【正文】 呢？今天我們就來學(xué)習(xí)和是7的加法。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。教學(xué)目標(biāo)：通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是7的加法算式。“想想做做”讓學(xué)生通過練習(xí)，鞏固得數(shù)是7的加法計(jì)算。“試一試”是得數(shù)是7的加法計(jì)算。蘇教版第一冊數(shù)學(xué)教案第五課時(shí) 和是7的加法教材簡析：本節(jié)課在學(xué)生了解加法的含義和學(xué)習(xí)了7的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)得數(shù)是7的加法。第七題：思考題：讀算式。獨(dú)立完成。（2）再請學(xué)生每組比一比，找找異同（多幾個學(xué)生說一說）第四題：（1）出示圖，請學(xué)生看圖說說，再請學(xué)生寫算式，比比誰寫得多（2）出示第二副圖，先請學(xué)生寫算式，再請學(xué)生交流。（3）說說你是怎樣想的？（請學(xué)生先算一算，再說說怎樣連的。出示正確答案，學(xué)生自己批改。發(fā)展學(xué)生初步的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生與人的合作，交流的意識 蘇教版第一冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)過程：第一題：請學(xué)生用三句話說說圖上 所表示的意思如 ：本來有四個西瓜，后來又抱來一個，現(xiàn)在一共有幾個？（1）指名幾個學(xué)生說一說，再請學(xué)生寫算式。第四課時(shí)：練習(xí)五教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)際情景中進(jìn)一不認(rèn)識加、減法。想想做做4（口答）口答后，引導(dǎo)學(xué)生比較：橫著看發(fā)現(xiàn)了什么？豎著看呢？ 讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再指名回答。有困難的可以借助學(xué)具想想做做3 讓學(xué)生看書，談話：你從每幅圖中看到了什么？把你看到的說給你的同桌聽，再填出算式中方框里的數(shù)。談話：右邊還有一道題，誰能說說這道題的意思？你會列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生完成書上的填空后，在小組內(nèi)檢查訂正。樹爺爺對小猴說：“只要你能算出一共有幾個桃，我就把這些桃送給你。所以它就出去找食物了。今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰能用一句話說說這節(jié)課學(xué)會了什么？隨學(xué)生的回答板書課題。提問：0+3為什么等于3？30為什么等于3？動手?jǐn)[一擺。白菜老師的問題：兩盆一共開了幾朵花？誰會列式？（5+0=5）教學(xué)“想一想”談話：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。原來有3個人在澆花，走了3個人，怎樣用算式表示？（33=0）為什么等于0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。呈現(xiàn)情境圖。請你們用學(xué)具盒中的圖片代替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。小朋友，你們猜，晚上它們各吃幾個呢？二、主動探索，積極思考操作學(xué)具?！毙『飩円宦牐浅８吲d。有關(guān)0的加減法 蘇教版第一冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)0的加減法計(jì)算方法的探索過程，學(xué)會有關(guān)0的加減法計(jì)算。拓展練習(xí)：（）－（）＝1，()－()＝2四、總結(jié)提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會了什么嗎？先跟同學(xué)說，再跟老師說說。游戲“小貓釣魚”：教師把每張卡片上算式得數(shù)貼在黑板上，面小朋友手持卡片上的算式當(dāng)釣竿，到黑板上找得數(shù)?？茨慕M小朋友對今天的知識掌握得好，合作得好?！疤岢鰡栴}、解決問題接力賽”游戲?！跋胂胱鲎觥钡?題。學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計(jì)算。同桌之間交流自己的想法。匯報(bào)：你是怎樣想的，為什么這樣列式？三、鞏固深化，應(yīng)用新知 蘇教版第一冊數(shù)學(xué)教案“想想做做”第1題。出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。小結(jié)：剛才各組的想法棒極了。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。二、體會情境，學(xué)習(xí)新知教學(xué)例題，初步認(rèn)識減法和計(jì)算方法。（教師邊說明邊板書等式：3－1=2）學(xué)生試讀算式，并說出老師演示的過程。師：今天老師就和同學(xué)們一起研究一下這樣的問題應(yīng)用什么方法解決。（老師再手拿3只千紙鶴，慢慢移走1只）師：原來有3只紙鶴，飛走了1只，請問還剩下幾只？那么現(xiàn)在還能不能用加法計(jì)算？生：不能。）請問一共有幾只千紙鶴？生：3只。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取“開火車”比賽的形式。在觀察、操作實(shí)踐中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？五、練習(xí)與測試課堂練習(xí)第二課時(shí)：5以內(nèi)的減法教學(xué)內(nèi)容：教科書第46頁的例題、“試一試”，第47頁“想想做做”的習(xí)題。請學(xué)生算一算再連一連。（3）集體訂正。學(xué)生列加法算式，說含義。（板書課題）四、拓展應(yīng)用，提高能力“想想做做”第4題。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果。（1）出示加法算式：4+1=，你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上。糾正錯誤，對學(xué)生加以鼓勵。談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！