【正文】 課文，之后，分組朗讀、個人朗讀，學生互評。全詩寫冬夜景色，有傷亂思鄉(xiāng)的意思。學生根據(jù)分析朗讀⑦⑧句?，F(xiàn)實生活中，征戍、誅掠更造成廣大人民天天都在死亡，我眼前這點寂寥孤獨，又算得了什么呢？這話看似自遣之詞，實際上卻充分反映出詩人感情上的矛盾與苦惱。②賞析要點：諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩中及之。音書：書信。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”意。王莽篡漢時，他自立為蜀王。諸葛亮傳》：“徐庶……謂先主曰：?諸葛孔明者，臥龍也。教師引導、點評、補充、歸納：①注釋：臥龍：諸葛亮——忠臣。⑦臥龍躍馬終黃土，⑧人事音書漫寂寥。對這位憂國憂民的偉大詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。“數(shù)處”言不只一起。夔州是民族雜居之地。②賞析要點：“野哭”二句，寫拂曉前所聞。夷歌：少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠，暗指自己衰年多病仍流落異鄉(xiāng)。千家：死者之多，災難之重。教師提問：這里的“野哭千家”和“夷歌”各指什么？如何理解？學生：合作、思考、交流、回答。學生根據(jù)分析朗讀③④句。下句寫三峽美麗的夜景，因為雪過天晴，故三峽中隱星可見，群星參差，映照峽江，星影在湍急的江流中搖曳不定。②賞析要點：這兩句寫“寒宵”的所見所聞，上句緊承上文“宵”字，寫黎明前聽到的當?shù)伛v軍的鼓角，暗示了詩人的徹夜未眠，可見憂心之重。動搖：山河之動搖，社會的動搖。鼓角：暗示當時軍民混戰(zhàn)，內(nèi)亂不已的時代環(huán)境。學生：想象、進行再創(chuàng)造的描述、暢所欲言。③五更鼓角聲悲壯，④三峽星河影動搖。”這里的“霽月”指雨后月出，古人常用這種自然現(xiàn)象比喻人的品德高尚。霽，原指雨后或雪后轉晴，這里指霜雪之后轉晴。次句天涯，指夔州，又有淪落天涯意。陰陽，指日月；短景，指冬天日短。教師提問：開頭兩句點明了寫作的時間、地點分別是什么？ “催”和“霽”如何理解？作者處在怎樣的一個特定環(huán)境中？學生合作、交流、作答。臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書/漫/寂寥。五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動搖。五、朗讀詩歌，深入理解詩歌內(nèi)涵（一）反復誦讀①教師配樂范讀；②由學生齊讀；③教師作適當點撥，如在停頓、輕重、節(jié)奏、情感等的處理上要著重指導強調(diào)：“催”、“霽”“聲”“影” 等字要重讀，要表達出沉郁、悲涼的情感。而杜甫的好友鄭虔、蘇源明、李白、嚴武、高適等，都先后死去。四、簡介寫作背景教師：為了幫助同學們深入理解詩歌內(nèi)涵，有必要向同學們介紹作者寫這首詩歌的背景：這是大歷元年（766年）冬杜甫寓居夔州西閣時所作。）③組織學生合作、交流、討論、回答、互評。①學生以自己喜歡的方式自由朗讀詩歌,初步感知詩歌。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。三、朗讀詩歌，初步感知詩歌風格與內(nèi)涵 閣 夜歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。然而，杜甫的詩風不僅如此，還記得那首《江畔獨步尋花》嗎？大家一起來吟誦。你們一定讀過許多杜甫的詩歌，你們從中了解到他的詩歌有哪些風格呢？（學生回答：悲涼、滄桑、憂國憂民）教師：是的。課時安排：1課時教學過程：一、導語: 教師：同學們,詩歌的鼎盛時期唐代出現(xiàn)了兩位大詩人：詩仙太白、詩圣杜甫，一個代表浪漫主要的高峰，一個代表現(xiàn)實主義的高峰。在反復誦讀中把握詩風，體會詩意。情感目標：體會詩歌的思想感情，培養(yǎng)學生的愛國情懷。第二篇：中國古代詩歌散文欣賞《閣夜》《閣夜》教案教學目標：知識目標：了解杜甫的詩歌風格，了解本詩的寫作背景，積累名句。