【正文】 求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟?！　《谛问蕉鄻拥拈喿x過(guò)程中，注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)?！　。謩e畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話?！　?。　　。）”水滴”教我讀書(shū)的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的?！　∥?、拓展　?。俊　。懔私獾搅怂谌祟惿钪械闹匾饔?。）　　，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解?！　。?）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。　?。?）用圖示法演示水的不同狀態(tài)?！　∷?、展示自學(xué)成果　　?！　∪?、合作探究　　，進(jìn)行合作探究。　　?！　??！　。ㄈ┙涣鲗W(xué)習(xí)方法　　，邊讀邊找?！　〉诙n時(shí)　　一、導(dǎo)入　　指名讀課文，師生評(píng)議。（可以給生字組一些什么詞）　　。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)?！　?，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀?！　∥?、自主學(xué)習(xí)　　，給生字找朋友。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法?！　?．師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察?！　　！　?．分男女生開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。　　“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)?！　?。　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音　　如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。）后，談話：　　同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書(shū)課題）　　二、初讀課文　　，用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。　　。同時(shí)，通過(guò)直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，自悟課文內(nèi)容。　　《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)4[設(shè)計(jì)思路]：　　本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等能力?！　∪W(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”　　四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。再次鞏固記字　　九、小結(jié)，布置作業(yè)。通過(guò)讀書(shū)感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁?！　“?、初步感知第四自然段?！　??！　??！　?。再次識(shí)記“雹”等生字。通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪?！　×?、學(xué)習(xí)第二自然段。　　3?！　??！　?。　　四、讀通全文，同桌檢測(cè)?！　☆A(yù)設(shè)教程：　　一、導(dǎo)入新課，讀課題?！　?。　　2。　　《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)3預(yù)設(shè)目標(biāo)：（第一課時(shí)）　　1?！　∥?、作業(yè)　　?！　∪?、反饋　　通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)?！　。?）根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面?！　　　∷?tīng)到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。）　　(3).生自由找、畫(huà)，師隨機(jī)板書(shū)：（汽、云、雨、雹子、雪）　　(4).出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？　?。ㄕn件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。讀出“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣?！　。ㄕn件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言?！　〉诙n時(shí)　　一、言語(yǔ)激趣，引入課文學(xué)習(xí).　　小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。　　，加強(qiáng)記憶。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題?！　?、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字　　“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)?！　?，要求讀準(zhǔn)確，讀流利?！　。瑤熛鄼C(jī)指導(dǎo)正音。　　，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。　　二、通讀課文，隨文識(shí)字?！　　２⒗猛せ恼n件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。　　[課時(shí)安排]　　二課時(shí)　　[雙色AB案]　　A案　　[設(shè)計(jì)思路]：　　本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入?！　　！　?，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。　　、流利地朗讀課文。　　三、鞏固練習(xí)。　　第三課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　二、學(xué)習(xí)生字　　檢查讀生字?！　〉诙n時(shí)　　一、我是水孩子，我會(huì)變成什么？　　二、閱讀理解　　引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事？暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事？　　聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？　　了解水的性情后，你能讀好課文嗎？　　三、拓展性學(xué)習(xí)　　學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流?！　。?）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎？　?。?）教師引讀：　　夏天的早晨，我在　　秋天的早晨，我在　　看完了我的變化，你一定覺(jué)得很有趣吧?！盀?zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”　　（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。　　讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌不會(huì)的互相教一教；然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字?！　《⒊踝x課文，認(rèn)讀生字　　魔盒的碗里有水有冰，它們會(huì)發(fā)生變化嗎？讀讀課文就知道了?！　≌n時(shí)安排：3課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化　　一、實(shí)驗(yàn)引入　　課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測(cè)?！　÷?lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1目標(biāo)預(yù)設(shè)：　　識(shí)字13個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)。　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∠嚓P(guān)資料：　　教師準(zhǔn)備：圖片、字卡、實(shí)物　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)水的資料?！　W(xué)生觸摸后談感覺(jué)?！　∽杂勺x課文，遇到生字生詞多讀幾遍。　　匯報(bào)記憶生字情況。　　三、精讀課文，理解朗讀　　你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？　　教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀　?。?）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？　?。?）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作?！　