【正文】 據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生心里特點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容大膽取舍，抓住題目和細(xì)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，整合成四個(gè)板塊：導(dǎo)入課題，初步感受茉莉；品讀課文，尋覓“愛如茉莉”；交流討論，品味“愛如茉莉”；歸納提煉，拓展延伸。這樣的教學(xué)，或許就是一種有效的教學(xué)。愛，如甘甜的露水，滋潤(rùn)心田；愛似燦爛的陽光，帶來無限溫暖……”即使是語言表達(dá)能力不強(qiáng)的孩子，也在最后的創(chuàng)作中吐露出了心聲。“愛，是一把大傘，為你遮風(fēng)擋雨。必是思想錘煉的結(jié)果。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)存在遺憾，感覺不足的是在對(duì)“掏”“鉆”等動(dòng)作的領(lǐng)會(huì)上還沒有到位，文中還有許多愛的細(xì)節(jié)還沒有來得及細(xì)細(xì)品味。在對(duì)“奔”字的教學(xué)中，我從語音入手，讓學(xué)生獲得語義的理解，從語義的理解感受當(dāng)時(shí)父親的心情。字詞促理解語文教學(xué)有時(shí)也需要咬文嚼字。合適的音樂非但不會(huì)傷害語言，而且會(huì)讓語言自身的意味保持得更長(zhǎng)久。音樂讓人有靈性。作者用散文詩(shī)般的語言，描述了父母間溫柔、細(xì)膩的感情，如一脈涓涓細(xì)流，在你心里流動(dòng)；如一縷淡淡花香，駐足你的心房?！稅廴畿岳颉方虒W(xué)反思4生活有真愛，細(xì)節(jié)有真情，語言有溫度，字詞知冷暖”。說到遺憾，還是要說讀，主要是朗讀指導(dǎo)不到位，沒有達(dá)到自己的教學(xué)預(yù)期。一遍一遍地讀，一次一次地悟，讀出自己的問題，讀出自己的思考，讀出自己的情感?！闭n堂上主要把“讀”貫穿課的39。就是引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟，咬文嚼字。教學(xué)方法簡(jiǎn)單。課堂上始終引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟，經(jīng)歷自讀自悟的過程，每一步都力求實(shí)在，不走過場(chǎng)。教學(xué)過程簡(jiǎn)化。一篇課文，一堂課可以教給學(xué)生的很多。當(dāng)目標(biāo)簡(jiǎn)單了，學(xué)生就容易做到一課一得，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，語文能力就會(huì)提高，就像南懷瑾先生所說“日積月累的工夫是偉大到令人敬畏的”。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該盡可能地突出語言實(shí)踐，透過“內(nèi)容”，聚焦“形式”，指向“教語文”而不是“教課文”。教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明?！稅廴畿岳颉费詼\意深，是一首至真至純的愛的頌歌，茉莉自然地連綴全文，以平凡生活中的細(xì)節(jié)，來詮釋愛的真諦。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)的過程中，還是出現(xiàn)了一些力不從心的地方：課件設(shè)計(jì)不夠新穎、板書的位置有些偏、語言方面可能還需日后的錘煉……作為年輕教師，可能我的反思不夠全面，尚未看到其他的不足之處，若能得到各位老師的點(diǎn)評(píng)，我會(huì)本著虛心求學(xué)的態(tài)度繼續(xù)摸索，繼續(xù)努力！課如茉莉——平淡中沁人心扉《愛如茉莉》教學(xué)反思3課上完了，我陷入了“后教學(xué)”的追問和反思中。達(dá)到“解題”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于“愛”的概念進(jìn)行拓展和延伸――我們贊美人世間一切美好的愛，無論是茉莉般樸實(shí)的愛，還是玫瑰般熱情的愛……從而聯(lián)系自己的感受，聯(lián)系自己的生活，談?wù)勀銓?duì)“愛”理解。對(duì)于茉莉花的特點(diǎn)，文中很明確地用三個(gè)詞來形容：平淡無奇、潔白純凈、散發(fā)清香。而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。并且及時(shí)抓住課堂上學(xué)生有閃光點(diǎn)的回答進(jìn)行點(diǎn)撥、渲染和深化。即：“人與人之間的愛”與“茉莉花”之間究竟有什么共同點(diǎn)？在感受“愛”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我側(cè)重于讓學(xué)生充分地讀6－13節(jié)，在讀中體會(huì)，在讀中感受。課堂的時(shí)間是有限的，不能面面俱到。但五年級(jí)的孩子已具備一定的獨(dú)立識(shí)字和聯(lián)系上下文理解詞語的能力?？紤]到這是第一課時(shí)，文章的篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生之前并沒有充分的預(yù)習(xí)。文中從細(xì)節(jié)處一次次表現(xiàn)了父母之間真摯、深厚的愛情?！?……此時(shí)此刻，我想孩子們已經(jīng)真正理解了愛的平凡?！