【正文】 劃。我們還在居民中物色400多人，組建了一支具有一定理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的志愿者隊伍，與早教師資資源結合使用，形成互補。在推進早教工作的過程中，我們始終把形成和建設好早教師資隊伍作為一項重要任務抓緊抓好。三是整合轄區(qū)早教人力資源。如我街道黨工委書記陳少華，曾擔任過10多年的老師，對教育學和心理學頗有研究，我們邀請他到家長課堂講授早教知識，受到年輕父母的廣泛好評。社會名人具有強大的號召力，并且具有較高層次的文化素質，發(fā)揮他們的功能對推進早教工作具有強大的作用?；谀壳拔覈鐓^(qū)建設的運作仍以政府行為為主的現(xiàn)實，我們在拓展計生工作內(nèi)涵、開展早教工作的過程中充分發(fā)揮這一中國特色的作用，將街道、社區(qū)計生工作者、社區(qū)文教委員和有關社區(qū)醫(yī)務工作者作為早教工作的基本人力資源，進行整合。從現(xiàn)有實際出發(fā)，我們街道從三方面積極整合人力資源。我們對街道聘請的20多位早教服務人員，根據(jù)其擔負的崗位職能落實責任制，并按照德能勤績四方面內(nèi)容，每年年終結合機關、社區(qū)工作者的民主測評，對其給予 群眾滿意度評估，獎優(yōu)罰劣，不斷加強隊伍建設；在服務群眾方面，我們對廣大育齡群眾不僅廣泛宣傳省政府推出的“免費婚檢、免費孕前優(yōu)先篩查”政策，而且推出了早教服務項目全免費的舉措，并將其作為服務承諾制的重要內(nèi)容，公之于眾，廣而告之。在街道與社區(qū)兩個層面早教機構的互補、互動過程中，家長、兒童和其他成員享受到了較為完善的早教服務。街道優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教服務中心開設計生政策咨詢和10個優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教服務項目，而社區(qū)則根據(jù)居民群眾的實際需要開設早教項目。為此，我們成立了由黨政一把手掛帥、轄區(qū)教育機構及機關有關科室負責人參加的早教工作領導小組，并在社區(qū)成立了有黨組織居委會負責人、駐轄區(qū)單位有關領導和居民小組長、早教志愿者代表等組成的工作小組，形成了早教工作的兩級網(wǎng)絡。為此，作為區(qū)政府的派出機關，我們街道辦事處在上城區(qū)人口和計劃生育局的指導下，從注重生育關懷、健康關懷和成長關懷出發(fā)，按照“街道辦事處搭臺、早教機構唱戲、居民群眾受益”的要求，立足當好“五大員”，積極發(fā)揮組織、管理、服務、宣教和協(xié)調作用，將一切可以利用的早教資源充分整合，不斷深化社區(qū)03歲嬰幼兒早期啟蒙教育工作，在實踐中形成了具有本地區(qū)特色的早教工作模式，構建了一個早教社會化、社會早教化的服務系統(tǒng)。第二篇：早教工作總結交運里社區(qū)位于杭州市上城區(qū)南部，東北連萬松嶺、鳳山橋，過飛云江路，與紫陽街道毗鄰，東南沿錢塘江中心線與濱江區(qū)相望，西北沿玉皇山、鳳凰山，與西湖區(qū)交界，下轄美政橋、海月橋、饅頭山、玉皇山、紫花埠、復興街、水澄橋、白塔嶺八個社區(qū)，總人口46294人，現(xiàn)有育齡婦女8678人，外來育齡婦女4463人，03歲嬰幼兒842人。四、存在的困惑及今后的方向：場地與設備條件的限制雖然我們的早教工作取得了一定的成效，但要建立健全與日益發(fā)展的時代需要想匹配的服務模式還有一段的距離，首先在經(jīng)費上，政府沒有形成統(tǒng)一的標準，導致園內(nèi)早教的經(jīng)費不足；設備及教玩具無法更新。12月中旬，我們還結合市教委的“早教咨詢?nèi)铡被顒?，為社區(qū)03家長開設了專題講座，對講座意猶未盡的家長有時還會在講座后主動留下來向老師咨詢自己在實際生活中遇到的育兒難題。遇到可多種形式進行的游戲，我們更會讓家長有觸類旁通的思考，提高自己在家指導孩子的能力。在親子活動中，我們教師經(jīng)常選擇一些家庭中常見的物品作為教具，使家長便于模仿。以老帶新，注重對新教師的培養(yǎng)本學期，我們早教活動涉及到更多老師都參加，新教師對早教指導不熟悉，燕青、楊云老師就在每次活動之前，讓這些新教師了解活動的目的，組織活動的方法，每次早教活動，我們都安排新老師隨堂做助教，提升他們的早教組織經(jīng)驗。為保證03歲早教工作的正常開展，我園建立了早教工作管理網(wǎng)絡，由園長尹曉莉領攜，業(yè)務主管林燁老師為早教工作分管領導，同時，我們從教師中選拔出有豐富早教工作經(jīng)驗的教師，組成了一支出色的早教工作組。第一篇：早教工作總結20132014學年第一學期早教工作總結在濃郁的新年氣氛中我們送走了2013年，迎來了嶄新的2014年，回顧這一年來的03早教工作，我們在園領導的帶領下深入解讀《03早教方案》，本著全園參與的理念全面落實03早教工作，現(xiàn)對本學期的早教工作做如下總結：一、做好早教管理和組織工作。