【正文】 然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)一步闡述我國不同地區(qū)的地理差異。第六——九章北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。在前四章講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，本章將進(jìn)一步闡述我國不同地區(qū)的地理差異。通過學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生“會(huì)學(xué)地理”。較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的系統(tǒng)思維能力，能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。復(fù)習(xí)過程中以識(shí)圖能力的加強(qiáng)為重點(diǎn)，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)要求識(shí)記，做好輔差工作，以期在初中地理會(huì)考中取得好成績。搞好單元測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)加以解決，以確保所授知識(shí)的準(zhǔn)確性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的思想品質(zhì)。加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)，注重學(xué)以致用。強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決生活中存在的地理現(xiàn)象和解釋地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的能力。希望學(xué)生在通過這些案例學(xué)習(xí)后，能夠形成對(duì)中國區(qū)域地理初步的感性和理性認(rèn)識(shí)。除標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必選區(qū)域外，上述幾個(gè)區(qū)域都是我國非常具有特色的地區(qū)，在同類區(qū)域中具有很好的代表性；再次，展示區(qū)域的多樣性。第二，所選區(qū)域，除了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的4個(gè)區(qū)域（北京、澳、臺(tái)灣）以外，以典型、有特色為原則，又選擇了其他5個(gè)區(qū)域，這樣本冊(cè)教材共選擇講述9個(gè)區(qū)域，符合課程標(biāo)準(zhǔn)中“至少學(xué)習(xí)5個(gè)區(qū)域”的要求。第一，根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以及課時(shí)的限制，本冊(cè)教科書不可能全面系統(tǒng)地講述中國區(qū)域地理，而是結(jié)合《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，選擇某些區(qū)域作為案例講述。對(duì)于這一部分內(nèi)容，《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)具有開創(chuàng)性的變革。從上個(gè)學(xué)期期末檢測(cè)的成績來看，六個(gè)班在全市名列前茅，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)地理以及迎接初中地理會(huì)考打下了良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)地理”。第一篇：2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期八年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期八年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃教師：XXX一、指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。努力使每一位學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。二、學(xué)情分析 經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的地理教學(xué)，六個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)地理的方法，掌握了閱讀地圖并通過地圖分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了初中地理教學(xué)大綱規(guī)定必須掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。三、教材分析講述中國的區(qū)域地理部分是本冊(cè)教科書的主體。與以往同類地理教學(xué)大綱的省區(qū)羅列或地區(qū)分列方式不同，《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》只是列出了區(qū)域的基本地理要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量，而不再規(guī)定必須學(xué)習(xí)哪些區(qū)域（個(gè)別特殊的除外）。因此，教科書的重點(diǎn)不是使學(xué)生了解系統(tǒng)的中國區(qū)域地理知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生初步掌握一些簡單易行的分析和認(rèn)識(shí)區(qū)域地理特點(diǎn)的方法。這9個(gè)地理區(qū)域分別是：全國政治文化中心──北京特別行政區(qū)──香港和澳門祖國的神圣領(lǐng)土──臺(tái)灣省西部開發(fā)的重要陣地──新疆維吾爾自治區(qū)面向海洋的開放地區(qū)──珠江三角洲西南邊陲的特色旅游區(qū)──西雙版納溝壑縱橫的特殊地形區(qū)──黃土高原以河流為生命線的地區(qū)──長江沿江地帶從區(qū)域選擇的情況看，首先是適當(dāng)照顧到覆蓋面，上述區(qū)域基本上涵蓋了我國的北方、南方、西北、西南以及幾個(gè)特殊地區(qū)；其次，是突出區(qū)域的典型性。既有特色多樣的區(qū)域（包括行政區(qū)、地形區(qū)、旅游區(qū)、綜合區(qū)等多種區(qū)域），也有尺度不同的區(qū)域（小到省區(qū)內(nèi)部的二級(jí)行政區(qū)，大到地跨數(shù)省的流域區(qū)）。五、教學(xué)措施強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，通過識(shí)圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結(jié)等方式，提高學(xué)生地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。開展形式多樣的化的課堂教學(xué)方式，利用一切可利用的教學(xué)資源豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。開展各種地理小知識(shí)競賽活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的地理知識(shí)，并提高應(yīng)用地理知識(shí)的能力。擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)，做好初中地理復(fù)習(xí)工作。第二篇：第二學(xué)期八年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃20132014學(xué)第二學(xué)期八年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃石家莊市第八十九中學(xué) 劉 勇一、學(xué)生基本情況本屆四個(gè)班的學(xué)生在八年級(jí)上學(xué)期的期末考試中表現(xiàn)較為平穩(wěn)，中層面以上的學(xué)生能夠基本把握中國自然地理的基本概況，能夠掌握簡單的視圖繪圖能力。學(xué)習(xí)的主動(dòng)能力在逐漸提高。二、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)：以《地理課程新標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。三、教材分析： 本冊(cè)內(nèi)容共分六章：第五章中國的地理差異——本章是中國區(qū)域地理的開篇，上承中國地理總論部分，下啟中國地理區(qū)域部分。要求我們從宏觀上把握區(qū)域地理的概況，認(rèn)識(shí)各地區(qū)的地理差異，為學(xué)好分區(qū)地理打下基礎(chǔ)。通過對(duì)北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文特點(diǎn)的比較，了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異，