【正文】 生在研究道路上的坎坷經(jīng)歷，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育，并使學(xué)生進(jìn)一步理解保護生物多樣性的重大意義，呼吁保護生物多樣性的全球意識。①有的學(xué)生一定會想到要把農(nóng)民或者是白頭葉猴中的一方遷走，但是，那樣，農(nóng)民就會背井離鄉(xiāng)，白頭葉猴會被關(guān)進(jìn)動物園的籠子里面，逐漸喪失野性。師生總結(jié)達(dá)到共識針對學(xué)生在角色扮演活動中提到的有關(guān)保護白頭葉猴的方案，播放一段1996年到XX年潘文石教授和他的學(xué)生在當(dāng)?shù)匮芯堪最^葉猴，并且使白頭葉猴的生存狀況得到改善的錄像，引導(dǎo)各組學(xué)生形成保護白頭葉猴的方案。學(xué)生躍躍欲試，積極發(fā)言，課堂氣氛達(dá)到高潮。強調(diào)：討論后，每小組分別推選一位同學(xué)，代表其中一個角色的利益來談?wù)剬ΡＷo白頭葉猴的想法。如今，人口增加了，這種生存方式給白頭葉猴的生存帶來了威脅；②保護野生動植物，不僅是科學(xué)工作的研究課題，現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)化為他們的一種社會義務(wù)和責(zé)任；③一些偷獵者，正在捕殺白頭葉猴，以謀取暴利；④當(dāng)?shù)厣顥l件的艱苦，使一些教師望而卻步，而教育資源的短缺，又使當(dāng)?shù)氐暮⒆拥貌坏綉?yīng)有的教育；⑤面對種種復(fù)雜的問題，當(dāng)?shù)卣m然傾向保護白頭葉猴，但顯得愛莫能助。思考、討論分析：在白頭葉猴的生活中，哪些因素和它存在著關(guān)聯(lián)呢？通過教師精心設(shè)計的環(huán)節(jié)，步步緊扣，讓學(xué)生通過觀看真實的錄象片，體會到保護生物多樣性所涉及到的錯綜復(fù)雜的社會關(guān)系。通過小組講述或展示關(guān)于白頭葉猴的故事，真正達(dá)到了師生間、生生間的資源共享，在學(xué)生充分體會成功、自信、被人欣賞的喜悅同時，成為課堂真正的主人。②從白頭葉猴的現(xiàn)狀分析：目前，白頭葉猴的棲息地越來越少，偷獵者大量捕殺白頭葉猴用來制造烏猿酒謀取暴利等。③引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國廣西保護白頭葉猴的生態(tài)公園中的一幅壁畫，引出白頭葉猴的內(nèi)容，并使學(xué)生知道白頭葉猴是潘文石教授研究的第二個世界瀕危物種。②保護生物多樣性的措施之一：建立自然保護區(qū)。思考：為什么生物多樣性面臨著空前的威脅，而最終的受害者將是人類自己呢？如何保護生物多樣性?把保護生物的多樣性和人類自身的生存聯(lián)系起來。生物多樣性破壞的最終的受害者是我們自己。情景導(dǎo)入同學(xué)們，每當(dāng)太陽升起的時候，我們都會對新的一天充滿著無限的憧憬和期待，然而，你想過沒有：有些生物也許再也見不到第二天的太陽了。②角色扮演者寫好簡要的發(fā)言提綱等。五、教學(xué)過程設(shè)計程序教學(xué)是過程設(shè)計意圖教師點撥學(xué)生活動課前準(zhǔn)備①為什么要保護生物多樣性？保護生物多樣性和人類的生存有何聯(lián)系？②保護生物多樣性會涉及到當(dāng)今社會的哪些問題？你如何處理這些問題之間的復(fù)雜關(guān)系？布置學(xué)生收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工。四、教學(xué)策略本節(jié)課涉及到的信息多，容量大，所以，在課前組織好學(xué)生做好充分準(zhǔn)備工作是相當(dāng)必要的，如收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工、讓角色扮演者寫好發(fā)言提綱等。（2）健全法制觀念，認(rèn)識到保護生物多樣性應(yīng)全球合作，樹立人與自然和諧發(fā)展理念。（1）通過小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動中，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達(dá)、與人合作能力和民主思想；（2）理解和學(xué)會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實際問題的決策能力。但是，保護生物多樣性又涉及到諸多因素，八年級的學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力都還有限，所以，本節(jié)課的難點在于分析白頭葉猴面臨生存危機的原因。因此，我把教學(xué)重點放在了“了解生物多樣性面臨的威脅及原因”上，通過一個具體事例──“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”，使學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)實際，參與到保護生物多樣性的宣傳和行動中。學(xué)生學(xué)習(xí)生物的分類，認(rèn)識生物的多樣性，都是為了更好地保護和合理利用生物的多樣性。這樣，在他們參與社會時，才能夠?qū)δ承┥鐣栴}做出合理的價值判斷，并能夠采取適當(dāng)?shù)男袆?。第一篇：第三?保護生物的多樣性教案第三章 保護生物的多樣性教案第三章 保護生物的多樣性教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計思路培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是生物科學(xué)教育的基本任務(wù)之一。生物課教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授生物學(xué)基本知識，還要通過課程資源的開放與共享，課上師生互動，共同參與解決現(xiàn)實中的具體問題等形式，使學(xué)生獲取科學(xué)與技術(shù)的知識，并形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。二、教材分析就本冊第六單元知識整體來分析，前兩章為本章內(nèi)容做了一個很好的鋪墊。