【正文】 言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。師：我們都喜歡小動物，小動物們在一起也要友好，那我們小朋友有好吃的好玩的應該和大家怎么樣？（一起分享）好，今天我們玩了這么有意思的游戲，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧！【活動反思】因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。（4）交換角色進行游戲；這次，我們來換一下角色，剛才當烏鴉的小朋友這次當狐貍，互換一下。分角色進行游戲；（1）教師當狐貍，幼兒當烏鴉；現(xiàn)在，我們一起來玩游戲，我來當狐貍，我請郭老師帶著小朋友們當烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，（出示肉）現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會掉下來？你們有什么好辦法？（先請一個幼兒嘗試，教師同時抓撓幼兒）這回我來當狐貍，我要想辦法讓這塊肉掉下來，咱倆來試一試。什么也沒有，休息一下）你們都是聰明的小狐貍。現(xiàn)在，我們一起來學學狐貍的動作。你們說狐貍聰明嗎？三、感受音樂，學玩游戲。于是它就過去給烏鴉說：小烏鴉，你好！烏鴉只是點點頭，沒說話。沒找到食物，休息一下?！净顒舆^程】一、談話導入：師：你們喜歡動物嗎？那你們都喜歡哪些動物？在動物世界里什么動物最聰明？二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。【活動準備】音樂，食物。能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。遵守游戲規(guī)則，探索烏鴉保護食物的方法。因班而宜，自行設計。三、課堂練習。要求：各照寫、仿寫、默寫一個合體字。(3)“雨”做偏旁時，第三筆“橫折鉤”變?yōu)椤皺M鉤”。(2)“西”做“西字頭”，第五筆“豎彎”要改為“豎”。)(1)“舟”是“船”的左偏旁，第四筆“橫”要改為“提”。“口”要寫得上寬下窄。)書寫時應注意什么？(第三筆由橫中線下往上提。“始”的左偏旁和獨體字“女”有什么相同和不同。抽讀字卡： 舟 西 雨 船 要 露二、觀察比較：(由扶到放)，請同學們仔細觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么？(第一組都是獨體字，第二組都是由獨體字所組成的合體字。、端正。附：板書狐貍——和——烏鴉第四課時教學目的要求：，復習獨體字的筆順及筆畫名稱。四、課堂練習。肉：共6筆，和“內(nèi)”相比較記憶。三、識記字形。思考：？ ，你懂得什么道理？這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當受騙的烏鴉。有條件的班級，可帶頭飾，進行課本劇表演。(巴結(jié))烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀“哇……”時，聲音要適當放低、拉長。(討好)第二次，親近、關(guān)切的語氣。第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。第一次：“不作聲”，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。)狐貍對烏鴉說了三次話： 第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。(邊讀邊想邊劃)思考：(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應？結(jié)果怎樣？學生回答時，教師相機抓住重點詞語進行點撥，結(jié)合看圖，幫助學生深入理解。)—7自然段。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。)—3自然段。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。)第二課時一、導語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學們再讀課文(深入理解課文內(nèi)容)。窩 洞 羽毛 差多了 肉 哇 幾句 掉下來三、教師范讀課文，學生整體感知。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。o)下來了。)……她剛一張嘴，肉(r242。)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！”(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。ng)里。讀下面句子，注意帶點字的讀音。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。同學們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學習一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。教學時間：四課時。教學重點、難點：。，使學生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當?shù)牡览??！叭獗或_走后”為開頭，續(xù)編這個故事。六、課后作業(yè)孩子們，想想烏鴉的肉被騙走后，又會發(fā)生什么事情呢？請以《肉被騙走后》為題寫一段話。閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。）