【正文】 容，可以利用填空的形式來引導(dǎo)同學(xué)說出答案。所以在閱讀中應(yīng)該說注重積累，利用文本，深入教材，豐富語言。識字應(yīng)該有偏重點，應(yīng)該注意音和形，同時應(yīng)該把同學(xué)在課堂中的表示來激勵同學(xué)。李萍：老師能夠充沛利用小朋友的生活經(jīng)驗，直觀地進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀中識字，不只在識字，而且把句子和課方聯(lián)系在一起。萬俐：老師在教同學(xué)字時，特別注重引導(dǎo)同學(xué)識字，識字環(huán)節(jié)最為扎實。胡玲芳：教師的教學(xué)語言豐富，同學(xué)能夠扎實認字，在識字教學(xué)環(huán)節(jié)，老師能夠通過多種形式協(xié)助同學(xué)識字。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。三、創(chuàng)設(shè)情境，加深理解在理解課文最后兩段時，我利用多媒體課件演示了小松樹的生長，用引讀的方式引導(dǎo)同學(xué)想象將來的美好景象，同學(xué)陶醉在這美好的意境中，更好的理解了課文，也明白了小松鼠的聰明之處。在課堂上我注意傾聽同學(xué)發(fā)言，并給與鼓勵。這樣設(shè)計可能會降低同學(xué)讀這種長課文的難度，并能更好的理解課文。第二步：再讀課文，讀通順。朗讀是語文課堂重要的組成局部，朗讀教學(xué)如何能做到扎實有效呢？我在公開課教案時注重了逐步提高要求，層層遞進。課堂40分鐘應(yīng)該集中高效的教給同學(xué)一些學(xué)習(xí)的方法。大量識字是本冊教材的一大特點，如何讓同學(xué)們更好的識記生字呢？我在進行公開課教案是，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進，不時復(fù)現(xiàn)本課要求認識的生字，以此協(xié)助同學(xué)更好的讀準(zhǔn)字音。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓同學(xué)了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。【說課】《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。師引說；森林里有吃的、有住的，動物門都跑來這里安家，它們和睦相處，將來，這里會是一個動物的（天堂）。（課件出示第6自然段的文字）生齊讀。……師：我想看看挺拔的小松樹是什么樣的，誰能用自身的身體表示出來？生一個個站起來，站得筆直，師示意全班同學(xué)都站起來。生乙：一個個。（課件動畫演示松樹在雨后紛紛長出來的情景。師：這是個好主意，可它好在哪呢？生甲：小松鼠不只自身吃飽啦，還可以栽許多松樹，一舉兩得。師：給“主意”換個說法。生甲：它們在栽松果。師：你們把它的擔(dān)心害怕試著讀一讀吧！生自由讀，指名賽讀。……師：小松鼠想到了自身的子子孫孫，心情怎們樣？生甲：它更擔(dān)心了。生乙：紅彤彤。）師：什么都沒有了，就叫“光禿禿”。生自由練讀，指名讀，評議。生乙：小松鼠害怕了。……師：齊讀這句話，想想小松鼠心情如何。）師：“摘”和“栽”，你能讀準(zhǔn)音嗎？生甲領(lǐng)讀。生讀第3自然段?！瓗煟核晒敲聪?，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然到了一個問題。生乙：喜喜歡歡。板書：高高興興。師：它怎么這么高興呀？生丙：它學(xué)會摘果子啦。師：課文哪一段是寫這幅畫的？請一個小朋友讀第一自然段。生甲：一只活潑可愛的小松鼠在吃松果。生甲乙丙丁分別帶讀四個句子。忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。師：這些詞語還有一個更大的家，那就是句子，讓我們來讀一讀藏有這些詞語的句子?！n件出示詞語。生乙：我們教室的墻上貼了校訓(xùn)，有“活潑”這兩個字。師：這些生字以前你在哪見過嗎？生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個字。師：請大家齊讀。生甲領(lǐng)讀。師：在讀這些字時，有沒有需要提醒大家注意的地方。（生按要求自學(xué)課文）師：請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。師：小朋友知道的真多。生乙：松鼠喜歡吃松果。師板書：松鼠。四、教學(xué)過程師：今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件，生字卡片。同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。正確、流利朗讀課文。試聽寫一、兩個字。學(xué)生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。請學(xué)生講述，老師配合以范寫。能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧！（老師捕捉信息，再請學(xué)生評述。擴展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！二我會寫。請孩子展示讀。孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。放學(xué)以后，我自己回家。演示練習(xí)網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固我會認中的生字。字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會認的11個生字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、我會認中的生字。咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）七、延伸將來森林更茂密。（演示愉悅網(wǎng)頁）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧?。