當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)研究階段性總結(jié)(四月)-展示頁(yè)
2024-10-21 04:57本頁(yè)面
【正文】 ：科學(xué)性原則：從研究設(shè)計(jì)到具體實(shí)驗(yàn)應(yīng)符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際情況合理、有序地安排研究活動(dòng)。為了使學(xué)生積極性能再次調(diào)動(dòng)起來，形成一個(gè)新的興奮點(diǎn)，積極主動(dòng)地參與反饋、矯正過程，達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)努力挖掘與目標(biāo)內(nèi)容有關(guān)的趣味性材料。并且也討論了該怎么去研究，向哪個(gè)方向進(jìn)行研究。撰寫課題實(shí)施方案，開題報(bào)告，研究計(jì)劃：對(duì)于當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)的研究不是一朝一夕的事情，每一天都在進(jìn)行著實(shí)踐，在面對(duì)著一個(gè)班的學(xué)生的時(shí)候，可以考慮該怎樣實(shí)施，利用課余時(shí)間和其他教師，和學(xué)生進(jìn)行交流，制定出了完善的計(jì)劃成果：在四月，我們研究小組經(jīng)過通力合作，已經(jīng)把初步工作做完。作為一名新教師，經(jīng)驗(yàn)是欠缺的。學(xué)生是否形成了深層次的理解：能否用自己的話去解釋、表達(dá)所學(xué)的知識(shí)；能否基于這一知識(shí)作出推論和預(yù)測(cè)，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決有關(guān)的問題；能否運(yùn)用這一知識(shí)解決變式問題；能否綜合幾方面的相關(guān)知識(shí)解決比較復(fù)雜的問題；能否將所學(xué)的知識(shí)遷移到實(shí)際問題中去。面對(duì)的問題：傳統(tǒng)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的弊端和局限，是否完成認(rèn)知目標(biāo)”限制了教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力以外的其他發(fā)展的關(guān)注。在整個(gè)四月里，我們主要進(jìn)行的是小課題的集中開題推進(jìn)，并且查找相關(guān)資料，討論課題的研究方向。第一篇：《當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)研究》階段性總結(jié)(四月)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)研究工作總結(jié)（四月）為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革，我校全面展開了對(duì)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)中“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)”的研究，以進(jìn)一步提高學(xué)生掌握能力。實(shí)施初，我們根據(jù)縣教研室、教科所《當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)小課題研究實(shí)施方案》精神制定了詳細(xì)的實(shí)施方案在提出了課題，申報(bào)并制定了課題研究方案之后。通過查閱相關(guān)的資料，了解到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)的重要性，直接關(guān)乎教師能否掌握學(xué)生的學(xué)情，以及在以后的教學(xué)工作中應(yīng)該怎樣改進(jìn)自己的教學(xué)方式，創(chuàng)建高效的課堂。所以，教師在選擇測(cè)評(píng)習(xí)題時(shí)應(yīng)該選擇學(xué)生都能夠完成的，緊貼本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的習(xí)題，不要顧左右而言他，更不能太隨意。組成課題組，落實(shí)小組成員：在一個(gè)研究小組里，做好明確的分工。和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在一起可以避免走很多彎路，而且老教師可以用他們的經(jīng)驗(yàn)來豐富案例，提供素材。我們提出了課題、申報(bào)了課題、制定出了課題研究方案。第二篇：《當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)研究》工作計(jì)劃《當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)課堂達(dá)標(biāo)
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