20xx~20xx學(xué)年第一學(xué)期教研組工作總結(jié)-展示頁
2024-10-21 04:28本頁面
【正文】 課文的內(nèi)容進(jìn)行說句子的訓(xùn)練，如：《我會變》一課中，（）有時候（），有時候（）。通過這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生的表達(dá)有條有理。使學(xué)生的在寫作過程中的表達(dá)更加的準(zhǔn)確、清楚。教師隨時抽查他們的閱讀情況，給予適當(dāng)?shù)狞c評與指導(dǎo)，這樣反復(fù)的讀、記、背，使學(xué)生經(jīng)常受到語境的熏陶、感染，達(dá)到“厚積而薄發(fā)”。平時要求學(xué)生把所學(xué)課文中的好詞、好句用一個專門的“好詞佳句本”記錄下來，每天讓學(xué)生用半小時的時間閱讀課外書籍（知識在課外），閱讀的范圍和內(nèi)容不限，尊重 其興趣，并在讀的過程中把好詞佳句摘抄下來。如在上《北京》一文時，設(shè)計了幾個小問題開場：你知道北京在哪里？是怎樣的？雖然北京離我們很遠(yuǎn),但現(xiàn)在的信息是如此發(fā)達(dá),電2更多精彩范文點擊主頁搜索視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、以及各種刊物的介紹，所以，問題一提出，同學(xué)們都努力地搜尋記憶中的知識并進(jìn)行小組交流，稍等片刻就有多個小組通過語言的方式將結(jié)果公之于眾了。當(dāng)然，這就要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)和知識的內(nèi)在聯(lián)系，充分了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和智能水平并遵守教學(xué)原則。根據(jù)學(xué)生的這一特點，在教學(xué)中有意識地讓學(xué)生親身去實踐，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。我們組根據(jù)低年級學(xué)生的年齡心理特點和語言訓(xùn)練規(guī)律，在上個學(xué)年的基礎(chǔ)上，本學(xué)期制定了“通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力”的專題研究。一個學(xué)期即將結(jié)束，我們也圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。這是我校一直不變的指導(dǎo)思想和追求目標(biāo)。昨天的成績是我們的一個新的起點，是我們前進(jìn)的動力，在今后的歲月里，我們理化組將再接再厲，兢兢業(yè)業(yè)，在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段等方面不斷地開拓創(chuàng)新，努力去爭取更加優(yōu)秀的成績。本期理化組教師多次赴外地聽課、學(xué)習(xí)，受益匪淺，從中學(xué)到很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗、課堂教學(xué)活動的技巧等等。本學(xué)期，理化組根據(jù)學(xué)校的安排在組內(nèi)開展了《同課異構(gòu)》賽課評課活動，每節(jié)課后都進(jìn)行認(rèn)真地講評、反思，提出改進(jìn)意見和建議，各位老師在活動中得到了鍛煉，教學(xué)案例的設(shè)計水平、課堂的應(yīng)變能力、教師的表達(dá)能力、課件的制作與技術(shù)信息的使用水平都有一定的提高。理化組全體教師利用集體備課的平臺，竭誠盡智，對教學(xué)中出現(xiàn)的困惑共同探討，取長補(bǔ)短，達(dá)成共識。第一篇：2012~2013學(xué)年第一學(xué)期教研組工作總結(jié)2013~2014學(xué)年第一學(xué)期理化教研組工作總結(jié)2013~2014學(xué)年第一學(xué)期即將結(jié)束，在本期內(nèi)，理化組教師，精誠團(tuán)結(jié)，奮力拼搏，充分發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢，資源共享，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，狠抓常規(guī)教學(xué)，積極認(rèn)真地開展教研教改活動，面向全體學(xué)生，實施素質(zhì)教育，教育教學(xué)成績大幅度提高。現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下:，抓好雙基教學(xué)本期開學(xué)初，我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材制定本期教學(xué)工作計劃，并在實施過程中不斷完善?！芭d趣是最好的老師”，全組教師利用理化課的特點，做好演示實驗和學(xué)生實驗，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，重視基礎(chǔ)知識，精心設(shè)計習(xí)題，通過練習(xí)才能了解學(xué)生的能力和掌握情況，重視測試，認(rèn)真組織每次的單元測試、期中、期末質(zhì)量檢測，力求每次考試都對學(xué)生來說是一次考場適應(yīng)，之后做好試卷分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)真反思。努力爭取各種校外的學(xué)習(xí)機(jī)會，開闊眼界，增長知識，從中汲取營養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。雖然我們的工作取得了較多成績，但還存在很多不足之處，在今后的工作中我們會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、鉆研，充分組織好利用好教研活動，切實把教研活動作為我們搞好教學(xué)，塑造教師的基地。第二篇：2009——2010學(xué)第一學(xué)期教研組工作總結(jié)更多精彩范文點擊主頁搜索2009——2010學(xué)第一學(xué)期教研組工作總結(jié)公文 2009——2010學(xué)第一學(xué)期教研組工作總結(jié)二年級語文組一、指導(dǎo)思想我校的辦學(xué)理念是：尊重人性，和諧育人，創(chuàng)造適合師生發(fā)展的教育，讓每個人成為最好的自己。為此，我和我的組員們，將向著“做最好的自己”努力，辛勤工作，不斷超越自己。二、專題研究專題的提出《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》對低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力訓(xùn)練提出了明確要求，能正確地口述一段話和一件簡單的1更多精彩范文點擊主頁搜索事。實施方案（1）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力低年級的學(xué)生由于知識和經(jīng)驗的貧乏，抽象思維能力差，有些事情不親身經(jīng)歷，便很難說清楚、講明白。教學(xué)過程中的情境教學(xué)的有效性是當(dāng)前心理學(xué)界所公認(rèn)的，如問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，設(shè)計的問題對于學(xué)生有一定的難度，但只要通過努力可以解決的，它往往會引起學(xué)生的好奇而思考，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。所以我在進(jìn)行問題情境教學(xué)時盡量從教材和學(xué)生的實際情況出發(fā)，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又能完成教學(xué)任務(wù)。（2）積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力學(xué)生不能用規(guī)范準(zhǔn)確的語言表自己的所思所想，主要是積累的詞匯量不夠，教師平時要注意引導(dǎo)學(xué)生積累，以備有用之需。平時拿出來看一看、讀一讀、背一背，并慢慢的學(xué)會在寫作中做到學(xué)以致用。這樣既積累了詞匯量，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，增加了知識面。（3）仿照課文例子，培養(yǎng)學(xué)生語言
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