(nèi)受精和早期胚胎發(fā)育第32節(jié)體外受精和早期胚胎培養(yǎng)第33節(jié)胚胎工程的應(yīng)用及前景第26周： 選修③ 專題4與專題5第41節(jié)轉(zhuǎn)基因生物的安全性第42節(jié)關(guān)注生物技術(shù)的倫理問題第43節(jié)禁止生物武器第27周： 選修③專題5第51節(jié)生態(tài)工程的基本原理第52節(jié)生態(tài)工程的實(shí)例和發(fā)展前景 第28周： 選修① 專題1 傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用第29周： 選修① 專題2 微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用第30周： 選修① 專題3 植物組織培養(yǎng)技術(shù)第31周： 選修① 專題4 酶的研究與應(yīng)用第32周： 選修① 專題6 植物有效成分的提取五、教學(xué)進(jìn)度表（下）第二輪：專題知識的復(fù)習(xí)與強(qiáng)化能力提升、創(chuàng)新設(shè)計(jì)篇 1．具體的復(fù)習(xí)時(shí)間，時(shí)間大約1個(gè)半月。：本部分時(shí)間從2011年2月中旬——2011年6月初期，總體分為二個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：2010年2月中旬——2009年4月下旬，完成高中生物第二輪復(fù)習(xí)（專題知識講座）。四、教學(xué)設(shè)想本年度教學(xué)計(jì)劃分為兩個(gè)部分：：本部分時(shí)間從2010年7月6日——2011年1月底，總體分為兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：2010年7月6日——2010年12月底；完成高三生物必修知識的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)用書 ：《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修①分子與細(xì)胞》、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修②遺傳與變異》、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修③穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物選修①生物技術(shù)實(shí)踐》和《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物選修③現(xiàn)代生物技術(shù)專題》、：《2011年“名師導(dǎo)學(xué)”生物高考總復(fù)習(xí)》。每一單元圍繞單元知識重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測且及時(shí)反饋，了解學(xué)生疑難、改進(jìn)教學(xué)策略。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。而教材是我們學(xué)習(xí)的根本。練習(xí)的批改上講究細(xì)致、實(shí)效，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的辛勤勞動(dòng)成果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實(shí)反饋，我認(rèn)為無論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí)，做到精改精批，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓(xùn)練中的每一個(gè)問題或集體或個(gè)別能進(jìn)行矯正或強(qiáng)化；還能根據(jù)反饋的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度；能把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵(lì)，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。、強(qiáng)化訓(xùn)練試題設(shè)計(jì)上講究適量、適合測試目標(biāo)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。對學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生給予雙倍的呵護(hù)和關(guān)心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、心理、生活，給予他們學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)，心理的疏導(dǎo)，生活的幫助。在教學(xué)中，遵循黨的基本教育路線和方針政策，既教書又育人，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，抓實(shí)每一個(gè)過程，立足教材，整合不同資源，貫徹新課程理念，以不變應(yīng)萬變，爭取為國家培養(yǎng)最多的，合格的社會主義接班人二、教育教學(xué)策略1．抓全體，顧重點(diǎn)，關(guān)愛每一位學(xué)生抓全體就是不放棄每一個(gè)學(xué)生，抓重點(diǎn)就是心中有重點(diǎn)工作對象。第一篇：2013——2014學(xué)年度高三生物全年教學(xué)計(jì)劃2013—2014學(xué)年度高三生物教學(xué)計(jì)劃2013年7月中方一中生物集體備課組本屆高三是我省實(shí)行新課標(biāo)的第五屆畢業(yè)生，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，按照新課標(biāo)的要求，參照先行一步的兄弟省份的高考情況選定復(fù)習(xí)資料，制定教學(xué)計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想：新高考，雖然給我們的教學(xué)帶來許多困惑，但或許其中蘊(yùn)藏著很大的機(jī)遇，機(jī)遇事為準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，所以我們要充分做好準(zhǔn)備，抓住機(jī)遇，圍繞新課程改革提高學(xué)生的整體生物水平是我們的指導(dǎo)思想。