薄皭鄣膵寢尩膰Z叨。我先開頭說：“愛是什么?愛是媽媽的擔(dān)心，愛是爸爸的叮囑，愛是孩子們上課時(shí)專注的眼神，愛是孩子們那一張張純真的笑臉，愛是家長(zhǎng)們的理解和支持，愛是家長(zhǎng)們的關(guān)心和幫助……”在我啟發(fā)下，孩子們談的非常的投入：“愛是媽媽辛勤的汗水。，對(duì)父母的抱怨、對(duì)老師的抱怨非常的多，除了一些合理的之外，有的時(shí)候顯得過多的以自我為中心，而不會(huì)體諒師長(zhǎng)的良苦用心。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。以此導(dǎo)入課題后，讓學(xué)生說說他們心目中的茉莉是什么樣的?并趁熱打鐵給出本文描寫茉莉花的詞語“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩(shī)意”讓學(xué)生積累并靈活應(yīng)用。抓住“愛”的溫暖、博大、深情，引導(dǎo)學(xué)生一次次地朗讀“愛”字，初步感受“愛”字。第三篇：《愛如茉莉》教學(xué)反思《愛如茉莉》教學(xué)反思《愛如茉莉》教學(xué)反思1《愛如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文，以生動(dòng)傳情的筆觸，描寫了父母之間互相關(guān)愛，有如茉莉一樣潔白純凈，芳香宜人，抒發(fā)了對(duì)這種感情的贊美之情。第二，學(xué)生朗讀的時(shí)間不足，特別是指導(dǎo)朗讀的時(shí)間不足，引起學(xué)生共鳴不夠。通過教學(xué)我認(rèn)為如果在以下環(huán)節(jié)做得更好些，效果一定會(huì)更好。教學(xué)時(shí)，我把學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生在文本中尋找描寫的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在文本中感受父母間的那份“茉莉愛”，在重點(diǎn)字詞的品讀中引起共鳴。讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次地碰撞，從而讓學(xué)生悟出愛如茉莉的真諦。在初讀課文時(shí)就注意學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在讀通、讀順的同時(shí)，要注意體會(huì)字詞句所蘊(yùn)含的思想感情。成功之處是：一、以讀為主，貫穿全課。愛原來像茉莉花那樣，平淡無奇，但卻散發(fā)出縷縷幽香。這樣的教學(xué)，或許就是一種更有效的教學(xué)。當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)存在遺憾，感覺不足的是在對(duì)“掏”“鉆”等動(dòng)作的領(lǐng)會(huì)上還沒有到位，文中還有許多愛的細(xì)節(jié)還沒有來得及細(xì)細(xì)品味。小學(xué)生的模仿能力是最強(qiáng)的，我還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了范讀，用聲情并茂的語言來渲染環(huán)境，用音樂營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的情智，通過努力，學(xué)生的朗讀水平有了一定的提高。將課程的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽地談自己的感受，在交流中共同體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)真愛。第三步：從關(guān)注文本細(xì)節(jié)上升到關(guān)注生活細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過觀看愛的一組圖片，回憶自己身邊的真愛，引導(dǎo)學(xué)生與自己心靈對(duì)話，寫出自己對(duì)愛的理解，感受愛、懂得愛、表達(dá)愛。在交流過程的同時(shí)，通過多種形式的朗讀指導(dǎo)，讀中感悟，體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠(chéng)的愛。在這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，接著把自己的感受在課堂上交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性地位。第一步，我采用創(chuàng)設(shè)情境，試著把學(xué)生帶入到映兒的生活，了解作者對(duì)他*的話 “真愛就像茉莉”感到了懷疑，借此提出 “那株茉莉如此平淡無奇，為什么媽媽說真愛像茉莉呢？”讓學(xué)生帶著質(zhì)疑，到父母平常生活細(xì)節(jié)中感受，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。讀后，一幅平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香的茉莉圖便出現(xiàn)在我眼前。第一篇：愛如茉莉的課后反思愛如茉莉的課后反思林麗《愛如茉莉》是小學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇文章，作者用散文詩(shī)般的語言，描述了父母間溫柔、細(xì)膩的感情，如一脈涓涓細(xì)流，在心里流動(dòng)；如一縷淡淡花香，駐足在心房。