語(yǔ)文組聽(tīng)課心得[5篇模版]-展示頁(yè)
2024-10-21 03:21本頁(yè)面
【正文】 思維提升的體現(xiàn)以及學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的積極自信的精神狀態(tài)。每一節(jié)課都是那么的精彩，可以看出各個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)模式都已經(jīng)完成了轉(zhuǎn)型，真正做到了把課堂教給學(xué)生。教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲的時(shí)代就必須被一種新的課堂形式所取代。而課堂的主體是學(xué)生。每一節(jié)課都讓我感受良多，受益匪淺。教學(xué)，教師，課堂，這里面包含的邏輯思考自不待言，就我們學(xué)校而言，課堂關(guān)乎穩(wěn)定和生存，當(dāng)群策群力，革故鼎新，舍此，什么都是浮云。但模式也會(huì)成為一種教條，一種束縛，容易走向死地?？傊覀儗W(xué)校是需要拿出智慧來(lái)的時(shí)候了，比任何時(shí)候都顯得那么重要。當(dāng)然，這次賽課活動(dòng)中被大家廣泛運(yùn)用的課堂教學(xué)形式，還有可商榷之處，并非盡如人意，但它應(yīng)是探索的開(kāi)始，應(yīng)沿這條路走一段。特意強(qiáng)調(diào)課堂形式，并非忽視內(nèi)容的重要性，對(duì)內(nèi)容的把握，各有所長(zhǎng)，也非一日之功。讓課堂充滿興趣，活力，吸引學(xué)生充分參與到課堂中來(lái)，正是我們要思考和做到的，我們不能無(wú)視學(xué)生上課睡覺(jué)、打鬧、玩手機(jī)，放任學(xué)生成為課堂的游離者、局外人。聽(tīng)課中，有許多啟發(fā)，也思考到一些東西。第一篇：語(yǔ)文組聽(tīng)課心得關(guān)于聽(tīng)課的一些想法在這次賽課活動(dòng)中，老師們大都采用了新的教學(xué)形式，運(yùn)用了教學(xué)案和多媒體教學(xué)。善于接受新事物，并下大力氣改進(jìn)自己的課堂，顯示了我校教師的活力和能力及智慧，這是無(wú)形的寶貴的教學(xué)資源，是學(xué)校的希望。大力改進(jìn)我校課堂形式是當(dāng)務(wù)之急，這主要由學(xué)生的現(xiàn)狀決定的。在這方面，賽課中的一些嘗試卓有成效，可惜，在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有很好的落實(shí)和及時(shí)的提倡。我們總覺(jué)得上課很無(wú)奈，有勁使不出來(lái)，甚至很委屈很憤怒，那么，該怎么辦？改革課堂形式，變心態(tài)，變理念，變姿態(tài)，變角色，別無(wú)他途。更好的形式是什么？什么才是適合我校的最好的形式？我覺(jué)得，沒(méi)必要先否定什么，要先有所作為，領(lǐng)導(dǎo)、老師要給力，要有眼光，胸懷，要包容、鼓勵(lì)，不要讓作為者變得膽小，脆弱。我們都不缺責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，但我們的智慧在哪里呢？有擔(dān)當(dāng)此大任者，敢不以犬馬追隨之！這次賽課，似乎大都采用了同一種教學(xué)模式，對(duì)此要辯證地看待，模式有一定的意義，甚至能起到現(xiàn)代大的作用，它使課堂有了一定的規(guī)范和方向，使我們有了探索的路子，有了改進(jìn)和提高的參造物，它畢竟是一種進(jìn)步。我們學(xué)習(xí)了別人的模式，拿來(lái)用的相當(dāng)成功，這是多么好的事啊，我們可以就此摸索下去，形成適合我們自己的教學(xué)模式，但我們還沒(méi)有行動(dòng)起來(lái)，希望下學(xué)期有所行動(dòng)。第二篇：語(yǔ)文組聽(tīng)課心得聽(tīng)課心得體會(huì)語(yǔ)文組前幾天，我有幸先后去到普蘭店各個(gè)高中，欣賞了各個(gè)學(xué)校各位優(yōu)秀教師的觀摩指導(dǎo)課。一、課堂主體的轉(zhuǎn)變教育的核心是“人”，教育的主陣地是課堂。為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，使他們更好地掌握知識(shí)，更快地掌握學(xué)習(xí)方法，作為教師必須把課堂還給學(xué)生。此次有幸聽(tīng)到的幾節(jié)觀摩課就真正做到了這一點(diǎn)。各位老師的課堂教學(xué)讓我感受到了回歸這樣的理念的重要性。二、導(dǎo)學(xué)案的巧妙運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案有效指導(dǎo)了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。有了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在課前的自學(xué)過(guò)程中不再茫然，學(xué)生有清晰的思路，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的形成和其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)，借助“導(dǎo)學(xué)案”完成課前預(yù)習(xí)。各位教師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)深思熟慮后變成一個(gè)個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上，這些問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考和討論，推進(jìn)課堂環(huán)節(jié)的進(jìn)行。課堂教學(xué)中，反饋矯正是提高課堂教學(xué)效益的一個(gè)基本途徑和手段，導(dǎo)學(xué)案中可以設(shè)置此類(lèi)問(wèn)題，針對(duì)本節(jié)課的課堂教學(xué)鞏固基礎(chǔ)，提升能力。各位老師的課堂，讓我體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行?；叵胍酝恼n堂，長(zhǎng)期以來(lái),受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,教師講授多,學(xué)生思考少。強(qiáng)求一致多,發(fā)展個(gè)性少。這些傾向限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能,不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此,在課堂教學(xué)中,教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系,營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍,努力做到“教得輕松,學(xué)得愉快”,讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗(yàn)、生命的交流。我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與同行們交流一下。當(dāng)我聽(tīng)著這三位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化的精華，就仿佛是同古代那些偉大的人物進(jìn)行心靈的直接對(duì)話，從他們的文字氣象里，感受博大的胸襟，和豐沛的人文情懷，將古代文人的思想感情引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??王艷老師在教學(xué)《小石潭記》這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀讀，一邊聽(tīng)老師的介紹，以精煉的筆墨，記敘了作者自己觀賞小石潭的經(jīng)過(guò)，描繪了所看到的幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的雪景圖，表達(dá)他幽遠(yuǎn)脫俗的閑情雅致。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布
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