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，人人希望達(dá)線是不切實(shí)際的，為此教學(xué)中我們時(shí)刻必須做到心中有重點(diǎn)，關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生的每一道作業(yè)，每一次訓(xùn)練，每一次考試。在教學(xué)過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學(xué)生；善于以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生，注意從學(xué)生的角度來思考問題，容易接受學(xué)生的合理建議，相信學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的思想感情。同時(shí)重視對學(xué)生比較，圖表分析、實(shí)驗(yàn)等答題能力的培養(yǎng)。、精心設(shè)計(jì)每一堂課2011年新高考，新教材。因而，高考要取得好成績，平時(shí)吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。在教學(xué)過程中我根據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有一定思維性、可操作性，又能起來階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。針對我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的實(shí)際情況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時(shí)基本課本順序?yàn)橹骶€條，從落實(shí)基礎(chǔ)知識開始，提高學(xué)生的基本技能，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。：《名師導(dǎo)學(xué)》配套試卷。第二階段：2011年1月1日——2011年2月中旬；完成高三生物選修知識的復(fù)習(xí)。第二階段：2010年5月上旬——2010年6月初，主要進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練。2．第二輪復(fù)習(xí)安排：第一專題生物實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)。第三專題生物易錯(cuò)問題專題測試市摸底考試。第五專題生命的代謝與調(diào)節(jié)（針對學(xué)生中的問題設(shè)計(jì)內(nèi)容）專題測試。第七專題生態(tài)與環(huán)境（針對學(xué)生中的問題設(shè)計(jì)內(nèi)容）專題測試。根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生的知識水平，確定相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，在二輪復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)專題的選擇，習(xí)題的精選，培養(yǎng)解題技巧是工作重點(diǎn)。以獨(dú)立復(fù)習(xí)，加深、加寬為主，適當(dāng)兼顧知識的綜合。在每一部分的復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步將知識進(jìn)行歸類，使知識成為一個(gè)有機(jī)的整體，并能由此解決實(shí)際生活中的一些問題，此時(shí)特別強(qiáng)調(diào)知識的整和，進(jìn)行橫向和縱向的聯(lián)系，對解答多項(xiàng)選擇題和非選擇題的能力有迅速的提高。本階段講與練是時(shí)間分配大約是1：1。第三輪：綜合強(qiáng)化訓(xùn)練提高技巧，感悟高考篇 1．具體的復(fù)習(xí)時(shí)間，時(shí)間大約1個(gè)半月。2）．查漏補(bǔ)缺生物易錯(cuò)問題評講。4）．學(xué)生復(fù)習(xí)（課本基礎(chǔ)知識）、知識最后梳理。6）．考前的話。該階段在主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識與應(yīng)試技能，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。該階段特別要注意對學(xué)生應(yīng)試技巧的培養(yǎng)和表達(dá)規(guī)范的強(qiáng)化，使知識的應(yīng)用能力能上一個(gè)臺階?？舍槍W(xué)生普遍出現(xiàn)的問題集中講解，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，輕松應(yīng)付高考。能對生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問題進(jìn)行分析和解答。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和較高的科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。（3）加強(qiáng)了生物必修與選修間的綜合。切忌千篇一律，枯燥教學(xué)，使學(xué)生乏味地、厭學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。以專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識的綜合。（2）具體措施①精心研究，把握高考試題的特點(diǎn)及動(dòng)向。③注意學(xué)科間的聯(lián)系。⑤加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、有效性，要讓學(xué)生課堂動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦可嘗試的策略是齊聲讀、默寫、快速練等策略。精選試題，做到每周一測，用于提高解題能力和速度；有測必有改、有評，并做到雙周清回頭測，不留死角。(4)測:進(jìn)行單元測試,定時(shí)練習(xí),查漏補(bǔ)缺.(5)評:全批全改,統(tǒng)計(jì)問題,課堂講評.(6)補(bǔ):及時(shí)糾錯(cuò),矯正練習(xí),錯(cuò)題再測的工作,以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果.