保護生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。在這個過程中，注重對學(xué)生的情感、態(tài)度及價值觀的教育。三、教學(xué)目標(biāo).知識目標(biāo)描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現(xiàn)狀。、態(tài)度與價值觀目標(biāo)（1）通過“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”的活動，使學(xué)生關(guān)注我國特有的珍稀動植物，進(jìn)一步增強學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上。（3）通過展示科學(xué)家研究白頭葉猴的科研活動，對學(xué)生進(jìn)行一般科學(xué)方法、實事求是的科學(xué)態(tài)度和持之以恒的科學(xué)精神的教育。通過教師精心設(shè)計的層層環(huán)節(jié)，制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生對所扮演角色進(jìn)行充分理解，課上通過角色扮演活動，聯(lián)系實際，在辯論和協(xié)商過程中，形成保護白頭葉猴的方案，并形成書面協(xié)議，使學(xué)生認(rèn)識到保護生物多樣性的意義。①預(yù)習(xí)新課,小組合作，收集相關(guān)資料，制作展示。體現(xiàn)課程資源的開放性，在小組收集、整理資料的過程中，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和與人合作的精神。目前，由于人類的濫砍亂伐、濫捕亂殺，加之環(huán)境污染及外來物種入侵等因素，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，生物多樣性正面臨著極大的威脅。那么，如何保護生物的多樣性呢？今天，我們來探討這個問題。發(fā)布資料①利用多媒體展示一組我國特有的瀕危動物和植物圖片。展示“長白山自然保護區(qū)和青海湖鳥島自然保護區(qū)”的圖片。①展示：詳盡介紹了白頭葉猴的形態(tài)、分布、生活習(xí)慣、分類地位等。從學(xué)生認(rèn)識我國所特有的部分珍稀動植物，認(rèn)識到保護生物多樣性的意義，從而想到建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性的有效措施之一；然后以一幅生動的壁畫為切入點，通過壁畫的信息資料，學(xué)生由大熊貓、白頭葉猴、藏羚羊、金絲猴、東北虎、華南虎等瀕危生物，引出白頭葉猴的故事。分析現(xiàn)狀從白頭葉猴及其目前的生存狀況入手，播放一段錄象，和學(xué)生共同分析白頭葉猴瀕臨滅絕的原因，引出“人猴矛盾”，制造懸念。通過對白頭葉猴的現(xiàn)狀分析，師生得出如下與白頭葉猴生活有關(guān)的因素：①當(dāng)?shù)剞r(nóng)民生活十分困難，墾荒、砍柴是他們祖祖輩輩的生存方式。辯論協(xié)商角色扮演出示辯論和協(xié)商的問題和注意事項。小組討論后，進(jìn)行角色扮演活動。①在辯論協(xié)商過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和民主意識的，學(xué)會傾聽他人意見，學(xué)會尊重他人；②“角色扮演”的活動給予學(xué)生充分發(fā)揮才華的舞臺，從而更加深刻體會到保護生物多樣性的艱巨性；③通過激烈的辯論協(xié)商和生動的角色扮演，學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到的科學(xué)知識運用到社會中去，樹立正確的價值觀，在有限的課堂時間內(nèi)，有效地提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合這段錄象，思考：你制定的保護方案哪些被采納了，哪些沒有被采納？需要我們進(jìn)一步的理解和觀察。這樣的矛盾怎樣解決？通過錄像中介紹在科學(xué)家的研究、倡導(dǎo)、教育和媒體宣傳、政府合作及當(dāng)?shù)剞r(nóng)民支持下，建立了自然保護區(qū)，并健全了法制，改善了農(nóng)民的生活狀況，使白頭葉猴和人類和平共處，看到人與自然和諧發(fā)展的景象。實踐應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課的方法，進(jìn)一步設(shè)計如何保護東北地區(qū)的珍稀物種──東北虎的方案。進(jìn)一步使學(xué)生知道在日常生活中如何把所學(xué)到的知識和方法與實踐相結(jié)合，形成學(xué)生保護生物多樣性的參與意識和公民意識，并激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。人類沒有任何理由驅(qū)趕甚至捕殺我們。如果不砍柴，就無法取暖、吃飯；孩子的吃飯、穿衣、上學(xué)都得用錢，有時還得養(yǎng)個豬什么的，這樣，需要的柴禾就更多了?？茖W(xué)家：作為科學(xué)工作者，我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)保護白頭葉猴這種瀕危動物。但是在研究保護白頭葉猴的過程中，也許得不到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的理解和支持，需要我們不斷的交流、溝通，加大宣傳教育力度，讓越來越多的人了解白頭葉猴，保護白頭葉猴。政府官員：對于政府來說，應(yīng)該支持科學(xué)家的研究工作，并協(xié)助科學(xué)工作者對當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進(jìn)行宣傳和教育，同時，要正確協(xié)調(diào)農(nóng)民和白頭葉猴爭奪生存資源的問題。另外，我剛才看見白頭葉猴的棲息地──石山都被炸開，作為采石場了，我們會下令盡快關(guān)掉這個采石場的。所以，對于“保護生物多樣性”及“白頭葉猴”的內(nèi)容，師生共同搜集資料、處理信息，課上共同交流，達(dá)到了資源共享。在師生辯論和協(xié)商的過程中，教師是引導(dǎo)者和組織者，面向全體學(xué)生，給予了他們充分發(fā)揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺。