【正文】 年，國內(nèi)的二手車無論是從交易量還是交易額上來看，都有大幅度的增加，如今二手車市場呈現(xiàn)出一片生機勃勃的景象。據(jù)中國流通協(xié)會2012年公布的數(shù)據(jù)看，國內(nèi)二手車交易量為480萬臺，美國、德國等一些發(fā)達國家2012年二手車年交易量是4000萬臺?，F(xiàn)在國內(nèi)二手車市場是一個巨大的市場，它影響著整個汽車產(chǎn)業(yè)和社會生活的諸多方面，同時也對政府制定和調(diào)整汽車產(chǎn)業(yè)政策有重要影響。因此需要對網(wǎng)絡(luò)教研的實效性進行探討。進行網(wǎng)絡(luò)教研要解決一個什么問題，應(yīng)該比形式本身更值得關(guān)注，此次教研注重了教研形式的革新，忽略了問題本身。網(wǎng)絡(luò)教研的正常進行主要靠參研教師自覺地回帖、發(fā)言，而發(fā)言回帖的數(shù)量質(zhì)量無法保證。網(wǎng)絡(luò)教研的不足：這次教研的過程中也暴露出了網(wǎng)絡(luò)教研存在的一些問題。第四，教研的學(xué)術(shù)性功能增強。最明顯的是即使開展一個全校性的教研活動也不會對正常的教學(xué)秩序形成任何干擾，這是以前的傳統(tǒng)教研不可能做到的。傳統(tǒng)教研往往需要專門人員對相關(guān)信息進行記錄和整理，在這個過程中，很多有價值的信息被減省和忽略，一旦被存檔，其他人員很難查找。首先是信息的獲得和交流量非常大。我們也很誠懇的希望專家們給我們這個尚不成熟的的網(wǎng)上教研多一些指導(dǎo)和建議，讓我們能夠把它做得更好。不過，經(jīng)過老師們的反思，認為我們的這個教研活動還有很多地方可以進一步改進，例如教研資源的構(gòu)成可以再多幾個版塊，可以讓學(xué)生也參與到教研評價中來，可以多增加相關(guān)鏈接里面的內(nèi)容增大信息的容量，可以在“教研專區(qū)”這個版塊中的開展針對性的評價論壇，如：評價老師的教學(xué)方法、評價老師的語言教態(tài)、評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)、評價課堂生成性的問題的處理技巧等等。更可貴的是，這次教研不受時間和空間的制約，直到現(xiàn)在都還有很多老師在不斷的加入到這個教研中了，所以我們的教研借助數(shù)字化技術(shù)支撐，突破了以前的一個年級組的教研，發(fā)展到一個學(xué)校的教研，多個學(xué)校的教研、多個學(xué)科的聯(lián)合教研。例如：★結(jié)束語：在整個教研過程中除了我們本年級的語文老師，其他年級的語文老師，還有分部的語文老師包括外校的語文老師如53中的語文老師，區(qū)進修學(xué)院的老師甚至還包括學(xué)校的計算機老師、地理老師都對我的教案和教學(xué)視頻提出了種種非常中肯的建議。然后請他們在網(wǎng)絡(luò)教研的理論和可行性方面進行評價、提出建議。從三個欄目的名稱我們可以明確此次教研所要完成的任務(wù)和目 標(biāo)，老師們通過點擊進入，完成這三個欄目內(nèi)容的恢復(fù)討論即可實現(xiàn)我們設(shè)定的第二方面的目標(biāo)——教研目標(biāo)。例如：★通過對“教學(xué)記實”這個版塊的發(fā)布和交流，讓老師們參與到了教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，了解實施的具體步驟，并對教學(xué)過程進行指導(dǎo)和評價，從而完成我們設(shè)定的第一方面的目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)。可以說這是一個教研與反思同步進行的過程。觀看完畢后，同樣通過回復(fù)功能參研教師可以對該老師的教學(xué)能力、教態(tài)、教學(xué)語言、教學(xué)環(huán)節(jié)進行評價。發(fā)布三次的目的是為了最大限度的保證教案的科學(xué)性，并能最恰當(dāng)?shù)恼蠀⒀薪處煹囊庖姡瑢⒕W(wǎng)絡(luò)教研的互動交流成果保存下來。隨即發(fā)布了“《老王》教案2稿”。時間上全天24小時均可不定時的參加，通過信息提示設(shè)置，參研教師可以隨時知道某人對某資源或針對某一觀點所發(fā)表的意見。