【正文】 課堂時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓同學(xué)在課堂上充實(shí)勞碌，課下饋總結(jié)復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言生動(dòng)明白，克服以前重復(fù)的毛病。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課老師進(jìn)行爭(zhēng)論，以了解其講課支配的依據(jù)。教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累閱歷，向有豐富教學(xué)閱歷的老師學(xué)習(xí)，盡量多深化課堂聽(tīng)課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽(tīng)課的同時(shí)，仔細(xì)做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。例如，植物育種的學(xué)問(wèn)分布在必修中，復(fù)習(xí)時(shí)可將它們整理在一起。以某一生理過(guò)程或現(xiàn)象為線，把相關(guān)的學(xué)問(wèn)串聯(lián)起來(lái)，形成學(xué)問(wèn)鏈，這也是形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的一種重要方法。這個(gè)核心的內(nèi)容可以是一個(gè)概念、一個(gè)原理、一個(gè)圖解、一個(gè)實(shí)例?！　?　　①核心輻射法?！　。和ㄟ^(guò)肯定的方式，將相關(guān)的學(xué)問(wèn)有序地組織起來(lái)，由此及彼，形成學(xué)問(wèn)的鏈條和網(wǎng)絡(luò)，濃縮已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，將書本讀薄?！　?5)指導(dǎo)同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：　?。郝?lián)想是培育創(chuàng)新力量的重要前提，學(xué)問(wèn)間的聯(lián)想、學(xué)科間的聯(lián)想、問(wèn)題間的聯(lián)想等，都是有效提高創(chuàng)新力量的方法。把握試驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則、類型，對(duì)每一種類型進(jìn)行不斷進(jìn)行訓(xùn)練與歸納，提高試驗(yàn)設(shè)計(jì)的力量?！　?2)、在課后強(qiáng)調(diào)要求同學(xué)反復(fù)多看課文，把生物課本梳理幾遍，在此基礎(chǔ)上自己構(gòu)建單元學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，變課本學(xué)問(wèn)為自己的學(xué)問(wèn)，達(dá)到以不變應(yīng)萬(wàn)變。要求同學(xué)全面閱讀、理解教材，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)?！　∷?、詳細(xì)工作措施　　，仔細(xì)備課。依據(jù)學(xué)校課時(shí)按排特點(diǎn)(平均一星期六課時(shí))，盡量做到四講一練一評(píng)?！　∪?、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)　　本學(xué)期主要任務(wù)是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復(fù)習(xí)，讓同學(xué)對(duì)高中階段生物學(xué)問(wèn)有個(gè)全面，系統(tǒng)的熟悉?！　《⑼瑢W(xué)分析　　本屆同學(xué)理科有14人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不敏捷，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，一般沒(méi)有學(xué)習(xí)方案，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，缺乏急躁、恒心和刻苦精神，狀況不容樂(lè)觀。作為一名再次執(zhí)教高三的生物老師，我深深感到自身有很多的不足：首先是閱歷的不足，高三和高一高二的教學(xué)方式有很多的不同，因?yàn)楦呷钦粋€(gè)高中階段學(xué)問(wèn)的全面統(tǒng)籌，這正是我個(gè)人所缺少的。在教學(xué)中，要常常引導(dǎo)同學(xué)在思索和反思中悟出一些規(guī)律，悟出一些獨(dú)特的屬于自己的解題技巧、解題方法。高考是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和力量考查相結(jié)合的考試。對(duì)于錯(cuò)題要引導(dǎo)同學(xué)留意編寫整理，一段時(shí)間后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新。②一段時(shí)間教學(xué)或每次考試后，老師將準(zhǔn)時(shí)反思，總結(jié)閱歷和不足，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整方案或改善策略?！　、撬?。習(xí)題是對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固的一個(gè)重要手段，我們把習(xí)題作為查漏補(bǔ)缺、提高力量的重要途徑。在課堂上，我們要讓每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂，特殊是在第一輪復(fù)習(xí)中，在追求進(jìn)度的同時(shí)更要追求質(zhì)量，讓每一個(gè)同學(xué)在每一堂課上都有較大的收獲?！　“盐账膫€(gè)環(huán)節(jié)　?、哦！耙恢И?dú)秀不是春”，對(duì)于個(gè)別同學(xué)老師盡量做好課后的督促輔導(dǎo)工作?！　∽龊谜n后的輔導(dǎo)工作。而學(xué)習(xí)方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能把握的。