章法：《閣夜》前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情，即使在景中也寄寓了作者人生的感慨；《登高》、《旅夜書懷》是前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒懷，景和情互相對照，互相生發(fā)；《登岳陽樓》首聯(lián)敘事，頷聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒懷，也是情與景相互對照，相互生發(fā)。師生明確：同：意境都很開闊、雄渾而又帶有悲涼之意。全詩氣象雄闊，大有上天下地，俯仰古今之概。首聯(lián)點明冬夜寒愴；頷聯(lián)寫夜中所聞所見；頸聯(lián)寫拂曉所聞；末聯(lián)寫極目武侯、白帝兩廟而引出的感慨。詩人在知交零落（好朋友李白、高適、嚴武等相繼去世）、存者音訊不通（親朋無一子）的情況下，唯有以公孫述、諸葛亮終歸 “ 黃土 ” 自我安慰，更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀，表達詩人老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。解析：詩人極目遠望夔州西郊的武侯廟和白帝廟，而引起無限感慨。諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩中及之。述在西漢末曾乘亂據(jù)蜀，自稱白帝?！?躍馬：指公孫述。《蜀書、“臥龍躍馬終黃土 , 人事音書漫寂”。解析：這兩句可能是詩人緊承上聯(lián)的聯(lián)想：戰(zhàn)亂時期，千萬家的哭聲響徹四野，遠處又傳來漁樵的歌聲。漁樵：指漁夫和樵夫。幾家：一作 “千家”。、“野哭千家聞戰(zhàn)伐 , 夷歌數(shù)處起漁樵”。禰衡傳》中禰衡“擊鼓罵曹”的鼓聲之悲壯和《》中“星搖者，民勞也”的典故，此句在寫出宏大、瑰麗之景的同時，又有一番深意：悲壯的鼓角聲是國家失序、民有怨氣的表現(xiàn)，星河動搖是百姓勞頓的反應戰(zhàn)亂帶來的災難和痛苦不言而喻。一份愛我神州、痛我神州的悲壯情懷縈繞詩人的心頭。星河：星辰與銀河。三峽：指瞿塘峽、巫峽、西陵峽?！疤煅摹?，稱所在地資州，有客居天涯自傷飄泊凄寒，“宵”, 這里指黎明前, 暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重, 為下文寫聽到當?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊，、“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動” 這。寒宵：寒冷的夜晚。景：日光。陰陽：指日月。注釋：閣：指四川夔州西閣。三、解讀詩句含義因為這首詩較難理解，所以教師應補充相關解釋。從詩的內(nèi)容可以判定它作于大歷元年（766）冬季。【教學安排】： 1 課時 【教學過程】一、導入：師生共同回憶杜甫的生平、思想等情況。比較閱讀，更好的理解律詩的不同寫法，小結杜甫晚年詩歌的特點。第一篇：高中語文.《閣夜》教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》精《閣夜》【教學設想】將此詩與《登岳陽樓》《旅夜書懷》《登高》對比鑒賞，在主旨、章法上作比較。【教學重點】 解讀詩意，把握主旨?！窘虒W難點】本詩詩意的理解。二、解題：這是一首年終時感懷的詩，寫景、寫情，充滿孤寂悲涼的感覺。當時詩人住在夔州府的西閣，這首詩所寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》?！皻q暮陰陽催短影, 天涯霜雪霽寒”。歲暮：年終。短景：指冬季日短。霽：雨停初放晴或霧散了、雪不下了，都可用「霽」來形容。解析：“歲暮”，交代時間轉眼一年將盡，有韶光易逝人生短暫之感, 稍稍流露出凄苦的心境。注釋：五更：指清晨三點到五點這一段時間。瞿塘峽在夔州東。解析：一說：借聽覺寫出了兵草未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛，音調(diào)鏗鏘；下句借視覺寫出了山川美景的秀麗，音調(diào)轉柔。二說：結合《后漢書。