【正文】 指導(dǎo)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話。三、指導(dǎo)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話。兩次拜訪沒(méi)見(jiàn)到上路前第三次拜訪的經(jīng)過(guò) 見(jiàn)面前見(jiàn)面后劉備、諸葛亮的魚(yú)水情看板書(shū)學(xué)生自由練說(shuō)。二、指導(dǎo)復(fù)述課文。三、作業(yè)近義詞組詞抄寫(xiě)比喻句。比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。（3）重點(diǎn)句理解。③第四自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)；②第三自然段。哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想。（1）小組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)第2——4自然段，過(guò)渡：劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次來(lái)到隆中諸葛亮的茅廬，終于見(jiàn)到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了一位智謀過(guò)人的軍事，留下一段佳話。（3）討論填空，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng)，體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度。（1）自由輕聲讀課文。③感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫(xiě)前倆次，詳寫(xiě)第三次。要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。③思考：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？檢查自瀆情況。（或聽(tīng)錄音）提問(wèn)：誰(shuí)“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？自瀆課文。理解“顧”、“茅廬”意思。示范“茅”、“廬”兩字寫(xiě)法；學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“茅”、“廬”兩字，寫(xiě)在課題旁邊?！度龂?guó)演義》、群雄紛爭(zhēng)。２、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。理解由生字組成的詞語(yǔ)。二、教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。課文寫(xiě)劉備三顧茅廬，一次比一次詳細(xì)，尤其是第三次拜訪，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。第一篇：《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《三顧茅廬》選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)名著《三國(guó)演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫(xiě)的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無(wú)禮，反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到??只見(jiàn)???”的句式寫(xiě)一處景物。三、教學(xué)重難點(diǎn)：１、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到??只見(jiàn)???”的句式寫(xiě)一處景物。四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話、揭示課題談話導(dǎo)入。板書(shū)課題。解題。二、初讀課文范讀。①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞；②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。①檢查字音掌握情況；諸葛亮 輔助 捆來(lái) 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺吩咐 恭恭敬敬 半晌 時(shí)辰 策略 茅塞頓開(kāi) 同塌討論：疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策；②指名分自然段試讀課文。邊讀邊評(píng)議。④討論：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？板書(shū)：劉備：尊重人才 諸葛亮：雄才大略三、作業(yè)：描紅抄寫(xiě)生字新詞給下列生字選擇正確的讀音吩（feng fen)輔（fu fu）晌（xiang shang)辰（cheng chen)諸（zhu zu)臥（wo wu)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查出示生字選擇正確的讀音抽讀生字卡片二、細(xì)讀課文細(xì)讀第一自然段。思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？（2）填空：劉備（）前往隆中（）諸葛亮，（）地（）他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)，但都沒(méi)有見(jiàn)著。（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)第2——4自然段。讀課文，思考：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子，讀一讀，想一想。（2）討論問(wèn)題一：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？要點(diǎn)：①第二自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門(mén)、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。同塌睡覺(jué)、同桌吃飯等。討論：課文中哪些地方寫(xiě)出了諸葛亮的雄才大略？①理解句子：劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，象撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了青天。②理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚(yú)兒得到水一樣?。”扔骶浣虒W(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。第三課時(shí)一、總結(jié)、寫(xiě)作特點(diǎn)劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)的，指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。理清課文脈絡(luò)。指名復(fù)述。指名讀：“他們來(lái)到隆中……秀麗宜人”。如：我們來(lái)到烈士陵園，只見(jiàn)：__________________________________________。四、教學(xué)生字新詞生字字形教學(xué)；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：茅 尊 恭 臥五、練習(xí)形近字組詞；用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話；比喻句辨別。找出文中的比喻句，并能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物和被比事物之間的關(guān)系，朗讀體會(huì)比喻的作用。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文通過(guò)劉備的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。學(xué)習(xí)課文中“景色秀麗宜人”的有關(guān)語(yǔ)句，用“來(lái)到??，只見(jiàn)??”的句式寫(xiě)一處景色?！邦櫋笔鞘裁匆馑迹课闹惺钦l(shuí)拜訪誰(shuí)？二、精讀感悟，體會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意、雄才大略出示第一自然段: 師：為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)，劉備和結(jié)拜兄弟關(guān)羽、張飛曾三次去隆中拜訪諸葛亮。在你的心目中，劉備是個(gè)怎樣的人？（指名說(shuō)）板書(shū)：誠(chéng)心誠(chéng)意師：是啊，那么劉備心到底有多誠(chéng)，情到底有多真，還需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。（學(xué)生讀書(shū)思考）師：你從哪里體會(huì)到了劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意了？（1）交流第2自然段。2）、“關(guān)羽和張飛都不同意”，你知道為什么嗎？他們心里會(huì)怎么想？3）師