‖F(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？　　學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無(wú)們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來(lái)?！　z查讀課文　　1）出示生字，齊讀　　2）小組討論學(xué)習(xí)　　（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？　?。?）哪些字比較難記？討　　論你怎樣記住它們？　?。?）匯報(bào)結(jié)果　　師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)　　自由練習(xí)　　每個(gè)字寫(xiě)4個(gè)?！　　段沂鞘裁础方虒W(xué)設(shè)計(jì)2[教學(xué)目標(biāo)]　　，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。背誦自己喜歡的部分?！　教學(xué)重難點(diǎn)]　　?！　?。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文?！　課前準(zhǔn)備]：　　，相關(guān)課件。　　第一課時(shí)　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入　　今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？　　師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書(shū)課題?！　　拔沂鞘裁础痹囎x課文，并圈出文中生字，多讀幾遍?！　。柚匆糇x準(zhǔn)生字?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：　　zaozai　　躁災(zāi)　　暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺(jué)散步飄浮　　。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)?！　?，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置?！　?、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)?！　∷?、檢測(cè)鞏固識(shí)字　　?！　∥濉⒆鳂I(yè)　?。ㄐ〗M交叉交流）　　?！　《⒆ブ攸c(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.　　自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）　　，評(píng)議指導(dǎo)：　　你的朗讀很流利，你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自己是怎么說(shuō)的嗎？　　2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）　　，學(xué)生練讀?！　?、二自然段　　(1).生自由放聲朗讀　　(2).出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來(lái)嗎？　　（課件設(shè)計(jì)與上同，語(yǔ)言內(nèi)容變化。）　　學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)?？墒撬f(shuō)作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？　?。?）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)?！　。?）提出不懂的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思?！　。?）背出自己喜歡的段落?！　∷?、拓展思維　　，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？　　　　用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話?！　?，看看我國(guó)水資源情況怎樣。認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浮、池”。學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。有感情地朗讀1～3自然段。　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？　　三、檢測(cè)生字，新詞掌握情況?！　∥濉W(xué)習(xí)第一自然段。通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。感受云的變化美。寫(xiě)“浮、池”這兩個(gè)字?！　??！　??！　??！　∑摺W(xué)習(xí)第三自然段。通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義。指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。　　1?！　??！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　我是什么　　雨雹雪　　水　　第二課時(shí)　　一、交流“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎？”　　二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)?！　∥?、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題?！　課前準(zhǔn)備]：　　，相關(guān)課件?！　〉谝徽n時(shí)　　一、游戲?qū)搿　熒黄鹱鲆粋€(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲（老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)?！　?，師生評(píng)議讀書(shū)情況?！　?、質(zhì)疑　　再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方（詞語(yǔ)、句子）　　三、識(shí)字　　，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)?！　?、生字詞。　　5．分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。　　四、寫(xiě)字　　“我會(huì)寫(xiě)”中的字，學(xué)生自由觀察。　　，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭?！　?．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)?！　?，師生共同評(píng)議?！　?，讀自己最喜歡的段落?！　。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。）　　六、匯報(bào)　　各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況　　?！　?。　　二、啟發(fā)思考　　（一）出示問(wèn)題　??？可以變成什么呢？　　，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎？　?。ǘ┬〗M討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題?！　?。　　?！　〗處煾鶕?jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法?！　。瑓⒓痈餍〗M的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。　?。?）讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程?！　。?）分小組讀出水在不同地方的不同樣子?！　。梢赃m當(dāng)改用自己的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行?！　?，特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。那么你了解我們的水資源狀況嗎？　?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)）　　六、指導(dǎo)感情朗讀　?。ㄕn件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。）告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。　　七、演一演、背一背　　“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作?！　“?、作業(yè)：　　。　　教后反思：　　“興趣是最好的教師”。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！　膶W(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，下面我們就來(lái)猜幾個(gè)。　　太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走　　線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地?！　〗裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的課文，第30課《我是什么》。誰(shuí)能用提問(wèn)題的語(yǔ)