【正文】 不懈地努力奮斗。而作文教學(xué)又是一項長期的艱苦細致的系統(tǒng)工程。這樣，學(xué)生通過自我診斷、共賞互評，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處，使寫作能力不斷進步。在班內(nèi)舉行作文展覽，讓學(xué)生閱讀自己的，欣賞他人的等等。他們在學(xué)習(xí)活動中始終處于主動的地位。新《課標(biāo)》還強調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。四、開放作文評改方式，師評、自評、互評相結(jié)合在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語文教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評價者，教師個人主觀性特別強，而且往往很不及時，不利于學(xué)生對自己作文的正確認識。因此，初學(xué)寫作者應(yīng)勤練筆，只有堅持練筆，才能以“量”來促進“質(zhì)”的飛躍。多讀多寫文，只有多寫了，作起文章來才能得心應(yīng)手。要養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。當(dāng)今社會是信息的社會，每時每刻都有很多信息通過各種媒介在流動著。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美?！白x書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。而獲取間接經(jīng)驗的最有效途徑便是閱讀。要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。三、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，獲取大量信息。即使寫出文章也是胡編亂造，東拼西湊。命題要貼近學(xué)生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景。其實作文題目命得怎樣，集中體現(xiàn)了一個語文老師自身的素質(zhì)水平，也關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗。如“初中生活形象設(shè)計”、“給心靈下場雪”、“陽光燦爛的日子”等。在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計作文題目。語文老師的主要職責(zé)就是要善于運用各種方法使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變?！保ā墩撜Z在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要,有了興趣才會入迷,想出框架就寫,發(fā)現(xiàn)問題就改,“長期觀察,爛熟于心,然后凝神聯(lián)想,妙手偶得之,一揮而就”.久而久之,寫作就成了無形壓力下的自覺行動。學(xué)生從范文中的人物形象會想到現(xiàn)實生活中的熟人；從范文的事與理會想到生活中的情和趣；從范文的精妙構(gòu)思，設(shè)計自己文章的框架……從多方面受到啟發(fā)，便會情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。既然能寫活一句，也一定會寫活全篇，從此該生便對寫作有了濃厚興趣，建立起了寫好作文的信心。我不斷用這些名人成功的經(jīng)驗激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，并且還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的長處，哪怕一點一滴也及時給以肯定，幫助學(xué)生樹立起自信心。法國著名作家巴爾扎克是從一人多高的草稿上站起來的。世上哪一個作家、詩人都不是一開始就成為作家、詩人的。著名作家巴金先生曾說：“只有寫，你才能真正會寫”。他們的習(xí)作，正是張開的創(chuàng)造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長空。學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過細心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫了《夏》。因此，老師在教學(xué)生寫作的過程中不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點。這是我們老師在作文教學(xué)時不希望看到的現(xiàn)象，但它確實存在。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。在這幾年的語文教學(xué)實踐中本人逐漸摸索了一些作文教學(xué)的方法，望與大家共同探討，以提高學(xué)生的寫作能力。其原因并非教材本身問題，而是教師的教學(xué)理念與駕馭教材的能力問題?？梢娮魑慕虒W(xué)在語文教學(xué)中任務(wù)還很艱巨。學(xué)生作文又是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，因為作文能力是學(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)。第一篇：論文：初中語文作文教學(xué)淺談初中語文作文教學(xué)淺談（二0一0—二0一一學(xué)年度上學(xué)期）作文是人們系統(tǒng)地表達知識和經(jīng)驗，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動。它是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，又是語文教學(xué)的一個難點。但在語文教學(xué)中聽說訓(xùn)練起步早，基礎(chǔ)較好；讀寫訓(xùn)練中，閱讀訓(xùn)練的分量較重，時間多，范圍廣，寫作訓(xùn)練無論從時間上還是數(shù)量上相對來說都較少，而且收效甚微。目前，我們雖然有一整套作文教材，但真正落實教材的要求尚有很大差距。因此重視作文教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，是語文教學(xué)不可推卸的責(zé)任，是每一位語文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。下面，本人就談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ阂?、讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文，鼓勵學(xué)生的自信心,從而消除畏難情緒模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點之一。學(xué)生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的?！胺隆辈荒軝C械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習(xí)對人物外貌進行寫作時，很多同學(xué)寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。這就不是“仿”，而是“抄”。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。例如，學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》一課后，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫作中巧妙運用過渡句的特點，仿寫了《從教室到西邊》。實際上學(xué)生進行模范性寫作訓(xùn)練時，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。我們常對學(xué)生講：世上無難事，作文也是這樣。一開始不要怕寫不好，只要勤練筆，熟能生巧。有的投稿幾十次，甚至幾百次才能發(fā)表。有經(jīng)驗的老師通過辦手抄報，編印本班學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選，在班 上放大張掛學(xué)生的好文章，指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生向報刊投稿等形式，讓學(xué)生獲得較多的“發(fā)表”自己文章的機會，滿足其發(fā)表欲，這些也不失為一種激發(fā)作文興趣的有效辦法。一次作文，一個學(xué)生在題為《樹根的聯(lián)想》一文寫到“樹根彎彎，像爺爺?shù)墓照嚷栔粋€美好的希望”，縱觀整篇文章，錯別字病句很多，想到哪，寫到哪，全文紊亂，僅此一句較好，我在評講作文時就暫避其不足，只對這一閃光的語句給以高度評價，該生深受感動，同學(xué)們也深受感染。另外，老師對典型文章的分析講解也可誘發(fā)學(xué)生的寫作情緒。二、精心設(shè)計作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。雍也》）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情應(yīng)成為作文教學(xué)的重要原則。實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對學(xué)生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認識和把握。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生實際，標(biāo)新立異，就能調(diào)動他們的寫作熱情。在我們現(xiàn)在的日常作文教學(xué)中，許多老師并不重視作文的命題選擇，表現(xiàn)在對學(xué)生作文的訓(xùn)練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來，題目陳舊，內(nèi)容重復(fù)，致使學(xué)生了無興趣，絲毫沒有創(chuàng)作激情。所以本人極為重視作文的命題。脫離生活的寫作是無源之水，脫離學(xué)生生活的命題則無異于緣木求魚，因此題目一定要出在學(xué)生身邊，最能體現(xiàn)學(xué)生生活，否則他們會覺得無話可說，無情可訴。現(xiàn)在的學(xué)生，生活豐富多彩，接受新鮮事物快，教師必須善于觀察他們，熟悉他們，才能命出符合學(xué)生口味的題目來，進而激發(fā)他們的寫作興趣，像這樣的題目《我熟悉的一個人》就不如換個角度寫，把題目改為《你猜猜他是誰？》、《你看看他像誰？》；寫《我的ⅩⅩ》不如改寫成《和ⅩⅩ說說心里話》《ⅩⅩ，您了解我嗎？》等等。從而提高學(xué)生寫作能力。每一個人，憑直接經(jīng)驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會多積累間接經(jīng)驗。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。而當(dāng)代中學(xué)生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲愁和博貯信息，造成一種勢能，使胸中有故事。我們向?qū)W生推薦《語文報》、《中國青年報》、《中學(xué)語文》、《讀者文摘》、《讀者俱樂部》、《意林》、《故事會》等雜志，讓他們訂閱，并經(jīng)常給他們介紹、評價最新書籍和報刊上的文章，傳播新信息，并廣泛開展“每日一讀”，“文學(xué)晚餐”等活動，從而使學(xué)生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法。所以平時讓學(xué)生堅持寫日記。新