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。作者著力描寫和渲染的是媽媽生病住院讓我為爸爸煮餃子吃的囑托和爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。設(shè)計(jì)該課時(shí)，我抓住“愛”這個(gè)字眼，讓學(xué)生在品詞品句中體會(huì)這份蘊(yùn)藏在字里行間的真情，在尋找文中細(xì)節(jié)描寫時(shí)體會(huì)到人物內(nèi)心那至深至愛的情意，從而理解“愛如茉莉”的含義。在導(dǎo)入部分，學(xué)生，順利地進(jìn)入了文本情景當(dāng)中，體會(huì)到了映兒真愛就象茉莉最初認(rèn)識(shí)態(tài)度！第二步，精讀細(xì)節(jié)，體會(huì)真愛。我相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作,神態(tài)，關(guān)鍵詞語等，慢慢地體會(huì)真愛往往表現(xiàn)在生活中極其平凡簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)，一聲叮囑、一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑等等。它就像茉莉那樣平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷。！從課堂中學(xué)生的反饋來看，我感覺有幾點(diǎn)精彩之處：注重學(xué)生的情感交流。在朗讀指導(dǎo)方面：讓學(xué)生在充分談感受的基礎(chǔ)上，再讀課文，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞讀出感情。在這個(gè)總結(jié)升華部分，我感覺到一播放這一組愛的圖片，學(xué)生被深深吸引住，因?yàn)檫@些圖片貼近學(xué)生的生活，能夠勾起學(xué)生的點(diǎn)滴回憶。也許，在“品字”中體會(huì)到作者遣詞造句的精妙，在“讀文”中感受出景語文字的溫度。第二篇：《愛如茉莉》教學(xué)反思《愛如茉莉》教學(xué)反思《愛如茉莉》這篇課文通過生活中的細(xì)節(jié)描寫，滲透出父母之間深深的愛。我在教學(xué)這一課時(shí)，緊緊抓住這一特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)尋找課文中的能體現(xiàn)父母之間愛的細(xì)節(jié)描寫，慢咬細(xì)嚼，體會(huì)其中滋味，通過體會(huì)重點(diǎn)詞句和朗讀訓(xùn)練，體會(huì)父母之間以及和我之間的平淡淡卻又散發(fā)著濃濃親情的愛。在這堂課中，我沒有運(yùn)用多媒體課件，一支粉筆、一張嘴。在精讀課文時(shí)，著重讓學(xué)生找出課文中的細(xì)節(jié)描寫，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文字所表達(dá)的思想感情，同時(shí)，要求學(xué)生在小組中交流自己的感受，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我感悟的基礎(chǔ)上，再在全班進(jìn)行交流，老師只給于一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。二、重點(diǎn)字詞 品讀感悟。如對(duì)“直奔”“探”、“輕輕”“躡手躡腳”“布滿血絲”的品讀感悟體會(huì)父母之間的平淡無奇的愛，教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，發(fā)言踴躍，體會(huì)獨(dú)特富有見解。第一,課前要布置預(yù)習(xí)，明確預(yù)習(xí)的任務(wù)，節(jié)省課堂學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，為學(xué)生品讀感悟留有充分的時(shí)間。第三，在挖掘孩子與父母之間的愛留給學(xué)生的時(shí)間有限，學(xué)生未能感受孩子與父母之間的孝敬與關(guān)愛。教學(xué)這一課我先從“愛如茉莉”這個(gè)題目入手。接著教學(xué)“茉莉”兩字，讓學(xué)生注意容易寫錯(cuò)的“茉”字?！吧钣姓鎼?，細(xì)節(jié)有真情，語言有溫度，字詞知冷暖”。所以，我先指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個(gè)動(dòng)作、一種眼神、一句話語”去體會(huì)父母之間的愛，然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開品讀，通過“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語感受真愛，再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中父母之間的一些小事體會(huì)到生活中的真愛，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對(duì)愛有了切身的感悟。而“愛”這一字眼涵蓋的范圍太廣，內(nèi)涵又太深，為了幫助學(xué)生理解愛就是生活中的一些細(xì)節(jié)，我以“愛是什么?”為題讓學(xué)生談感受?！薄皭凼菋寢尶p上的紐扣。”“愛是媽媽煮好的香噴噴的飯菜?！稅廴畿岳颉方虒W(xué)反思2本文是一篇贊美人世間美好情感的美文。