好老師可以這樣做讀后感-展示頁
2024-10-21 05:10本頁面
【正文】 話》呢……”從那以后，在自學課上，每當學生聽到楊聰老師說“你現(xiàn)在很空閑嗎？那老師單獨給你布置些作業(yè)！”他們就都會心地笑著，主動地忙自己該忙的事了。老師，您要我做些什么嗎？”楊聰說：“如果你有自己想做的事情，比如閱讀課外書、練鋼筆字、畫畫等，你就去做。沒多久，有幾個孩子做完了作業(yè)，開始閑聊。楊聰老師深諳此道。走進學生心靈的深處德國社會心理學家溫勒說：“行為是一個人特定人格和他所處情境的共同函數(shù)。親其師、信其道，有了這樣的基礎，學生才會將更多的心思用在學習上，取得優(yōu)良的成績才會水到渠成?！昂美蠋煛睏盥斦菍Υ俗龀隽俗约鹤钫鎸崱⒆钪苯拥脑忈?。假如我們也像楊老師那樣主動創(chuàng)造一切機會主動和學生進行交流，讓學生把老師看做是自己的朋友，師生之間的對話有怎會難以建立？教育的優(yōu)與劣，教師的好與壞，可能會有很多種定義。楊聰顯然是一個深諳此道的“心靈捕手”。老師是那么主動體貼地問詢、慰撫、激勵，學生也那么無間地交換心聲、傾訴、感恩?！皩υ挕笔亲哌M學生心靈大門的鑰匙，很多教育之所以成效不彰，皆出于教育者無法打開學生的“心門”，不屑于“對話”，沒時間“對話”，不想“對話”，不會“對話”，種種原委。楊聰老師善于細節(jié)描寫，特別是多維度的師生“對話”，讓人誤以為在看小說。第一篇：《好老師可以這樣做》讀后感《好老師可以這樣做》讀后感韓鳳利《好老師可以這樣做》是楊聰老師多年教育教學實踐的結晶，作者通過一個個真實的教學實例，展現(xiàn)了自己與學生之間的感人故事，同時也為教師與學生架起了一座心靈溝通的橋梁。從中我學會了像楊聰老師那樣與學生“對話”。然而，這些生動的師生情感交流絕非“虛構”所得。在楊聰?shù)臅?，你隨處可見真情流露的師生交流，課上富有彈性的問答，課間朋友式的傾情交流，課外的電話、短信、日記、作文，乃至假期的鴻雁傳書。有意栽花，無心插柳，短如微博“互動”，長若綿綿“情書”。想想在平常的工作中，我們總是埋怨學生不善言談，不和老師進行交流，豈不知我們對學生的嚴厲、和學生之間的代溝，使學生和老師之間的距離感不斷增加，學生如何會打開心門和老師暢所欲言。但有一條卻顛簸不破，那就是對學生要“好”，以廣闊的胸襟包容每一個孩子。第二篇：好老師可以這樣做《好老師可以這樣做》:教師的樂趣來自對學生的興趣 溫馨和諧的師生關系，是孩子持續(xù)發(fā)展的基礎。楊聰，浙江省蒼南縣靈溪鎮(zhèn)靈江小學語文教師，他通過《好老師可以這樣做》這本書告訴我們，教育的真正任務和目的，不是評判，而是喚醒，是善的傳遞，愛的共鳴?！苯處煹穆氊熓墙虝?，他們在教育過程中創(chuàng)設的溫馨環(huán)境，會對孩子的成長產生積極的影響。語文課還剩一些時間，楊聰讓孩子們做作業(yè)。楊聰走過去問一個學生：“你現(xiàn)在有空嗎？”孩子不好意思地用手摸了一
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