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好老師可以這樣做讀后感-展示頁

2024-10-21 05:10本頁面
  

【正文】 話》呢……”從那以后,在自學課上,每當學生聽到楊聰老師說“你現(xiàn)在很空閑嗎?那老師單獨給你布置些作業(yè)!”他們就都會心地笑著,主動地忙自己該忙的事了。老師,您要我做些什么嗎?”楊聰說:“如果你有自己想做的事情,比如閱讀課外書、練鋼筆字、畫畫等,你就去做。沒多久,有幾個孩子做完了作業(yè),開始閑聊。楊聰老師深諳此道。走進學生心靈的深處德國社會心理學家溫勒說:“行為是一個人特定人格和他所處情境的共同函數(shù)。親其師、信其道,有了這樣的基礎,學生才會將更多的心思用在學習上,取得優(yōu)良的成績才會水到渠成?!昂美蠋煛睏盥斦菍Υ俗龀隽俗约鹤钫鎸崱⒆钪苯拥脑忈?。假如我們也像楊老師那樣主動創(chuàng)造一切機會主動和學生進行交流,讓學生把老師看做是自己的朋友,師生之間的對話有怎會難以建立?教育的優(yōu)與劣,教師的好與壞,可能會有很多種定義。楊聰顯然是一個深諳此道的“心靈捕手”。老師是那么主動體貼地問詢、慰撫、激勵,學生也那么無間地交換心聲、傾訴、感恩?!皩υ挕笔亲哌M學生心靈大門的鑰匙,很多教育之所以成效不彰,皆出于教育者無法打開學生的“心門”,不屑于“對話”,沒時間“對話”,不想“對話”,不會“對話”,種種原委。楊聰老師善于細節(jié)描寫,特別是多維度的師生“對話”,讓人誤以為在看小說。第一篇:《好老師可以這樣做》讀后感《好老師可以這樣做》讀后感韓鳳利《好老師可以這樣做》是楊聰老師多年教育教學實踐的結晶,作者通過一個個真實的教學實例,展現(xiàn)了自己與學生之間的感人故事,同時也為教師與學生架起了一座心靈溝通的橋梁。從中我學會了像楊聰老師那樣與學生“對話”。然而,這些生動的師生情感交流絕非“虛構”所得。在楊聰?shù)臅?,你隨處可見真情流露的師生交流,課上富有彈性的問答,課間朋友式的傾情交流,課外的電話、短信、日記、作文,乃至假期的鴻雁傳書。有意栽花,無心插柳,短如微博“互動”,長若綿綿“情書”。想想在平常的工作中,我們總是埋怨學生不善言談,不和老師進行交流,豈不知我們對學生的嚴厲、和學生之間的代溝,使學生和老師之間的距離感不斷增加,學生如何會打開心門和老師暢所欲言。但有一條卻顛簸不破,那就是對學生要“好”,以廣闊的胸襟包容每一個孩子。第二篇:好老師可以這樣做《好老師可以這樣做》:教師的樂趣來自對學生的興趣 溫馨和諧的師生關系,是孩子持續(xù)發(fā)展的基礎。楊聰,浙江省蒼南縣靈溪鎮(zhèn)靈江小學語文教師,他通過《好老師可以這樣做》這本書告訴我們,教育的真正任務和目的,不是評判,而是喚醒,是善的傳遞,愛的共鳴?!苯處煹穆氊熓墙虝?,他們在教育過程中創(chuàng)設的溫馨環(huán)境,會對孩子的成長產生積極的影響。語文課還剩一些時間,楊聰讓孩子們做作業(yè)。楊聰走過去問一個學生:“你現(xiàn)在有空嗎?”孩子不好意思地用手摸了一
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