學習第5自然段師：烏鴉聽到狐貍那么尊敬他，向他問好，又關(guān)心他的孩子，現(xiàn)在如此夸贊他，心里是多么的高興！書上說板書：非常得意 于是就“哇??”，2趕緊看課文的第5自然段齊讀 這時候,烏鴉嘴里的肉到哪去了?狐貍?cè)缭敢詢數(shù)玫搅四瞧?這只狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了他的嗓子，真話還是假話？板書：夸贊 讀詞狐貍是靠什么弄到肉的? 板書：騙 他想了三個主意，終于騙到了肉。（教學提示：引導體會狐貍的用心。同桌互讀，討論：這次狐貍想了個什么主意？第一次狐貍問候烏鴉，第二次關(guān)心烏鴉的孩子，這次夸贊烏鴉。過渡：就這么一句關(guān)心的話，打動了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，放松了警惕，狐貍好高興啊，他又想了一個主意，想知道嗎？（六）學習第三次對話出示：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。你們是站在樹下的狐貍，誰能讓我這只站在高高樹上的烏鴉看他一眼呢？指名讀。過渡：狡猾的狐貍一計不成，有心生一計，想知道它的新計謀嗎？（五）學習第二次對話出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？師：如果說見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關(guān)心了，這句話里狐貍關(guān)心誰？狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉孩子的？誰來讀？出示：烏鴉看了一眼，還是沒有回答。師：不僅你們知道了狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉沒有回答。（三）反饋交流（四）學習第一次對話出示：親愛的烏鴉，您好嗎？師：為了弄到肉，他非常有禮貌地跟烏鴉打招呼呢！指導讀 點紅：親愛的師：這個詞一般用在親密的兩個人之間，我們會說親愛的媽媽。（一）請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文。誰來當當這只饞嘴的狐貍，讀讀這句話——狐貍饞得直流口水。那么現(xiàn)在我們將他們帶到課文中再來讀一讀，你一定會把他們讀的很有感情的，不信就拿起書來試一試吧！你在這篇課文中標出了幾個自然段？（6）三、走進森林，了解前奏老師想邀請一大排的同學和我一起來讀一讀課文的第一自然段，哪排的同學愿意向其他同學展示一下你們的朗讀水平呢？其他同學老師也要交給你們一項任務，你們要一邊聽一邊思考，從這段你知道了什么？誰知道狐貍正在什么地方干什么？（狐貍在樹林里找吃的。出示“一”的變調(diào)。（3）開火車讀。（1）自由帶拼音讀一讀。（2）讀第二遍時標出課文段落序號。讀之前看看老師給你的讀書小提示。（板書：狐貍和烏鴉）學生書空課題。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出課題在一個美麗的大森林里住著一對鄰居，一個是在樹上的烏鴉（出示課件，找學生說說它的樣子）；另一個是在樹洞里的狐貍（出示課件，說說對它的印象）。3．理解課文的寓意。三、教學重點難點：。過程與方法：在理解寓言的基礎上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉又是怎樣上當?shù)?。有些人把它看做不吉利的鳥，其實這是不科學的。烏鴉的食物是一部分害蟲，有時吃田里播下去的種子并啄食細苗，所以它對農(nóng)、林業(yè)生產(chǎn)有益也有害。烏鴉在我國分布甚廣，北自東北，南到廣東，西抵甘肅，東至臺灣，都有烏鴉居留。一年四季它吃的食物，絕大多數(shù)是為害農(nóng)田的害鼠、野兔、小鳥和昆蟲等，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有保護作用。狐貍的生命力和適應性都很強，在我國廣大的疆域都有狐貍。體長約70厘米，尾巴約45厘米。第一篇：狐貍和烏鴉簡介教學教案也叫“草狐”、“紅狐”，屬哺乳動物。尖尖的嘴巴，細長的身體，三角形的耳朵，細軟、稠密而蓬松的毛，又大又長的尾巴，有點象狼，但比狼小。毛色變化很大，一般呈紅褐、黃褐、灰褐色，耳背灰色或灰黑色，尾尖白色。它沒有固定生活的場所，平時居住在森林、草原、丘陵地帶，白天隱蔽起來睡覺，晚上出來徘徊覓食。它的毛皮很是珍貴，可做大衣、衣領、皮帽、圍脖等，是我國獵人主要的狩獵對象之一。它的全身羽毛烏黑，在強光照射下，頭、頸和身體下面的羽毛出現(xiàn)藍紫色光輝，它的嘴和腳都是黑色。烏鴉的叫聲粗厲而單調(diào)，不好聽，全身烏黑難看，惹人厭惡?！舻诙汉偤蜑貘f教案《狐貍和烏鴉》教學設計一、教學目標知識與技能：掌握生字，正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙的道理。情感態(tài)度價值觀：讓學生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展。2．指導學生理解狐貍對烏鴉說的話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)，懂得烏鴉是如 何一步步放松警惕，最后受騙上當?shù)?。明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。今天，他們兩個又湊到一塊，小朋友們想不想知道他們之間發(fā)生了什么事情呢？這就是我們今天要學習的一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。