蘇教版第一冊數(shù)學(xué)教案同桌學(xué)生合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書上填得數(shù)。對算式的含義在小組中交流。說說怎樣算出來的？（可以用多種方法）說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思。談話：小動物看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。對于實(shí)際問題，要重視讓學(xué)生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。把兩個數(shù)合起來，求一共是多少，就要用加法。教學(xué)加號、加法算式的寫法和讀法。把學(xué)生的注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知 游戲：快速搶答5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成（）和21和（）合成2 3可以分成（）和24和1合成（）二、知識探索談話：開學(xué)了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。課時(shí)安排：5以內(nèi)的加法 1課時(shí)5以內(nèi)的減法 1課時(shí) 有關(guān)0的加減法 1課時(shí) 練習(xí)5 1課時(shí) 蘇教版第一冊數(shù)學(xué)教案得數(shù)是7的加法 1課時(shí) 7減幾 1課時(shí) 練習(xí)6 1課時(shí) 得數(shù)是8的加法和8減幾 1課時(shí) 用括線和問號表示的實(shí)際問題 1課時(shí) 得數(shù)是9的加法和9減幾 1課時(shí) 練習(xí)七 1課時(shí) 得數(shù)是10的加法和10減幾 1課時(shí) 求未知加數(shù) 1課時(shí) 練習(xí)八 1課時(shí) 連加、連減 1課時(shí) 加減混合運(yùn)算 1課時(shí) 練習(xí)9 1課時(shí) 復(fù)習(xí)2課時(shí) 豐收的果園 1課時(shí)第一課時(shí)：5以內(nèi)的加法教學(xué)內(nèi)容：教科書4445頁 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能結(jié)合具體情景初步體會加減法的含義，并能用加、減法解決簡單的問題，能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法，能按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加減混合的式題。10以內(nèi)的加法和減法各有大量例題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)例題，應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法，主動探索其他算式的計(jì)算。得數(shù)在10以內(nèi)的加、減法的計(jì)算方法，教材中采取的是：以學(xué)習(xí)熟悉的實(shí)際問題出發(fā)，利用學(xué)生已有的“合起來”的感性經(jīng)驗(yàn)建立加法的初步概念；利用學(xué)生已有的“去掉一些”的感性經(jīng)驗(yàn)建立減法的初步概念。第一篇：2012蘇教版數(shù)學(xué)第八單元教案蘇教版第一冊數(shù)學(xué)教案第八單元：加法和減法執(zhí)筆人：周文宇 執(zhí)筆時(shí)間：2019教材分析：本單元主要內(nèi)容有三個：一是結(jié)合具體情景初步體會加、減法的含義，并用10以內(nèi)的加減解決簡單的實(shí)際問題；二是能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法；三是按運(yùn)算順序計(jì)算連加、減和加減混合運(yùn)算。學(xué)習(xí)得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其它數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定熟練程度，為以后的學(xué)習(xí)切實(shí)打好基礎(chǔ)。教材有計(jì)劃地安排從“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和發(fā)散性思維。教材為學(xué)生提供了許多動手實(shí)踐、獨(dú)立探索、合作交流的機(jī)會，使學(xué)習(xí)方法發(fā)生較大變化。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數(shù)思想。發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。蘇教版第一冊數(shù)學(xué)教案我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）看圖，先讓學(xué)生表述題意：3個同學(xué)在澆水，又走來2人，一共有5人。告訴學(xué)生，把3人和2人合起來可以用加法計(jì)算。3+2=5 教讀：3加2等于5 談話：“+”的名字叫做“加號”；它代表了一種計(jì)算方法：加法。教學(xué)例2，讓學(xué)生感知加法的含義，要讓學(xué)生明白圖意，提問：誰能說一說這幅圖的意思？2+1表示什么意思？ 體會1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計(jì)算.三、知識鞏固 “想想做做”要讓學(xué)生自己看圖，討論、交流，或者通過學(xué)具操作，學(xué)習(xí)其余的一些加法算式，使學(xué)生在活動中進(jìn)一步體會加法的含義和計(jì)算方法?！跋胂胱鲎觥钡?題。你們看，誰來了？（1）出示圖1（雞媽媽一家），學(xué)生說圖意，提問題，列算式計(jì)算。（2）出示圖2（小兔一家）、圖3（青蛙一家），按圖1的要求完成?！跋胂胱鲎觥钡?題。集體訂正。“想想做做”第3題。（2）出示：2+1=，1+2=。比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)和這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎勵大家呢?。?）出示圖1。（2）根據(jù)圖圖3的意思，學(xué)生在書上完成?！跋胂胱鲎觥钡?題。要求學(xué)生按照順序連，不要跳著連小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。教學(xué)目標(biāo)：在實(shí)際情境中初步認(rèn)識減法，理解減法的含義。