教師治庸問責(zé)自查自糾材料-展示頁
2024-10-21 01:20本頁面
【正文】 夠。新的教學(xué)手段不努力學(xué)習(xí)和使用，傳統(tǒng)的教育方法和教學(xué)手段仍然充滿課堂，應(yīng)付考試的教育教學(xué)仍然舍不得拋掉，導(dǎo)致素質(zhì)教育落實不到位。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不加強，對于教育教學(xué)的新課標(biāo)理論深入學(xué)習(xí)不夠，沒有從實質(zhì)上深入探究，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)一些困惑。對待工作只求無過，不圖有功。政治學(xué)習(xí)只圖抄筆記，總認(rèn)為政治理論空洞，一聽就明白，一看就清楚，因為人為的社會現(xiàn)實偏離了政治理論。思想受一些領(lǐng)導(dǎo)者的挫傷，看破了紅塵，認(rèn)為當(dāng)今的社會是無錢無人事不成，所以不思進取。治庸問責(zé)對于他們來說，要洗心革面、脫胎換骨，是非常必要的，已經(jīng)刻不容緩了。這些掌有特權(quán)者的形象太壞太壞了，他們擁有的是特權(quán)，失去的是民心、人心。僅我們知道的，可以略舉一二來說明，比如：吃喝玩樂的是他們，不遵守工作紀(jì)律的是他們，不按國家方針政策辦事或曲解黨的方針政策的是他們，侵吞集體財產(chǎn)的是他們，踐踏教育、破壞“普九”成果的是他們，不把黨的溫暖送給群眾的是他們，為個人名利而弄虛作假的是他們。不然的話，任憑金錢、地位、權(quán)利的蹂躪，容易脫離群眾、脫離實際而腐敗或變成一具行尸走肉。他們的手中掌控著一定范圍的特權(quán)，容易被金錢、地位和權(quán)利所扭曲。因為普通教師和普通農(nóng)民百姓沒有什么區(qū)別，普通教師整天只會與學(xué)生與課堂打交道，跟班跟人跟思想緊密，關(guān)注孩子們的健康成長盡職，做著平平凡凡、實實在在的教書育人工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年，屬于當(dāng)今社會的弱勢群體。作為一名普通教師，治庸問責(zé)并不是庸人自擾，時常檢查警醒自己非常必要。一、提高認(rèn)識，正確對待庸，顧名思義為平庸、碌碌無為。第一篇：教師治庸問責(zé)自查自糾材料教師治庸問責(zé)自查自糾材料——民心比特權(quán)要珍貴得多為改進和優(yōu)化教師作風(fēng)建設(shè),按照上級教育部門治庸問責(zé)的工作精神, ，讓我不斷加深了老師對“敬業(yè)、愛生、奉獻”的工作核心的認(rèn)識。治庸問責(zé)是對自己工作的檢查和自我思想的警醒。自我檢查起來，庸，首先存在于本人思想，表現(xiàn)為以老就老，求安逸、怕責(zé)任，工作因而墨守成規(guī)、因循守舊；其次，庸，表現(xiàn)在本人行為中，工作只求無過、不圖有功，只顧眼前、不計長遠，愛圖平凡實在、有勞有酬，求名利、無私多奉獻不夠。當(dāng)然，普通教師也沒有什么大不得了的事值得深刻地治庸問責(zé)。真正治庸問責(zé)的應(yīng)該是黨員干部，應(yīng)該是法人代表。當(dāng)然，那些在一定范圍內(nèi)有特權(quán)的人，本質(zhì)上和普通老百姓是一樣的，如果一個普通老百姓坐在了那個位置，也應(yīng)該靜下心來反思反思，真正的問責(zé)問責(zé)。所以，最容易亂作為、作亂為的是他們。其具體事例沒有公布于眾的必要，人貴有自知之明。在有些時候已經(jīng)到了令人難于容忍的程度了。二、查找問題，認(rèn)真剖析政治信仰在僵化?！邦I(lǐng)導(dǎo)說行不行也行，領(lǐng)導(dǎo)說不行行也不行”的偏見在大腦根深蒂固。工作缺少吃苦耐勞的精神。遇到難題，不善于思考和克服，能過則過，只求簡單，缺乏精細化的工作精神。課堂教
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