【正文】 兒童”也能打破藩籬，跟務(wù)工父母生活在一起。毫無(wú)疑問(wèn)，解決留守兒童問(wèn)題政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。往往是周一到周五，對(duì)孩子進(jìn)行淳淳教導(dǎo)，看到了孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，但是一經(jīng)過(guò)周末假日，留守孩子心理問(wèn)題就又反復(fù)出現(xiàn)。當(dāng)前，很多老師都覺(jué)得孩子的教育十分吃力，而留守兒童的教育更是費(fèi)力不討好。要教育好留守兒童，這不僅需要從物質(zhì)上給予他們一定關(guān)懷，還需要大量熱愛(ài)學(xué)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)的良師從精神上給他們予引導(dǎo)。由于他們與父母的長(zhǎng)期分離造成了家庭教育的弱化，情感缺失和心理失衡導(dǎo)致許多留守兒童心理不能健康發(fā)展，輕者經(jīng)常逃學(xué)、打架，重者違紀(jì)犯法，給社會(huì)造成不良影響。羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在陰影中的世界，看到正在組織中的星云，方在醞釀的宇宙。據(jù)統(tǒng)計(jì)全國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量約為六千多萬(wàn)，這些留守兒童正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，但由于失去父母的庇護(hù)，他們的身心成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)生活面臨著失管、失教和失衡。望著那些留守兒童的傷痕，若無(wú)人去撫慰，便是最大傷痛。、有陽(yáng)光，如今這些不能充分實(shí)現(xiàn)，但最起碼的安全理應(yīng)能夠兜底。雖然“小候鳥(niǎo)”終于獲得和父母一起生活的機(jī)會(huì)，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)，也存在諸多問(wèn)題，這一群體需要引起社會(huì)的關(guān)注。然而，父母長(zhǎng)期缺位對(duì)留守兒童的心理、人格、社會(huì)態(tài)度等方面的影響，未必都能夠在短期內(nèi)暴露出來(lái)，這或許是更長(zhǎng)期且更普遍的問(wèn)題?！疚恼滤夭摹?[標(biāo)題示例] 促進(jìn)留守兒童心理健康發(fā)展中公教育 給人改變未來(lái)的力量[開(kāi)頭示例] ，因父母缺位而發(fā)生的留守兒童極端事件頻頻見(jiàn)諸報(bào)端。隨著社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型加快，更多人選擇出去打工，留守兒童的數(shù)量也一直增長(zhǎng)，同時(shí)留守兒童所暴露出來(lái)的各種問(wèn)題也逐漸成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)，上升為民生熱點(diǎn)話題。其次，國(guó)家應(yīng)放寬政策，允許農(nóng)村孩子在城市升學(xué)，這樣父母就既可以賺錢維持生計(jì)，又可以監(jiān)管孩子的學(xué)習(xí)、照顧孩子的生活，最重要的是可以使孩子與父母生活在一起，孩子能夠感受到家庭的溫暖，從而不再感到孤獨(dú)與無(wú)助。首先，國(guó)家應(yīng)該提供資金，鼓勵(lì)農(nóng)民在農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)，讓農(nóng)民不出家門就能夠賺錢，不離家鄉(xiāng)就能發(fā)家致富。所以，要采取一些切實(shí)可行的措施來(lái)防范和治理留守兒童的心理問(wèn)題，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、父母等各方面的共同努力。[對(duì)策措施] 兒童代表著社會(huì)的未來(lái)，其發(fā)展的好壞，影響著社會(huì)的發(fā)展前景。所以，他們也就不愿意與老師、同學(xué)等進(jìn)行交流，大多女生會(huì)將自己的內(nèi)心世界封閉，而男生則會(huì)惹事生非，嚴(yán)重破環(huán)自己的人際關(guān)系。[問(wèn)題表現(xiàn)] 一是性格陷于孤僻，不擅長(zhǎng)與他人進(jìn)行交流。雖然父母外出打工會(huì)使家庭經(jīng)濟(jì)條件有所改善，中公教育 給人改變未來(lái)的力量可孩子心靈上的缺憾卻是無(wú)法彌補(bǔ)的。