【正文】 擁我擠地去烤火時，老師卻說要按組輪流烤火，并且當上課鈴響了后，還有的同學沒烤上，老師耐心地等同學們都烤了火才開始上課。雖然結(jié)尾處語句不夠通順，這件事的結(jié)果寫得很簡單，顯得不太合理，但評講時，宋洋和廖新雨幫助他寫了個符合故事發(fā)展的結(jié)尾，讓這個故事變得更有可讀性。宋洋——《淘氣的弟弟》寫的是弟弟把來家里做客的姑媽的車胎氣給放了，結(jié)果不知情的爸爸把“我”給批評了一頓，而弟弟卻像個沒事人一樣。本堂課解決了哪些問題、需要注意的問題。從此，我對老師改變了態(tài)度，我覺得老師是我心中最好的老師。老師耐心地對我說：如果一個人的字寫的不好看，就好像臉很臟一樣。涌現(xiàn)出了侯思瑤——《我心中的好老師》，習作寫自己由于書寫亂，被老師罰重寫一遍而心懷不滿，當老師發(fā)現(xiàn)后，語重心長的話語使他認識到自己的不足。二、以不好的習作為例。評講方法：一、以習作中的優(yōu)秀習作為例，、句子。圍繞題目選材；3怎樣把一件事寫具體，：習作要求的回顧：選擇其中一個人寫下來，要寫出這個人的特點，包括外貌特征。爭取寫出質(zhì)量高的習作。本堂課解決了哪些問題、需要注意的問題。）（1）讀、聽習作（2）聽后師指導評議 課堂練習：修改有明顯語病的句子、用的不恰當?shù)脑~語、用錯的標點符號。）1）讀、聽習作（2）聽后評議 不好的習作：楊斯堯（寫了兩個活動，每個活動三言兩語就寫完了）李宜（自然段的劃分不合理）向惟（沒有開頭，直接就寫做什么，小制作的過程混亂，前后順序顛倒。二、以不好的習作為例，指出：。缺點： 篇幅短小，錯別字多，語句不通順，個別學生不會劃分自然段（從頭到尾只有一段），也有學生照搬別人開展的活動來寫，在細節(jié)部分聯(lián)系不上，造成語句不連貫，表達不清楚。本次習作的整體情況分析： 優(yōu)點：本次習作，大部分學生能夠選擇生活中有意義的、有趣的或者是印象深的事情來寫。3.、確定中心，圍繞中心具體描寫。； 講評過程：習作要求的回顧：選擇生活中有意義的、你所喜愛的、印象最深的活動或事情作為內(nèi)容來寫一寫。評講重點：。第一篇：15單元作文評講教案一、《我的課余生活》作文評講教案評講目的：，圍繞一定的中心寫，寫出自己的真實感受。，爭取寫出質(zhì)量高的習作。圍繞題目選材；確定中心，圍繞中心具體描寫。.確定題目，圍繞題目選材。寫的時候，要寫出自己的真實感受。有一定的中心，能圍繞中心寫出自己活動后的感受。評講方法：一、以習作中的優(yōu)秀習作為例：、句子。典型習作評講：優(yōu)秀習作：宋洋（全文一氣呵成，敘事有條理，能圍繞“做蛋湯”這個中心來寫，結(jié)尾能照應(yīng)開頭）范嘉宇（習作語句通順，小制作的過程寫得清楚明白，結(jié)尾寫出了自己的活動感受，有真情實感）肖維（習作語句通順，在寫小制作的過程時能進行認真、細致地描寫。）王鑫（全文只有兩個標點符號，沒有結(jié)尾。小結(jié)：根據(jù)本堂課學生學習狀況具體評議。二、《寫一個熟悉的人》作文指導教案評講目的：，圍繞一定的中心寫，寫出自己的真實感受。評講重點：。本次習作的整體情況分析：優(yōu)點：本次習作，大部分學生能夠選擇身邊的人用一件事來表現(xiàn)其特點，所選擇的事例有一定的代表性，能說明人物特點；語言流暢，恰當安排首尾照應(yīng)的結(jié)構(gòu)；能夠圍繞中心寫出自己的感 受 缺點：篇幅短小，錯別字多，語句不通順，個別學生不會劃分自然段（從頭到尾只有一段），選擇的事例可寫或很有意義，但在細節(jié)部分聯(lián)系不上，造成語句不連貫，表達不清楚。