ㄑ菔舅闪置谰熬W(wǎng)頁，播放第一遍的時候適當(dāng)放慢速度，第二遍時，請學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫）4教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。）六、學(xué)習(xí)五、六自然段1你們的主意是什么呢？3哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的主意二字，認讀。是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過，（播放哭頁面）它們的心里是多么的焦急??！2忽然松鼠想起了什么？（演示從松樹林到荒地的動畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔(dān)心。2聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來?。ㄗ⒅厍榫w）（二）學(xué)習(xí)第二自然段1試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導(dǎo)朗讀每個松果都那么香，那么可口。請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點，注意層次性）四、理解課文，鞏固生字（一）學(xué)習(xí)第一自然段1網(wǎng)頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。2演示網(wǎng)頁：聰、活、潑，這些字會認了嗎？抽生認讀。7654小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)）3打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？2二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。答對了！動畫跳出松鼠和松果課題。什么動物？21感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。正確、流利、有感情地朗讀本課。認識聰、活等11個生字。，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。以上的不足，本人會在以后的教學(xué)中慢慢地改正，爭取更大的進步！第二篇：《松鼠和松果》教案教學(xué)目標(biāo)：、活等11個生字，會寫更、以等6個字。又用自由識記、同桌互相交流各自的識字方法，給學(xué)生提供了一個相互學(xué)習(xí)的機會。字詞教學(xué)是低段教學(xué)的重點，也是這節(jié)課的教學(xué)重點。課下把課文讀通順，讀熟練。更主、主兩個字。（2）熟字換偏旁。” 。？（想），聽的同時思考老師兩個問題：（1）.松鼠和松果之間什么關(guān)系？（2）.松鼠和松果之間發(fā)生了什么事？ ？（想）那我們就一起來幫助小松鼠學(xué)習(xí)這篇課文中的生字吧！。同學(xué)們你們知道是什么嗎？，提到了松鼠的尾巴，課文中是怎么說的呢？（全班齊說）。教學(xué)難點理解課文內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)模式自主、合作、探究 執(zhí)教日期五周二 教學(xué)過程，導(dǎo)入新課。第一篇：松鼠和松果教案及反思（模版）松鼠和松果教學(xué)設(shè)計及反思第一課時教學(xué)內(nèi)容松鼠和松果教學(xué)目標(biāo)，會寫“更，主”兩個生字。，有感情的朗讀課文。教學(xué)重點識字、寫字、朗讀課文。：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。，大屏幕展示課題，學(xué)生說課題，老師板書：松鼠和松果?！癘標(biāo)出文中的生字。（1）熟字加偏旁。（3）編兒歌記憶。課后記：這是一篇很可愛的文章，字里行間都洋溢著一種濃濃的童趣。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我通過讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認字，由句子到詞語及單個生字，逐漸增強難度，因為每個學(xué)生的識字基礎(chǔ)、識字能力是不同的，因此我屏棄常用的反復(fù)齊讀的方法，而是讓學(xué)生領(lǐng)讀，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)主人的意識，從而調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，那就是：生字寫得少，指導(dǎo)得不夠細致；教學(xué)過程設(shè)計的還不很精，有待進一步研究；課堂紀(jì)律不是很好；沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。、流利、有感情地朗讀本課。教學(xué)重點：朗讀識字、寫字、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)網(wǎng)站一個教學(xué)時間：兩課時第一課時課時目標(biāo)：123教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入激趣。小朋友，請聽：腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘。生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。1抽讀課文。根據(jù)學(xué)生的朗讀進行指導(dǎo)。學(xué)生再自讀課文。小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。引導(dǎo)評價，把讀得特別好的地方再讀讀。你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛三、認讀生字1相機教讀。和松鼠一樣，真聰明。34聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？23松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀忽、然兩字。