第三篇：高三生物教學(xué)計(jì)劃20132014第一學(xué)期高三生物教學(xué)計(jì)劃以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針和政策，深化教育教學(xué)改革，堅(jiān)持以教研為中心，以基礎(chǔ)教育課程改革為重點(diǎn)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施教育創(chuàng)新，努力辦好讓人民滿意的教育。一、學(xué)生情況分析本期任教高三三一、三二兩個(gè)班的生物。計(jì)劃通過第一輪復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)知識的掌握上，大部分學(xué)生對于生物學(xué)的基本概念、原理、實(shí)驗(yàn)達(dá)到考綱要求。（2）不重視課本，學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大部分時(shí)間忙于做題，對答案、提問上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。（3）解題能力弱：在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生進(jìn)行大量習(xí)題訓(xùn)練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細(xì)分析過程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象，同時(shí)也暴露審題不嚴(yán)，答題不規(guī)范的問題。內(nèi)容包括：組成細(xì)胞的分子，細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與功能，呼吸與光合，細(xì)胞的增殖，基因與染色體（減數(shù)分裂），分離定律和自由組合定律，基因的本質(zhì)，（調(diào)研考試），基因的表達(dá)，基因突變，育種，現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，神經(jīng)調(diào)節(jié)，激素調(diào)節(jié)，免疫調(diào)節(jié)，植物激素調(diào)節(jié)，種群和群落，（一練考試），生態(tài)系統(tǒng)，（期末考試）。刺激過程是信息的輸入，中樞過程是信息編碼、存儲，效應(yīng)過程是信息的提取。教學(xué)中突出知識結(jié)構(gòu)，不但可以使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)化的知識，較好地建立起各知識間的聯(lián)系，更有利于對知識的理解、記憶和在應(yīng)用時(shí)迅速提取。近幾十年來，許多科學(xué)教育家都認(rèn)為科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式之一。通過科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成科學(xué)的思維方法，掌握了這種技能可以使人終身受用。目前高考，雖然還不具備考查考生的實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)能力有一定的差距。在復(fù)習(xí)中，要重視分析實(shí)驗(yàn)程序，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的相互聯(lián)系；既要知道怎么做，為什么這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么？從中學(xué)會解決問題、研究問題的方法及尋求最佳方法的途徑；要重視分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，既要重視對實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果的記錄，又要重視要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的中間過程出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并重視對結(jié)果的分析以及對成功實(shí)驗(yàn)的分析，實(shí)驗(yàn)失敗原因的查找；要重視設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，從教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)入手，學(xué)習(xí)前人實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好方法、好思路，不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)，不斷加強(qiáng)這方面的針對性訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解并掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。有的學(xué)生在解題中會出現(xiàn)各式各樣的失誤，如：知識記憶性失誤；題示判斷性失誤；思維準(zhǔn)確性失誤等等。在教學(xué)過程中要注意：1．講：落實(shí)太谷課改經(jīng)驗(yàn)，注重知識網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)在聯(lián)系，解題思路，要防止借口基礎(chǔ)差滿堂灌，管住嘴。一般不要用套題，一堂課解決問題。4．讀：學(xué)生帶著教師提出的跨度較大、知識遷移要求較高的問題，跳躍性地讀結(jié)論性的語言、理解到位，在教師指導(dǎo)下回歸教材，通過讀，知道試題的來龍去脈。6．輔：一個(gè)是閱視時(shí)個(gè)別解答和檢查，二是練習(xí)的集中批改和面批面改，尤其是培優(yōu)和補(bǔ)差的對象要耐心輔導(dǎo)。作為一名再次執(zhí)教高三的生物教師，我深深感到自身有許多的不足：首先是經(jīng)驗(yàn)的不足，高三和高一高二的教學(xué)方式有許多的不同，因?yàn)楦呷钦粋€(gè)高中階段知識的全面統(tǒng)籌，這正是我個(gè)人所缺少的。二、學(xué)生分析本屆學(xué)生理科有14人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)