【正文】 激起與人合的欲望，于是我設(shè)計(jì)了開放自主的作業(yè)形式：小練筆（你想怎樣做一個(gè)聰明的人呢？）重要在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，反饋情感所悟，抒發(fā)真情實(shí)感。課文最后一句：這三個(gè)孩子的做法僅僅是聰明嗎？讓學(xué)生在自答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自讀自悟，并借助多媒體演示：如果這三個(gè)孩子只有忘我、無畏的品格夠不夠？會(huì)出現(xiàn)哪種結(jié)果？使學(xué)生的認(rèn)知、思維、情感再次掀起波瀾，從而認(rèn)識(shí)與人合作的重要性，樹立起團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。為了深刻感悟課文內(nèi)容，在教學(xué)中，我先直接進(jìn)入第五自然段的講解，然后再講其它部分，這樣環(huán)環(huán)相扣，既做到了重點(diǎn)突出，也使學(xué)生很快進(jìn)入情境，從而悟出，聰明的人不僅僅要智力發(fā)達(dá)，更需要有愛心和忘我、無畏的品格。（二）初學(xué)課文，理清脈絡(luò)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境”，為了體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“正確、流利、有感情地朗讀課文”的教學(xué)要求，在朗讀前，我先和學(xué)生交流了朗讀方法，“你們平時(shí)怎樣把課文讀熟呢？”“那讀書的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？”“句子讀不通順又怎么辦呢？”通過師生平等的對(duì)話，激起學(xué)生求知的欲望，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生興趣盎然，始終是一個(gè)積極的探求者，教師的作用只是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠自主探索的氛圍。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，我主要采取“引導(dǎo)——探究——交流——討論——領(lǐng)悟”的課堂教學(xué)模式讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)，悟出道理！3．進(jìn)行課程改革以來，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)有力的輔助工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此本課教學(xué)運(yùn)用圖、文、像于一體的多媒體輔助教學(xué)，加上富有創(chuàng)意的識(shí)字卡，新穎直觀的板書設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了直觀、生動(dòng)、具體、形象的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主探究的能力。在教學(xué)過程中，為了突出教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使自已能夠真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者，并依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論，本節(jié)課運(yùn)用了點(diǎn)撥體驗(yàn)、合作交流等教學(xué)方法，創(chuàng)造了一種形、聲、情有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)有效地參與到教學(xué)過程中來，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自悟和探究問題的能力。遵循教材內(nèi)容安排，適當(dāng)選用各種資源的材料，拓展課文內(nèi)容。三、教材的處理：依據(jù)二年級(jí)學(xué)生已有的語文知識(shí)和心理認(rèn)知水平，針對(duì)課文特點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是通過讀課文，理解重點(diǎn)詞句含義，體會(huì)三個(gè)孩子忘我、無畏的品質(zhì)。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。2．二年級(jí)學(xué)生雖然年齡比較小，但思維活躍、見解獨(dú)特、個(gè)性體驗(yàn)豐富，加上對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，好讀、好想、好說，因此，課堂上既給學(xué)生單獨(dú)讀書、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也給學(xué)生提供交流的平臺(tái)，本節(jié)課教學(xué)關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀?！堵斆魇鞘裁础芬徽n正是培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的好課例?！堵斆魇鞘裁础氛f課設(shè)計(jì)一、教材分析和學(xué)生分析1．《聰明是什么》一課是教科版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〃語文》二年級(jí)下冊(cè)“與人合作”主題單元的一篇課文，通過一個(gè)真實(shí)的故事，詮釋了“聰明”的含義，揭示了這樣一個(gè)道理：聰明的人不僅僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛心，具有忘我無畏的品格。（2）實(shí) 踐：與家人合作完成一件事。4．介紹自已與人合作完成一件事的經(jīng)歷。（三）學(xué)習(xí)第6——8自然段。（二）學(xué)習(xí)第一至第四自然段。3．課件演示：三個(gè)孩子拉球的全過程。（三）出示課題：《聰明是什么》二、初讀課文，理清脈絡(luò)（一）交流朗讀方法（二）組織學(xué)生初讀課文、整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過演示認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要，樹立“團(tuán)結(jié)合作”的意識(shí)。3．通過演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要。