愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-21 02:12本頁(yè)面
【正文】 愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。這與茉莉有著怎樣的相似之處呢？，才使得作者感覺(jué)病房里的那簇茉莉齊讀17自然段。指名回答爸爸可能腰酸背痛，可是媽媽的手腳都麻木了，可是指名分角色讀1016自然段?！蔽闹心膸讉€(gè)詞能反映爸爸此時(shí)此刻的心情？（輕輕放下、躡手躡腳）難道這漫漫長(zhǎng)夜只有爸爸默默犧牲和付出嗎？預(yù)設(shè)4：“爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房……手腳都麻木了。預(yù)設(shè)3：“似乎是我驚醒了爸爸。）（5）你能把這種美好讀給大家聽(tīng)嗎？練習(xí)朗讀。（1）談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。（3）小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。讀出媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)?！比欢职譀](méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。寫(xiě)完的同學(xué)可以同桌之間先交流一下?？梢允且欢胃腥说脑捳Z(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一幅溫馨的畫(huà)面、一個(gè)會(huì)意的眼神、一束在瓶里靜靜開(kāi)放的花朵……我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語(yǔ)言，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，或者一個(gè)段落中，體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠(chéng)的愛(ài)。出示詞語(yǔ)：茉莉掏出哈欠恬靜揉胳膊欣欣然平淡無(wú)奇縷縷幽香莫名其妙床沿詩(shī)意彌漫洗漱丫頭怔住裊裊布滿血絲睡眼朦朧清醒含笑（指名分行讀，齊讀）三、細(xì)讀課文，體會(huì)“愛(ài)如茉莉”（一）感受茉莉？說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的茉莉什么樣子？給你留下了什么印象？。，引導(dǎo)質(zhì)疑同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你有哪些疑問(wèn)呢？（茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎么能像茉莉呢？為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉呢？）老師剛看到這個(gè)課題的時(shí)候，也跟同學(xué)們產(chǎn)生了一樣的疑問(wèn)，這節(jié)課就讓我們一起去解決這些疑問(wèn)。愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。愛(ài)，是一個(gè)深情的字，如慈母手中線，游子身上衣，蘊(yùn)涵著心與心彼此的感動(dòng)。愛(ài)，是一個(gè)博大的字，如高山流水，江河飛瀑。同學(xué)們，愛(ài)，是一個(gè)溫暖的字，如三月的春風(fēng)，能融化寒冷的冰雪?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解 “愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。第一篇：愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì)《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。一、緊扣課題、課題質(zhì)疑，激情導(dǎo)入老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字“愛(ài)”，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。讓我們一起輕聲地讀——愛(ài)。讓我們一起大聲地讀——愛(ài)。讓我們一起深情地讀——愛(ài)。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的茉莉般的愛(ài)。二、檢查預(yù)習(xí)在解決這些問(wèn)題之前，老師要先檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握情況。這就是茉莉花，你想用哪個(gè)詞來(lái)描述一下它（清新淡雅、平淡無(wú)奇、潔白純凈）（二）體會(huì)父母之間的愛(ài)爸爸媽媽的愛(ài)與茉莉有什么相似之處呢？這相似之處就蘊(yùn)藏在課文的細(xì)節(jié)中，細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)。，找出這些細(xì)節(jié)，用“——”畫(huà)出來(lái)，并在空白處寫(xiě)批注。，交流深化預(yù)設(shè)1： “映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。（1）在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？誰(shuí)來(lái)再讀媽媽的話。（2）“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?爸爸此時(shí)此刻什么心情？誰(shuí)能把自己的理解送到課文中去，讀一讀。預(yù)設(shè)2：當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。（2）這靜止的畫(huà)面中，你是從哪看出爸爸媽媽的愛(ài)呢？（3）從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？你能想象爸爸坐著睡一夜的感覺(jué)嗎？（聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)坐著睡一夜的感受）（4）一個(gè)“探”字使你想到了什么？換成“射”或者“照”行不行？為什么？（“探”在
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