我園通過構建幼兒園、家庭、社區(qū)三結合教育模式，探索幼兒園、家庭、社區(qū)三者教育的有機聯(lián)系和綜合功能發(fā)揮的運作機制，形成教育的正向合力，推進03歲嬰幼兒的教育。二、加強理論學習，提高教師的指導能力參加各種形式的早教培訓，提升全園教師早教理論水平本學期，我們關注各種早教培訓，選派兩位老師參加市早教示范觀摩開放活動，參觀了蓓蕾園的早教樓；觀摩了洋下園與蓓蕾園的早教示范課，還聽取了兒童學園、蓓蕾園等早教示范基地的經(jīng)驗匯報，收獲頗多。三、豐富活動形式，親子游戲樂融融我們的親子早教活動充分考慮了孩子越小差異越大的特點，開展豐富的教學活動，讓孩子和家長互動，初步感知顏色、形狀、大小和初步的語言表達能力、涂鴉等，孩子們都學得非常有趣。與此同時，我們還非常注重對03家長進行指導，幫助家長避免包辦代替。四、充分發(fā)揮早教示范園的輻射效果，提高社區(qū)03幼兒科學育兒水平本學期我們還組建了一隊“早教志愿者服務隊”，利用節(jié)假日時間入社區(qū)進行入戶指導，提高社區(qū)03家長的育兒水平。切合家長實際情況的家長講座使家長在理念上對03早教有了新的認識，03嬰幼兒的早期教育受到了重視，也幫助他們確立正確的教育方法，為幼兒的健康發(fā)展奠定基礎，活動中，還為家長們發(fā)放了早教宣傳資料。提高親子指導活動的質量如何進一步提高親子指導活動質量，從現(xiàn)場質量的保證，到向家庭的延伸，如何提高家長的科學育兒水平，普及03教育是我們發(fā)展的方向。我們交運里社區(qū)領導班子深知：人口素質關乎家庭幸福與社會和諧、關乎國家昌盛與民族發(fā)展，而人口素質的優(yōu)劣，在很大程度上取決于生命開端時期婚、孕、育、教的奠基性系列培育工作。我們的主要做法是：一、當好組織員，使早教工作有一個健全的組織網(wǎng)絡早在2007年，我們就將早教工作納入人口與計劃生育工作范疇，其工作模式，就是為一對夫婦從新婚開始，到懷孕，到生產(chǎn)，再到0—3歲嬰幼兒期教育提供全過程、全方位的優(yōu)質服務。同時，街道在金棕櫚小區(qū)建立了優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教服務中心，轄區(qū)8個社區(qū)均設立優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教服務基地，按照婚、孕、育、教四個階段的個性特點開展相應的服務，形成了“1+8”的互動式早教機構網(wǎng)絡新格局。如水澄橋社區(qū) “多樂園”早教基 地，集“早教四室”（親子活動室、親子學習書屋、培訓室、溫馨服務室）于一體，以室內(nèi)早教為主要形式開展對嬰幼兒的優(yōu)養(yǎng)優(yōu)教工作；海月橋社區(qū)優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教服務基地以“孕味媽咪俱樂部”和“寶寶貝貝俱樂部”為形式，著重進行產(chǎn)前優(yōu)生、產(chǎn)后優(yōu)教。二、當好管理員，使早教工作有一系列完善的制度為順利推進早教工作，街道在服務中心和各服務基地建立了包括工作人員崗位責任制、績效考核制和服務承諾制、日?；顒又啤W習培訓制等在內(nèi)的規(guī)章制度，從隊伍建設、服務群眾、日常管理和績效考核等方面建立長效機制，為早教服務提供保障。三、當好服務員，使早教工作有一支多元的專業(yè)隊伍提高人口素質離不開多學科專業(yè)人員和多方面工作人員的協(xié)同配合。一是整合街道、社區(qū)及有關職能部門的人力資源。二是整合社會名人資源。為此，我們積極發(fā)揮名人的專業(yè)特長和社會效應在推進社區(qū)早教工作中的作用，邀請社區(qū)內(nèi)外的知名人士特別是教育學、心理學、婦產(chǎn)科、兒保等方面的專家為社區(qū)居民講課輔導，指導并參與社區(qū)早教活動，有效激發(fā)了居民群眾的學習興趣和熱情，從而提高了早教工作成效。從去年自今，家長課堂共開展講座20余次，參與人次達2100多次。師資隊伍的質量如何，關系到學習者的學習興趣、學習效果、學習質量等諸多因素。在街道、社區(qū) 5名計生工作者通過培訓獲得國家育嬰職業(yè)師資格證書的同時，我們將轄區(qū)52名幼教人員納入早教隊伍，并建成師資檔案信息庫，使師資隊伍實現(xiàn)網(wǎng)絡化、共享化。經(jīng)過三方面人力資源的整合，目前，我們街道已經(jīng)形成了以街道、社區(qū)計生工作者、社區(qū)文教委員、轄區(qū)醫(yī)院醫(yī)務工作者等為基礎，轄區(qū)幼教人員為骨干，并依托婦產(chǎn)科、早教學、心理學、兒童保健等資深專家為智力支持的早教隊伍，為順利開展早教工作提供了人才保障。將0—3歲嬰幼兒早教列入人口與計劃生育工作管理，明確早教工作以親職教育和0—3歲嬰幼兒的生長發(fā)育為基本內(nèi)容，通過對0—3歲嬰幼兒家長的送教入戶，實施“根”的教育工程；通過開設家長課堂，針對新婚夫婦、準爸媽、03周歲嬰幼兒父母等的不同需要，設計了集上課、交流、采風、游戲于一體的多元化課程；同