留守兒童遠(yuǎn)離父母，這必然使他們與父母缺乏心靈上的情感交流，也使得他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)心與呵護(hù)。因?yàn)槔先吮旧硪涯赀~體衰，由他們照顧孫子孫女是無(wú)奈之舉，而大部分老人的教育方式是溺愛(ài)，這種方式使得兒童多以自我為中心，不懂得寬容、體諒他人?！羁藦?qiáng) [現(xiàn)狀分析] 隨著大量青壯勞動(dòng)力不斷涌入城市，農(nóng)村留守兒童這個(gè)群體也變得越來(lái)越大?！?xí)近平少年兒童是國(guó)家民族的未來(lái)和希望?！旧疃冉馕觥?[權(quán)威論述] 全社會(huì)都要了解少年兒童、尊重少年兒童、關(guān)心少年兒童、服務(wù)少年兒童，為少年兒童提供良好社會(huì)環(huán)境。留守兒童由留在農(nóng)村的祖父母照顧，跟祖父母一起生活，得不到父母的關(guān)心與疼愛(ài)，產(chǎn)生一系列心理問(wèn)題，不僅妨礙了兒童自身的健康成長(zhǎng)，而且妨害了家庭和諧和社會(huì)穩(wěn)定。黨的十八屆三中全會(huì)明確提出，要健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系。第一篇：2015內(nèi)蒙古政法干警申論每日一練：留守兒童()中公教育 給人改變未來(lái)的力量2015內(nèi)蒙古政法干警申論每日一練：留守兒童（）打算報(bào)考2015年內(nèi)蒙古政法干警考試的考生們，從現(xiàn)在開(kāi)始就要好好備考了，為了幫助大家做好備考工作，中公政法干警特推出“申論每日一練” 欄目，小編將在每天11:00發(fā)布最新專項(xiàng)筆試練習(xí)題，并附專家詳實(shí)解析，希望考生們能與小編共同堅(jiān)持——每日一練，高分通關(guān)!【背景鏈接】農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)，一直得到黨和政府的高度重視?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》以及《中國(guó)兒童發(fā)展綱要(2011—2020年)》，都把留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系建設(shè)作為重要目標(biāo)任務(wù)。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)，農(nóng)民紛紛涌入城市投資創(chuàng)業(yè)或打工賺錢，而將孩子留給老人照顧，導(dǎo)致出現(xiàn)大量的農(nóng)村留守兒童。目前，農(nóng)村留守兒童的心理問(wèn)題已成社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，亟待解決。對(duì)損害少年兒童權(quán)益、破壞少年兒童身心健康的言行，要堅(jiān)決防止和依法打擊。用社會(huì)關(guān)愛(ài)和更完善的制度保障，使廣大少年兒童快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)。留守兒童大多由老人撫養(yǎng)，這既增加了老人的負(fù)擔(dān)，又使得兒童的心理得不到健康發(fā)展。農(nóng)村的教育設(shè)施本來(lái)就不太完善，留守兒童缺乏照管，自理能力又差，給農(nóng)村小學(xué)老師增加了管理和教育的難度。還有一部分留守兒童父母不在身邊，他們覺(jué)得自己失去了束縛，而沉溺于玩樂(lè)之中，造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至被留級(jí)。父母外出打工，留守兒童的心理健康直接受到影響，由此帶來(lái)的一系列社會(huì)問(wèn)題也日益凸顯。留守兒童身邊沒(méi)有父母的陪伴，無(wú)論遇到什么事情都要自己承擔(dān)，就算受了委屈也要自己忍著，壓抑著自己的情緒，久而久之他們也就不會(huì)向父母傾訴，更不愿意與他人分享自己的情感世界。隨著父母在外務(wù)工時(shí)間的增多，心理問(wèn)題得不到及時(shí)解決，孩子就更不愿與人進(jìn)行溝通交流。留守兒童所面臨的問(wèn)題涉及范圍廣，只有解決好他們的心理問(wèn)題，才能使在外務(wù)工的父母安心。一是針對(duì)留守兒童所面臨的種種問(wèn)題，國(guó)家應(yīng)專門進(jìn)行調(diào)研支持，并據(jù)此出臺(tái)一系列相關(guān)政策。如此，他們就不會(huì)再外出打工，既實(shí)現(xiàn)了他們的自身價(jià)值，又可以留在家里照顧孩子?！