還有的同學(xué)是題目看上去會(huì)的，也理解的，就是不知如何來(lái)解題。　　方法指導(dǎo)　　在高三的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和解題方法的指導(dǎo)。今年，我們?cè)诿恳徽聫?fù)習(xí)完時(shí)，都進(jìn)行基本功測(cè)試。歷年的高考卷上也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，尤其是今年的江蘇高考卷更體現(xiàn)了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的重要性。堅(jiān)持集體備課，分章節(jié)由特地老師負(fù)責(zé)有關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)掃描、教案和統(tǒng)一練習(xí)、測(cè)試，遇到問(wèn)題共同討論解決。而對(duì)于少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，則相反。此外，對(duì)于班內(nèi)少數(shù)學(xué)有余力的同學(xué)，老師可以供應(yīng)一些要求比較高的練習(xí)?！　《?、本學(xué)期的教學(xué)思想及教學(xué)策略：　　一精確?????定位，因材施教：　　依據(jù)我們學(xué)校同學(xué)的實(shí)際狀況和新的高考要求(重點(diǎn)是B級(jí)的達(dá)標(biāo)人數(shù))，我們的教學(xué)目標(biāo)在難度系數(shù)上不是面對(duì)高考試題的全部，而主要定位在85%。第二學(xué)期在一模前進(jìn)行選修一及試驗(yàn)專題復(fù)習(xí)和綜合試卷的練習(xí)，爭(zhēng)取在第一輪復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，取得較好的成果?！　”緦W(xué)期完成必修課本和選修三課本的第一輪復(fù)習(xí)。下面淺談一下高三生物的復(fù)習(xí)思路：　　一、高三一學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度：　　教學(xué)思路：“夯實(shí)基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)、滾動(dòng)提高”“把握要求、精講精練、提高效率”?！　∥覀兏呷齻湔n組雖然人員較少，但依舊踏實(shí)前行，把各項(xiàng)工作做到位。高三生物的教學(xué)方案1　　　　新課:20xx年8月5日到第一學(xué)期期中考試高三選修本　　第一輪:第一學(xué)期期中考試到第二學(xué)期第二周　　內(nèi)容:章節(jié)復(fù)習(xí)與每周練習(xí)　　20xx年1月中市摸底考試強(qiáng)化練習(xí)與特地糾錯(cuò)　　第二輪:20xx年第二學(xué)期第二周到20xx年4月中的二?！　?nèi)容:專題復(fù)習(xí)與尖生強(qiáng)化,臨界輔導(dǎo)　　第三輪:20xx年5月中的二模到20xx年6月9日　　內(nèi)容:查缺補(bǔ)漏與高考適應(yīng)性練習(xí)　　　　教:理論試驗(yàn)化,理論生活化,試驗(yàn)討論化,試驗(yàn)開放化,問(wèn)題情景化,課堂輕松化,過(guò)程條理化　　學(xué):學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)化,表達(dá)科學(xué)化,架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化,思維多元化,力量訓(xùn)練專題化,每周一開放題　　　　教室(每周一開放題),試驗(yàn)室,自修室,網(wǎng)絡(luò)媒體,科組　　　　使用老師推舉書籍,另外自己可以一本自學(xué)書籍課堂練習(xí),老師布置,有收繳有批改(抽查與普查結(jié)合)每周一練,老師布置150分,有收繳有批改(普查)每月一考,班級(jí)統(tǒng)測(cè)150分,有收繳有批改(普測(cè))　　五,關(guān)注下列問(wèn)題　　　　,細(xì)胞代謝與生命活動(dòng)調(diào)整,遺傳變異進(jìn)化,環(huán)境生態(tài)　　,細(xì)胞,組織,器官,系統(tǒng),生物體,種群,群落,生態(tài)系統(tǒng),人與生物圈　　:　　　　,現(xiàn)象與生命科學(xué)有關(guān)系我能解釋多少呢　　,植物的生命本質(zhì)究竟是什么如何維持個(gè)體生命又是如何連續(xù)種族生命呢　　,生物武器,免疫聯(lián)系了　　高三生物的教學(xué)方案2　　面對(duì)著高考錄用方式的調(diào)整，語(yǔ)數(shù)外在高考中的地位進(jìn)一步提高，而對(duì)于生物，是選2，為了打好高考這場(chǎng)團(tuán)體戰(zhàn)，我們生物老師更應(yīng)當(dāng)提高課堂效率，落實(shí)精講精練，我們信任“一份耕耘一份收獲”，全體備課組將連續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。本文格式為Word版，下載可任意編輯高三生物的教學(xué)計(jì)劃高三生物的教學(xué)方案　　光陰的快速，一刺眼就過(guò)去了，信任大家對(duì)即將到來(lái)的工作生活滿心期盼吧！馬上行動(dòng)起來(lái)寫一份方案吧。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改?？下面是為大家編寫的高三生物的教學(xué)方案，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。在高三管理小組的領(lǐng)導(dǎo)下，將踏踏實(shí)實(shí)地做好高三的教學(xué)工作。我們依據(jù)新的高考要求，結(jié)合本屆同學(xué)的實(shí)際狀況，初步確定了本學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度以及制定了本學(xué)期的教學(xué)方案。