學習怎樣把一件事寫清楚（對人物的外貌、語言、動作、心理活動展開描寫）。典型習作評講：本次習作較上一篇有很大進步。文中心理描寫部分很棒：“老師把我叫起來讓我重寫一遍，我當時心里很不服氣，被老師感覺到了。我聽了老師的話心里很慚愧。根據(jù)本堂課學生學習狀況具體評議?！边@篇習作雖然書寫很一般，但很有個性，選材有特色，是生活中活生生的事例，較他的第一篇習作，有著天壤之別。選材合理，能表現(xiàn)弟弟的淘氣。像這樣的情況——第一次習作寫得很一般，甚至是拼湊的，經(jīng)過評講，寫第二篇時就有了很大的進步。文中寫同學們“冷”的句子是“我們的小手凍得紅通通，冰涼冰涼的，有的同學手都伸不直了，有的同學不停地用最哈著氣??”，語言樸實無華，和下文的“老師不怕耽誤上課，讓我們烤火，老師真像我們的媽媽??！”相互照應(yīng)，深化主題。小結(jié)：這篇習作，我主要采用的是放手讓孩子去寫的指導方式，沒有采用填空式方法，效果真的不錯。雖然所選事例，對于表現(xiàn)老師對同學們的關(guān)心和愛護有很大的支撐作用，但與習作要求中的“用一件事來表現(xiàn)一個人的特點”這一習作要求不符；還有幾個孩子（李佳星、錢冉、沈佳豪），選取的事例，對于表現(xiàn)人物特點很有代表性，可是在寫得時候，卻主次顛倒，使事例失去了表現(xiàn)人物特點的說服力，這一點，在今后的習作中，我一定得注意經(jīng)常給他們讀一些相關(guān)文章，教會孩子在語言的表現(xiàn)力方面有所長進。2．有序地、突出重點地說和寫。教學重點與難點：針對問題，進行修改 教學活動： 第一課時習作講評一、欣賞佳作：請作者朗讀，其他同學邊看、邊聽、邊思考：這是一篇同學寫的看圖作文，你看他有哪些優(yōu)點，哪些值得改進的呢？例文《多彩的秋天》（略）學生談到的優(yōu)點，教師在課件例文旁標注，以強化觀察與表達的方法；學生談改進建議，正確且典型的，教師與學生一同在課件上修改?？凑l最會觀察，在小組中說一說，評一評。各位同學獨立用剛才學到的方法仔細觀察自己帶來的“秋天的畫”，注意不要別人看到了自己的畫，然后想一想，我怎樣才能更清楚具體地介紹我自己的畫。其他同學說一說，他介紹的畫與實際的畫面一致嗎？再從下列幾個方面評價說畫的同學（課件呈現(xiàn)）── 。能清楚地介紹畫面內(nèi)容，還能適當想象聯(lián)想。4．推薦兩名同學上臺交流。想好了，就把它寫下來。三、張貼作品 欣賞他人把自己的畫和習作張貼出來，請大家欣賞。比一比，誰的紅五星多。，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。四單元： 寫觀察日記作文評講教案評講目的：，選擇材料，讓學生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事,寫出自己的真實感受。評講重點：1幫助學生了解觀察日記的寫法，選擇材料，2幫助學生了解觀察日記的寫法，選擇材料，讓學生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，； 講評過程：習作要求的回顧：要求：寫一篇觀察日記，注意把要說的意思寫清楚，格式寫正確。這次作文訓練的目的，一是要學會觀察，學會寫相應(yīng)的觀察記錄；二是要會將自己的觀察記錄整理形成完整的日記。這次很多孩子寫了己最感興趣