第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢?。ňW(wǎng)頁演示眨、如、總）認讀3（三）學(xué)習(xí)第三自然段1你能來讀讀？（四）學(xué)習(xí)第四自然段1）2小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧?。R讀第四自然段。我們的辦法能實現(xiàn)嗎？2（演示松樹長出網(wǎng)頁）3請學(xué)生說說喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會觀察，而且會用語言把觀察到的說出來，真是不簡單！看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣？5把自己的這份高興表達出來吧！6咱們把它畫出來吧！（孩子畫，之后，可下位交流）第二課時課時目標(biāo)：寫字。12聰明活潑忽然如果總是小星星快活地眨著眼睛。你喜歡白雪公主嗎？你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎？1231）234第三篇：《松鼠和松果》教學(xué)反思《松鼠和松果》教學(xué)反思15篇《松鼠和松果》教學(xué)反思1【教學(xué)設(shè)計】一、教學(xué)目標(biāo)認識11個生字，會寫“意”“總”兩個生字。借助多讀，感情性的朗讀，培養(yǎng)同學(xué)語感。二、教學(xué)難點使同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。同學(xué)課前搜集小松鼠的資料。生：這是松鼠。師：你對它了解嗎？生甲：松鼠生活在樹林里。生丙：松鼠的尾巴像降落傘，協(xié)助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？請大家自由讀課文，注意聽清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，用鉛筆圈出生字，多讀幾遍，再讀給同桌聽。生自由讀。生甲：“主”和“?！钡穆暷敢粯印ｍ槃萁o其他生字找規(guī)律歸類。生齊讀。師：你真是個既會玩又會學(xué)的小朋友?！瓗煟哼@些生字都有好朋友和它們組成詞語，請大家到課文中劃下這些詞語，讀給你的同桌聽。生甲領(lǐng)讀，男女賽讀。課件依次出示四句話：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。對，松鼠有了好主意。出現(xiàn)課件：一只小松鼠在吃松果。生乙：一只聰明的小松鼠在吃松果。想一想：小松鼠的心情怎樣？生甲：這只小松鼠特別高興。生?。核梢猿缘皆S許多多的果子了啦。師：你還能說幾個這樣的詞語嗎？生甲：快快樂樂。生丙：不對，是歡歡喜喜。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。（課件出示第2自然段的文字。師：大家做做這兩個動作。生甲：小松鼠很擔(dān)心。師：把你當(dāng)成這只小松鼠，讀一讀它想的這句話。師：小松鼠還想到了什么？（課件出示第3自然段的文字。你還能說幾個這樣的詞嗎？生甲：光溜溜。生丙：綠油油。生乙：它更害怕了。師：聰明的小松鼠想出了好主意，快看，它們在干什么？課件出示小松鼠栽松果的畫面。生乙：它們想了一個好主意。生丙：方法。師：小松鼠的方法勝利了！快看，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。）（課件出示第5自然段文字）師：“一棵棵”是指很多很多棵，你還能說幾個這樣的句子嗎？生甲：一排排。生丙：一束束。師引說：你們這些小松樹已棵挨著一棵，等你們長大了，將來，這里會是一片茂密的（大森林）。師引說：在陽光雨露的滋潤下，你們的腳下會開滿各種美麗的鮮花，將來，這里會是一個漂亮的（大花園）。師：假如到了那一天，我們該感謝誰呀！是呀，讓我們一齊來對小松鼠說：“謝謝你，小松鼠！”師：今天我們認識了維護森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。只有這樣，我們才干永遠擁有一個美好的家園。并且鼓勵同學(xué)在生活中、在課外閱讀中主動識字，根據(jù)記憶說說你還在哪里見過本課的生字。在本課中，我引導(dǎo)同學(xué)注意“高高興興”“光禿禿”“一棵棵”這三個詞，并說說類似的詞語并給予積累。第一步：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。第三步：三讀課文，讀出自身的體會?！窘虒W(xué)反思】一、尊重小朋友的個性，尊重小朋友的情感體驗這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓小朋友自愿當(dāng)小老師，提醒大家注意讀音，同學(xué)的積極性得到了極大的提高。二、巧妙設(shè)疑，激活思維在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓同學(xué)去考慮，又讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。但我的設(shè)計內(nèi)容過多，無法完成教學(xué)；重點過多，無法兼顧。【課后評議】何花：能夠根據(jù)低年級同學(xué)的特點，創(chuàng)設(shè)情境，充沛利用文本資源，課堂有所積累。熊淑美：在課堂上，教師能夠讓同學(xué)主動識字，發(fā)揮同學(xué)主體意識，并且還能培養(yǎng)同學(xué)良好的讀書習(xí)慣，但整堂課布置太滿，內(nèi)容過量。楊文靜：這是一堂非常扎實的常規(guī)教學(xué)課，同學(xué)識字扎實，能夠協(xié)助同學(xué)記讀音，記字形，而且能充沛利用文本，利用課堂資源。但識字時間過長，讀得太快了，時間布置不夠合理。雷莉：閱讀教學(xué)應(yīng)該是老師、同學(xué)、文本三者聯(lián)系在一起的教學(xué)，對話教學(xué)應(yīng)該是老師他創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)說出答案的，但這樣做會限制同學(xué)的思維。黃青蘭：老師在揭題環(huán)節(jié)中，過于費時，希望能夠直接揭題。同