例如：★在時間和空間上，發(fā)布者可以不做限制（為了提高效率也可做限制，考慮到此次教研的目的，因此沒有做硬性規(guī)定）。從而實現(xiàn)一對一、一對多的有針對性的討論和交流。通過點擊文本右下腳的“回復(fù)”鍵，就可以對這個教學(xué)設(shè)計中不合理的地方提出自己的看法和建議?！菊n前調(diào)查】中放置的是學(xué)生在未進行自主學(xué)習(xí)前對對于文本的興趣、感悟、求知需求的調(diào)查表，讓參加教研的老師們了解學(xué)情；【教案指導(dǎo)】中放置的是授課教師個人接受全體參研教師的指導(dǎo)和幫助的相關(guān)信息； 我先發(fā)布“《老王》教案”一文，以征求語文組老師的建議。發(fā)布“理論依據(jù)”我們在這個版塊中發(fā)布了與自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教研相關(guān)的教育理論文章，使參加教研的老師能夠找到與該課程、該教研方式相關(guān)的教育理論、教育信息、教育觀念等，以方便他們對課程、對教研進行科學(xué)的評價。只要點擊此課程名稱并選修，就可以看到關(guān)于這個課程的所有資源。幾天后，課程被批準(zhǔn)。在教研目標(biāo)方面我們想要達到的效果是：利用網(wǎng)絡(luò)教研對教師教學(xué)進行指導(dǎo)和幫助；論證網(wǎng)絡(luò)教研的可實施性，探索網(wǎng)絡(luò)教研所需基本硬件設(shè)施及教研資源構(gòu)成；突破傳統(tǒng)教研“一言堂”的限制，調(diào)動所有教師的教研積極性，充分發(fā)揮他們的主動性，形成“學(xué)術(shù)爭鳴”的氣氛；突破傳統(tǒng)教研時間、空間的限制，進行開放式、可持續(xù)性的教研活動；反思網(wǎng)絡(luò)教研的有利、不利因素，為后期研究的進行提供借鑒；為了實現(xiàn)以上兩方面的目標(biāo)，我們的工作主要分為以下三個步驟：一、前期工作：完成教研資源的準(zhǔn)備；網(wǎng)絡(luò)平臺的選擇：鑒于本次教研的基本目的之一是讓參加教研的老師了解其他老師對同一問題的看法和觀點，并形成一種互動交流的氣氛，同時讓教研不受時間和空間的限制。在這次教研活動開始之前我們初步設(shè)定了以下兩個方面的目標(biāo)：一是教學(xué)目標(biāo)，一是教研目標(biāo)。羅化渝主任一語驚醒夢中人，這個建議馬上就得到吳蓮子老師的認同，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也認為：網(wǎng)上教研是我們29中學(xué)實現(xiàn)數(shù)字化管理的一個重要的方面，應(yīng)該進行積極的嘗試和探索。這也是我們學(xué)校每一次語文教研活動面臨的一個巨大的尷尬。由于學(xué)校存在住讀部和走讀部兩個校區(qū)，如果按照以往開會的方式進行，那么全校語文老師就必須停課調(diào)課。利用網(wǎng)絡(luò)開展教研活動這一想法的產(chǎn)生，緣于學(xué)校的一次具體情況。第一篇：研討會發(fā)言稿研討會發(fā)言稿篇一：研討會發(fā)言稿研討會發(fā)言稿各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好，非常榮幸能夠代表課題研究組發(fā)言。下面我將就我們29中學(xué)如何利用網(wǎng)絡(luò)進行語文教研活動的情況做一個具體地介紹。年 月，教研組長吳蓮子老師決定召集全校語文老師進行一次集體的教研活動，以探討教師該如何在教學(xué)中進行自主教學(xué)的問題。這個教研活動在時間和空間上就顯得舉步維艱。就在這個時候?qū)W校信息中心的羅化渝主任向我們提出一個建議：我們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺突破教研上的障礙。現(xiàn)實的需要、老師們的認可加上領(lǐng)導(dǎo)的支持，因此語文組和信息中心的老師們立刻就行動起來決定利用這次教研活動的契機，進行一次網(wǎng)上教研活動的嘗試，以突破傳統(tǒng)教研方式的局限，提高我校教研活動的效率。