旧暾撁}】留守兒童問(wèn)題由來(lái)已久，但一直沒(méi)有得到很好的解決。本次主題主要從留守兒童的心理健康問(wèn)題切入，引申到申論考點(diǎn)，具體可以擴(kuò)展到兒童保護(hù)、農(nóng)民工外出務(wù)工、教育改革、社會(huì)救助機(jī)制等方面，這些都可能涉及到留守兒童心理健康問(wèn)題，并從這些角度探索解決措施。這些的極端事件，很容易引起大家的觸動(dòng)。，都會(huì)有一些在城市務(wù)工的打工者，把留在家鄉(xiāng)的孩子接到身邊，過(guò)完假期之后又送回老家讀書(shū)，這一學(xué)生群體被稱為“小候鳥(niǎo)”。[結(jié)尾示例] ，培養(yǎng)獨(dú)立人格的合格公民，這不該只是口號(hào)，而應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)，這不論對(duì)城市家庭和農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，都是十分現(xiàn)實(shí)的課題，而對(duì)于農(nóng)村留守兒童來(lái)說(shuō)，眼下最緊迫的，或是給他們一個(gè)健全的家庭，讓孩子們能跟在父母身邊，在父母工作地上學(xué)、升學(xué)、生活，讓他們有一個(gè)安全的生活環(huán)境，消除內(nèi)心的惶恐。每個(gè)人的童年是不一樣的，但童年的底色都應(yīng)是陽(yáng)光般的金色，童年的表情本應(yīng)充滿笑容?！緟⒖挤段摹筷P(guān)愛(ài)留守兒童 “心理”更重要當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題引起高度關(guān)注，已成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。為加強(qiáng)對(duì)留守兒童權(quán)益的保護(hù)，促進(jìn)留守兒童心理健康成長(zhǎng)，需要探索完善留守兒童心理調(diào)解的路徑。”家庭教育是每個(gè)人一生中不可缺少的啟蒙教育，健全而有效的家庭教育對(duì)一個(gè)人的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，但留守兒童基本缺失了完整而有效的家庭教育。此外，學(xué)校教育一直存在心有余力而力不足之感。然而，這是很多學(xué)校沒(méi)有條件做到的。特別是在周末、節(jié)假日，留守家庭的老人無(wú)暇顧及孩子，放任孩子，再加上兒童普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲迷戀，孩子心靈教育是越加費(fèi)力。中公教育 給人改變未來(lái)的力量?jī)和】党砷L(zhǎng)事關(guān)國(guó)家發(fā)展大計(jì)，留守兒童的心理健康問(wèn)題已成為民生之艱。政府應(yīng)增加資金投入，創(chuàng)造出來(lái)更多就業(yè)崗位，提高務(wù)工人員待遇，相信就可以把更多的勞動(dòng)力留在本地城市，讓兒童與父母團(tuán)聚。除了政府發(fā)揮主導(dǎo)作用外，進(jìn)城務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與留守在家中的孩子溝通，讓孩子最大限度地感受到親情的溫暖。如此就會(huì)出現(xiàn)兩者銜接問(wèn)題，無(wú)疑再次倒逼著政府擔(dān)好責(zé)任，盡快建立以學(xué)校和政府基層組織為主體的管理網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)掌握留守兒童各種動(dòng)態(tài)。更加希望，各地政府都能依靠自己的產(chǎn)業(yè)企業(yè)擴(kuò)大發(fā)展空間，做大做強(qiáng)當(dāng)?shù)仄放?，憑借自身優(yōu)勢(shì)引進(jìn)強(qiáng)勢(shì)企業(yè)，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，創(chuàng)造農(nóng)民工就近就業(yè)的機(jī)會(huì)，從根本上關(guān)注留守兒童、關(guān)注留守家庭。她比較關(guān)注社會(huì)當(dāng)中的普通人怎樣生活，怎樣面對(duì)新技術(shù)、新媒體，新技術(shù)是不是促成社會(huì)轉(zhuǎn)型的決定性力量。當(dāng)時(shí)她和她的團(tuán)隊(duì)曾經(jīng)對(duì)此抱著很大的希望，認(rèn)為新技術(shù)可能有助于新生代農(nóng)民工融入城市、融入社會(huì)。從理論上說(shuō)，非常有利于消除城鄉(xiāng)之間的社會(huì)鴻溝、