這一解說，可以順利的導出下聯(lián)內(nèi)容。注釋：野哭句：意謂從幾家野哭中聽到戰(zhàn)爭的聲音。夷：指當?shù)厣贁?shù)民族。夷歌句：意謂漁人樵夫都唱著夷歌，見夔州之僻遠。表現(xiàn)作者感時傷世、憂國憂民的情懷。注釋：臥龍：指諸葛亮。諸葛亮傳》：“徐庶??謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也。王莽篡漢時，他自立為蜀王。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”意。這句是賢愚同盡之意。臥龍先生神機妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人座鐘都掩埋于黃土，化為歷史的塵埃，今日你爭我戰(zhàn)的各路人馬也終將淡出歷史舞臺，表達了詩人對宇宙永恒和人生無常的悲哀。小結：全詩寫冬夜景色，有傷亂思鄉(xiāng)的意思。以諸葛亮和公孫述為例，說明賢愚忠逆都同歸于盡，個人的寂寞就更無所謂了。四 比較鑒賞比較《閣夜》《登岳陽樓》《旅夜書懷》《登高》這四首詩的境界和章法有何異同？ 學生討論，教師巡回指導。異：《閣夜》意境悲壯蕭瑟； 《旅夜書懷》意境高朗壯闊； 《登岳陽樓》意境雄渾悲涼； 《登高》意境開闊悲壯。五 要求學生小結學習杜甫詩歌的心得例如：主題的把握、律詩的章法和頷聯(lián)的賞析。技能目標：把握詩歌風格，引導學生在反復誦讀中想象、欣賞，領會詩歌內(nèi)涵。教學重點：探討杜甫的詩歌風格。教學難點：體會詩歌流露的思想感情。誰能分別說說代表這兩位詩人的“浪漫”與“現(xiàn)實”的經(jīng)典詩句？（學生回答）教師：杜甫的詩歌大多流露出關心民眾，同情疾苦的憂國憂民情懷。這是大家一貫以來所接受的杜甫的詩風。（學生齊聲朗誦）這首詩歌中我們感受到凄涼、悲愴嗎？那么，在正式進入《閣夜》這篇課文之前，讓我們一起粗略地了解杜甫的不同詩風。五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。②教師提問：《閣夜》的風格是怎樣的？從中你體會和感受到什么？（教師提示：展開想象，從景與情兩方面來回答。④教師點評，充分肯定學生的作答，歸納：這是一首年終時感懷的詩，詩歌風格是沉郁頓挫，在寫景、寫情中充滿孤寂悲涼的感覺。當時西川軍閥混戰(zhàn)，連年不息；吐蕃也不斷侵襲蜀地。杜甫以老病之身仍在不斷地遷徙飄蕩，他憂時傷亂，心情十分沉重，寫下了這首詩。節(jié)奏、停頓如下所示： 閣 夜歲暮/陰陽/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。野哭/千家/聞/戰(zhàn)伐，夷歌/數(shù)處/起/漁樵。④學生齊讀（二）、合作探究，理解詩意 ①歲暮陰陽催短景，②天涯霜雪霽寒宵。教師點撥、點評、補充、歸納：①注釋：歲暮：一年即將終結；指冬季。②賞析要點：一“催”字，形象地說明夜長晝短，使人覺得光陰荏苒，歲序逼人。當此霜雪方歇的寒冬夜晚，雪光明朗如晝，詩人對此凄涼寒愴的夜景，不由感慨萬千?！都t樓夢》中有寫晴雯的詩句：“霽月難逢，彩云易散，心比天高，身為下賤。學生根據(jù)分析朗讀①②句。教師提問：作者聽見了什么聲音？看見了什么景色？同學們根據(jù)詩歌內(nèi)容展開想象，并把作者的所聞所見用帶有文學色彩的語言描繪出來。教師：組織學生互評、給予肯定、補充、歸納：①注釋：五更：時間已從初夜到夜盡，點出詩人獨坐之久，思緒之多。用悲壯加以形容，說明作者心之悲涼。說明詩人心之“動搖”。“鼓角聲”“聲悲壯”與“五更”的巧妙結合顯示了夔州一帶的戰(zhàn)爭氣氛之濃。此聯(lián)的妙處在于詩人把對時局的關懷和三峽夜深美景的欣賞有機地結合起來，巧妙地將詩人悲壯深沉的情懷融入深深的景色之中，“偉麗”中深蘊著詩人悲壯深沉的情懷。⑤野哭千家聞戰(zhàn)伐，⑥夷歌數(shù)處起漁樵。教師引導、點評、補充、歸納：①注釋： 野：村落之荒涼。野哭千家：千家慟哭傳徹四野，暗指軍閥混戰(zhàn)給廣大人民生命財產(chǎn)所帶來的嚴重損失。與“巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳”用法相同。一聞戰(zhàn)伐之事，就立即引