第一篇：《聰明是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課材料《聰明是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．通過讀文，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)三個(gè)小孩兒忘我、無畏的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備： 1．多媒體課件 2．字詞卡 教學(xué)過程：一、談話揭題，導(dǎo)入新課（一）啟發(fā)談話：你認(rèn)為聰明是什么？（二）引導(dǎo)介紹：課文中三個(gè)中國(guó)小朋友用自已的行動(dòng)和語言向我們?cè)忈屃寺斆鞯牧硪恍┖x。（三）檢查反饋，識(shí)記生字三、學(xué)習(xí)課文，理解品味（一）學(xué)習(xí)第五自然段1．提問：哪個(gè)自然段是孩子們用行動(dòng)證明自已聰明的？ 2．指名讀第五自然段。4．理解感知。1．提問：三個(gè)孩子面對(duì)比賽從容不迫，為什么他們的臉上還會(huì)露出一絲緊張、惶恐的神色呢？ 2．他們面臨哪些困難？3．習(xí)題練習(xí)，講解關(guān)系詞語“如果……就……”的用法。1．提問：比賽結(jié)束后，美國(guó)教授怎樣評(píng)價(jià)三個(gè)孩子？ 2．從三個(gè)孩子的身上你還看到了聰明人的哪些品質(zhì)？ 3．討論：如果三孩子只有忘我、無畏的品格夠不夠？那又會(huì)怎樣呢？四、拓展延伸，升華主題1．拓展：你認(rèn)為自已是一個(gè)聰明的孩子嗎？2．討論：如果你和與你年齡相仿的同學(xué)參加這個(gè)游戲，你會(huì)怎么做呢？3．課件出示：有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的事例。五、總結(jié)合文，布臵作業(yè) 1．學(xué)習(xí)了本課你有沒有收獲？2．作業(yè)：（1）小練筆：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做一個(gè)聰明的人。（可任選其一，也可全做）六、學(xué)生在《眾人劃槳開大船》的歌曲聲中走出教室?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要把思想品德教育貫穿于語文課堂。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得聰明的人應(yīng)該是德才兼?zhèn)涞娜?，是懂得與人合作的人。二、教學(xué)目標(biāo)：遵循低年級(jí)教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的概念，創(chuàng)設(shè)出開放新奇的教學(xué)情境，有效地激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自悟性，使學(xué)生的情緒交往得到最大限度的發(fā)揮，遵循以上原則設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：1．通過讀文，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。3．通過演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要。教學(xué)難點(diǎn)是：通過演示，認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要，樹立“團(tuán)結(jié)合作”的意識(shí)。四、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段1．我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。2．語文學(xué)習(xí)教無定法、重在得法、貴在用法、妙在導(dǎo)法。五、教學(xué)過程（一）談話揭題，導(dǎo)入新課興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我從師生間初次的問侯語入手，引出課題，“能和二年七班的同學(xué)一起上語文課，我感到非常榮幸，初次合作，和我打個(gè)招呼吧”、“咱們二年七班同學(xué)不僅反應(yīng)快，而且理解能力強(qiáng)，真是相當(dāng)聰明，那你認(rèn)為聰明還是什么？”通過教師的層層點(diǎn)拔，引起學(xué)生的閱讀期待和學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)課文中。（三）學(xué)習(xí)課文，理解品味在本環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題情境，讓學(xué)生自主投身于閱讀實(shí)踐，并在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的活動(dòng)中自主體驗(yàn)與感悟，并把多媒體與閱讀教學(xué)相整合，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)、開放、具有實(shí)效性的課堂。同時(shí)，通過學(xué)生自讀、指名讀、分角色朗讀等不同形式的朗讀，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)獲取和個(gè)人感悟，從而讓學(xué)生體會(huì)到三個(gè)孩子所具有的愛心和忘我、無畏的品質(zhì)。（四）拓展延伸，升華主題關(guān)注人是新課程的核心理念，它意味著要關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，課堂不僅是科學(xué)知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)問題：你認(rèn)為自已是一個(gè)聰明的孩子嗎？如果你和與你年齡相仿的同學(xué)參加這個(gè)游戲，你會(huì)怎么做呢？你在日常生活中，有沒有過與他人合作完成一件事的經(jīng)歷？這些問題既培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力，又拓展了學(xué)生的知識(shí)和思維空間，同時(shí)，體現(xiàn)了課堂教學(xué)不僅是學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過程，也是人格健全與豐富的過程。實(shí)踐（與你的家人合作完成一件事情。六、板書設(shè)計(jì)：由于題目是一個(gè)問句，因此，在新課伊始我畫了一個(gè)大大的問號(hào)，意在表示課題是一個(gè)問句，也讓學(xué)生始終在自問中探究答案，當(dāng)文章