蘇教版科學(xué)四下擺說課稿-展示頁
2024-12-16 19:16本頁面
【正文】 的學(xué)生，得出結(jié)論。學(xué)生對實驗現(xiàn)象的描述偏向于表面化，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入觀察，去發(fā)現(xiàn)實驗的本質(zhì)特點。從形式上看，本課重在進行科學(xué)探究，使學(xué)生在具體的實踐 活動中獲得多方面的收益。 教材分析：《擺的研究》屬四年級《科學(xué)》下冊第三單元的內(nèi)容，是對物體五種基本運動方式研究的自然延伸。 《 擺》說課稿 蘇教版《科學(xué)》四年級下冊《物體的運動》單元第五課《擺》說課材料 尊敬各位評委、 老師 大家好： 我是 東夏 小學(xué)科學(xué)教師 郝紅波 ，我說課的內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)四年級下冊第三單元第五課《擺》。 下面我就從以下幾個方面對這課進行說明。本課與前面四課不同，從內(nèi)容上看，本課是針對某一物體的具體運動進行較為深入的研究，并在探究活動中提示出擺這種常見運動中的控制因素。 學(xué)情分析：我校四年級學(xué)生通過近兩年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，有了一定的操作能力，但還不夠成熟，需要老師細致的指導(dǎo)。加之本課需要對實驗進行反復(fù)的測量，得出數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進行分析方能得出結(jié)論的科學(xué)探究方法，部分學(xué)困生在此可能會產(chǎn)生疑惑和厭煩，這時教師要有耐心指導(dǎo)。 教學(xué)方式分析：對于四年級的學(xué)生來說，設(shè)計一個較為完善的實驗方案已不是什么難事，但 要在方案中做到明確多個實驗變量并加以合理 控制，這就難度大了。所以，我們必須要舍得花時間進行深度的研討。如果我們對每個探究活動依次進行實驗操作，預(yù)計需要兩課時的教學(xué)時間；如果這一課時只研究擺重與擺的快慢的關(guān)系，研究深度是達到了，但無法對三組實驗數(shù)據(jù)進行分析。
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