總體上分兩輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要第一輪復(fù)習(xí)(以章節(jié)復(fù)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行整合)，第二輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高同學(xué)的整體性和綜合意識(shí)。一模以后則進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)(以專題復(fù)習(xí)的形式)。(高考試題的難度系數(shù)是6：2：2)，讓盡可能多的同學(xué)能拿到試卷上80%分?jǐn)?shù)。爭(zhēng)取高考試卷上的20%?！　≡诰_?????定位的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們高三備課組連續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢(shì)?！　《虒W(xué)策略：　　抓好基礎(chǔ)　　高考不管怎么考，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)始終少不了，力量的培育，更是建立在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)之上。因此，在教學(xué)中要注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們對(duì)于基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)逐章逐節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，生物學(xué)科雖屬理科，但一些基本的學(xué)問(wèn)相當(dāng)一部分需要記憶。來(lái)促進(jìn)同學(xué)對(duì)課本上的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和把握。以往高三同學(xué)的困惑表現(xiàn)在：有的同學(xué)花了時(shí)間在生物上，就是學(xué)不好，不知該如何來(lái)同學(xué)物。這些都說(shuō)明白在同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解題方法上還存在著一些問(wèn)題。這都需要老師在平常的復(fù)習(xí)中和練習(xí)中加以指導(dǎo)和歸類總結(jié)?！　「呷慕虒W(xué)工作是繁重的，但在課堂中，由于同學(xué)的個(gè)體存在著差異，有些同學(xué)的基礎(chǔ)好，有些差些?！　》止f(xié)作　　在高三復(fù)習(xí)工作中，分工協(xié)作，編寫好第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)案，群策群力，做到資源共享。雖然高三是復(fù)習(xí)，但基于同學(xué)的基礎(chǔ)和平常生物課訓(xùn)練少的事實(shí)，很多復(fù)習(xí)課只能當(dāng)新課上，第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要?！　、谱?。對(duì)于習(xí)題，我們切實(shí)落實(shí)精選、全批、選講、訂錯(cuò)四個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)，要想盡方法讓同學(xué)去仔細(xì)做，在做中有所得。①在教學(xué)中，我們將充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，多讓同學(xué)參加，多讓同學(xué)動(dòng)手，讓同學(xué)始終在思索中度過(guò)，一節(jié)課下來(lái)要讓同學(xué)感到有點(diǎn)累。同時(shí)，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)反思，梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)。　?、任?。在注意夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，還要注意歸納概括力量和創(chuàng)新力量的培育。高三生物的教學(xué)方案3　　一、執(zhí)教狀況分析　　在20xx年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸執(zhí)教20xx屆的高三。另一個(gè)就是學(xué)問(wèn)的不足，近年來(lái)的高考方向發(fā)了重大轉(zhuǎn)變，由專業(yè)化向全面化，綜合化轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)問(wèn)也發(fā)生的相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，等等。其中莫富盛、陸華富、龐國(guó)德、鐘康奎、林良澤等同學(xué)有肯定基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也較勤奮，有望考上?？埔陨稀Ａ硗膺€要對(duì)同學(xué)樂(lè)觀輔導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，目標(biāo)測(cè)驗(yàn)，提升測(cè)驗(yàn)，月考，聯(lián)考，摸擬考等一系列檢測(cè)工作，對(duì)試卷進(jìn)行深化分析。使同學(xué)的成果能有較大幅度的提高。仔細(xì)鉆研教材，把握住學(xué)問(wèn)點(diǎn)，仔細(xì)備好每一節(jié)課。　　(1)、在課堂教學(xué)中，老師與同學(xué)一起重溫、回顧、理解、記憶必修本的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)學(xué)問(wèn)，記住必記的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，要求同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)理解記、聯(lián)系記、對(duì)比記