在教學(xué)目標(biāo)方面我們想要達到的效果是：課前，利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)前調(diào)查，了解學(xué)生對于文本的興趣、感悟、求知需求，并在班級范圍內(nèi)交流溝通；其次，上課時進一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些 對“寫人記事”類文章進行自主學(xué)習(xí)的基本方法；最后，在課后讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)成果更大范圍的展示、交流，并對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因此，教研平臺必須滿足以下條件：可進行一對一、一對多的互動交流；交流信息必須一直存在，不會因為下次登陸而自動消失；平臺可以存放文字、圖片、影像、聲音等形式的信息資源、還能隨時鏈接其他的外界資源、信息；因此，在MOODLE、MSN、BLOG、51等可進行互動交流的網(wǎng)絡(luò)平臺中，我們經(jīng)過慎重比較，決定以“MOODLE”平臺做為這次網(wǎng)絡(luò)教研的服務(wù)平臺；（請專家看大屏幕）登陸網(wǎng)上MOODLE平臺，通過網(wǎng)站左邊的“申請課程”按鈕，申請了課程，給這個課程命名為“重慶市課題‘城市中學(xué)教研信息化建設(shè)策略研究’之重慶29中學(xué)語文教研探究”。教研資源的構(gòu)成：本次教研選擇初中二年級上期“《老王》自主閱讀課”為對象，需要上傳到網(wǎng)絡(luò)提供給全體參加教研的老師瀏覽的信息包括：（1）理論依據(jù)；（2）教學(xué)記實；（3）教研專區(qū)；二、中期工作：教研實施過程；教師登陸平臺獲得參研權(quán)利：老師們登陸MOODLE平臺所在網(wǎng)站后，完成個人信息注冊。通過點擊，進入任何一個資源，就可以參與評價討論，這就意味著老師們獲得了加入到這個教研活動中的權(quán)利。發(fā)布“教學(xué)記實”我們將本版塊分為以下五個欄目：課前調(diào)查、教案指導(dǎo)、課堂視頻、成果交流、相關(guān)鏈接等文字、圖片、影像資料，并按時間順序發(fā)布相關(guān)內(nèi)容。參研老師根據(jù)對自主學(xué)習(xí)理論的相關(guān)認識和了解，對教案的科學(xué)性進行評價。同時發(fā)布者可以對老師們的回復(fù)進行再回復(fù)，或者進行解釋，或者進行補充性說明等。并且使每一位參研教師均能提出自己的見解和看法，形成一種學(xué)術(shù)的爭論氣氛。因此參研教師不必在現(xiàn)場、也不必集中在一起開會，參研地點可以是辦公室、也可以是教室、也可以是家中。接著針對參研教師指出的問題、不足，發(fā)布者進行反思和修改。老師們再一次進行回復(fù)討論，發(fā)布者對參研教師的意見進行再次整合，發(fā)布“《老王》教案3稿”?！菊n堂視頻】中放置的是課堂教學(xué)過程錄象；點擊“教學(xué)視頻”鏈接進行觀看，可以了解授課教師現(xiàn)場教學(xué)的過程。例如：★我則通過看這些回復(fù)，進而反思自己的教學(xué)過程?！境晒涣鳌糠胖玫氖菍W(xué)生進行自主學(xué)習(xí)后所形成的學(xué)習(xí)成果資料，以及在班級內(nèi)部交流評價時的相關(guān)信息；點擊進入可以看到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果交流和總結(jié)，以及他們對自己的一些評價；例如：★【相關(guān)鏈接】中展示的是其他班級、其他年級對這一課文的自主學(xué)習(xí)情況，讓老師們對本課教學(xué)進行橫向和縱向的比較和評價。發(fā)布“教研專區(qū)”這個版塊放置的內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)教研可行性調(diào)查表、網(wǎng)絡(luò)教研資源構(gòu)成建議、評價本次網(wǎng)絡(luò)教研三個欄目。例如：★三、后期工作：教研反思專家指導(dǎo)我們首先向涉及此領(lǐng)域的一些專家、領(lǐng)導(dǎo)、以及教師匯報交流了本次網(wǎng)絡(luò)教研活動全過程。并將這些信息