現(xiàn)在請同學們打開課本的68頁，認真讀一讀吧。二、自讀課文，檢查生字（出示讀書提示）（1）讀第一遍時在課文中劃出課后生字。出示生字詞。（2）去拼音讀。（4）齊讀。過渡：看了同學們讀的時候都能夠提醒自己將字音都正確了。）已經(jīng)餓了好幾天的狐貍突然看見烏鴉嘴里的肉，會想些什么呢？（學生發(fā)揮想象，練習說話）狐貍想著想著，嘴里就不自覺的流出了口水。（指導朗讀）四、學習三次對話，感受不同的形象。（二）通過讀，大家發(fā)現(xiàn)狐貍和烏鴉有幾次對話？再讀三次對方，讀的時候，用“——”劃出狐貍說的話，用“~~~~~”劃出烏鴉聽后相應表現(xiàn)的句子。這里是狐貍對誰說？因為他想誰來讀？ 點紅：您師：課前，同學們和老師呼禮的時候，對我用了您，表示對我的尊敬，狐貍對烏鴉這么尊敬，因為他想誰讀？ 師：當狐貍在樹林里找吃的，他對烏鴉說指名讀 當狐貍看到肉很饞的時候，他對烏鴉說指名讀 當狐貍看到肉饞得直流口水，他對烏鴉說指名讀當狐貍看到烏鴉嘴里一片肉，眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說指名讀看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰再試？為什么狐貍的眼珠一轉(zhuǎn)？你怎么理解的??？誰輕輕地告訴我？狐貍想到什么辦法了嗎？于是，他親密地對烏鴉打招呼說指名讀出示：烏鴉沒有回答。面對別人的問好（板書：問好），烏鴉沒有回答（板書：沒有回答）。面對別人關(guān)心自己的孩子，天下做父母的，哪有不動心的，你從哪看出烏鴉動心了？ 板書：關(guān)心 看了一眼指導讀師：盡管烏鴉只是看了一眼，狐貍就心中竊喜了，他想，離吃肉的日子不遠了。你發(fā)現(xiàn)了什么？狐貍為什么賠著笑臉說？誰再讀？ 狐貍真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？誰再來讀？ 烏鴉雖然動了心，還是對狐貍有戒心，一起讀。您唱歌真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧師：大家看，狐貍這次說了這么長的話，一共有兩句。指名讀地一句師：狐貍夸什么了？不和孔雀、百靈鳥比，他和誰比？出示麻雀圖：看了圖，大家都明白了：烏鴉的羽毛并不比麻雀的漂亮多少，和麻雀比，可真會說話，誰再讀？ 點紅：真 為了讓自己的話顯得更加誠懇，誰會讀？指名讀第二句 師：狐貍又夸了什么？ 夸烏鴉的嗓子好到什么程度？點紅：真 誰都 誰會讀？ 這里面狐貍最想說的是哪個詞語？（唱歌）為什么狐貍用那么長的句子，惟獨就想說“唱歌”呢？烏鴉唱歌真的好聽嗎？（4）教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲。）（5）烏鴉此時的反應怎樣？（教學提示：引導理解“得意極了”并向?qū)W生介紹“得意忘形”這個成語。這是個什么樣的主意呢？（開口唱歌）比較三次狐貍說的話，再次感悟烏鴉上當?shù)脑颍S機板書：喜歡聽奉承話，容易上當）引導學生想象：上當?shù)臑貘f此時心情怎樣，你想對它說些什么呢？ 三）小結(jié)你認為這是一只怎樣的狐貍？烏鴉為什么會上當？你想對烏鴉說些什么呢？（指名說）愛聽奉承話,容易上當受騙。五、教學生字。（七）作業(yè)設計：必做作業(yè)：，擴寫詞語。選做作業(yè)：、媽媽一起演這個故事。第三篇：狐貍和烏鴉教案狐貍和烏鴉教學目的：。、流利、有感情地朗讀課文。、形、義。教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，出示課題。二、學生自由輕聲讀課文。)。(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(d242。(2)狐貍對烏鴉說：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(ch224。哇(w224。u)就掉(di224。、生詞卡片。)指導學生學會生字詞。思考：課文講了一個什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。二、分段讀講課文，重點理解烏鴉上當受騙的經(jīng)過。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。他們是鄰居，彼此是了解的。思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。點撥“直流”的意思。要求學生認真讀課文。狐貍“想了想”，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點子，讓烏鴉張口把肉掉下來。第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。烏鴉聽了狐貍的話。第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。：結(jié)合教師上述點撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣： 狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。(獻媚)第三次，夸獎、贊美的語氣。第三課時一、分角色朗讀課文。二、理解寓意。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當。重點指導以下字形。差：半包圍結(jié)構(gòu)，和“著”相比較記憶。完成課后2—4題作業(yè)，并能感情朗讀課文。，觀察獨體字做偏旁時在田字格的位置。教學過程：一