發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問蘇教版第一冊數(shù)學(xué)教案題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。老師手拿千紙鶴用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：剛才同學(xué)們說的這么好，禁不住把美麗的千紙鶴都吸引來了，這邊飛來了2只，那邊又飛來一只，（師出示2只千紙鶴，再出示1只千紙鶴，然后合在一起。師：求總數(shù)或一共有多少用什么方法？生：加法。引出課題。3只鶴飛走1只，就是從3里面去掉1只，要用減法計(jì)算，用“－”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師啟發(fā)學(xué)生說出其它能用3－1=2表示的事例，學(xué)生舉例說出其它能用減法表示的事例。出示情境圖同，“護(hù)花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？ 學(xué)生說出圖意：有5個同學(xué)在澆花，走掉2個后，還剩幾個？ 根據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ 學(xué)生回答，教師板書：5－2＝3。分小組討論：為什么用減法計(jì)算？5－2＝3是怎樣算出來的？交流匯報(bào)各組的想法?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從一個數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣算出得數(shù)呢？“試一試”。學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每幅圖的意思后填寫算式。“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立操作后，指名演示，并說出自己的想法。先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計(jì)算出得數(shù)。從第一組開始每組派一名代表，前面一組同學(xué)根據(jù)圖意，提出問題，后一組同學(xué)馬上解答?！跋胂胱鲎觥钡?題?？茨膫€小朋友能釣中，釣中了的小朋友，這條魚就屬于他。第三課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：教科書4849頁。發(fā)展學(xué)生初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會有關(guān)0的加、減法計(jì)算。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：一天，猴媽媽有事外出，他給三個孩子每人準(zhǔn)備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃上為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。中午時(shí)，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個。談話：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同，剩下的個數(shù)也不同。教學(xué)例1。提問：誰能說說圖的意思。教學(xué)例2 出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么。你能自己算出這兩道題的得數(shù)嗎？把得數(shù)填在課本上。根據(jù)算式來擺一擺：30220+5小結(jié)。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 蘇教版第一冊數(shù)學(xué)教案想想做做1 談話：剛才老三把桃都吃光了，晚餐什么也沒有了。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們的書上，看想想做做第一題?！蹦銈冊敢鈳椭『锼阋凰銌?？完成書上左邊的一道題。想想做做2 先獨(dú)立完成，做完后再小組交流、全班交流。學(xué)生填好后同桌互相檢查。四、總結(jié)評價(jià)提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加減法怎么算?安排學(xué)生互相說說，再指名回答。初步理解加減法的含義，學(xué)會5以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。（2）寫完后請學(xué)生自己說說算式中每個數(shù)字所表示的意思（后面兩道減法題特別 要請學(xué)生多說）（3）集體校對。第二題：（1）出示題目，靜看30秒師：你能幫每只小雞找到自己的家嗎？（2）自己連一連。）第三題：（1）先請學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。第五題：（1）（2）出示題目，誰來說說要求。第六題：描一描，算一算。根據(jù)第一道算式可以算出什么?圓可以怎么算？總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你覺得你哪題做得最好？哪里還要提高？請你對自己說句話。教材在這里從原來的一圖一式過渡到一圖兩式，讓學(xué)生通過生活情境和直觀圖，認(rèn)識兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，初步體會交換兩個加數(shù)位置得數(shù)不變的合理性。教材呈現(xiàn)并排擺著的兩種不同顏色的辣椒，使學(xué)生體會由于觀察順序的不同，可列成兩道不同的加法算式，并自主算出得數(shù)。教學(xué)內(nèi)容：教科書第52頁的例題，第5253頁“想想做做”的習(xí)題。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識和理解加法的含義，能解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識和理解加法的含義，能解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、故事引入在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟?！?說：“不對，不對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多。（出示課題：和是7的加法）二、自主探索，體會領(lǐng)悟操作學(xué)具 蘇教