河北省精英中學高效“61”課堂教學模式-展示頁
2024-10-21 01:10本頁面
【正文】 ，最后能用多把鑰匙開一把鎖。這一課堂模式，強調學生學習過程的自主、合作、探究，將傳統的“授之以魚”轉變?yōu)椤笆谥詽O”，要求教師的角色從知識的傳授者向學生學習的促進者和引導者轉變，在教學中既要強調基礎知識和基本技能，更要強調過程和方法。現在李校長說，“練”這個環(huán)節(jié)也可以改為“用”。第二篇：精英中學“6+1”高效課堂模式石家莊精英中學高效“6+1”課堂模式石家莊精英中學首創(chuàng)的高效“6+1”課堂模式，是繼洋思中學、杜郎口中學之后的第三大課堂教學創(chuàng)舉，既有理論依據，又極富推廣和使用價值。⑺練—鞏固遷移、學以致用。⑸評—點評精講（45分鐘）：“評”是精講，“評”是拓展，“評”是點睛，“評”是結論。⑶議—小組合作學習（89分鐘）：合作學生時學生全部站起來。⑴導—課堂起點（23分鐘）：“導”包括“導入”和“導學”兩個方面。第一部分是高效“6+1”模式中的“6”，是指課堂教學中依次進行的六個環(huán)節(jié)，包括“導”、“思”、“議”、“展”、“評”、“檢”6個教學環(huán)節(jié)；第二部分是高效“6+1”模式中的“1”，謂之“練”，這是在課后自習中進行的一個教學環(huán)節(jié)，是為遷移運用。第一篇：河北省精英中學高效“6+1”課堂教學模式河北省精英中學高效“6+1”課堂教學模式李金池校長（衡水中學原校長，精英中學現任校長）到由（河北省衡水市）衡水中學到（河北省石家莊市）精英中學后，借鑒衡水中學體現自主創(chuàng)新的“三轉五讓”教學模式，構建實施了精英中學的高效“6+1”課堂教學模式。精英中學高效“6+1”課堂教學模式的基本形態(tài)是由兩部分組成的。精英中學高效“6+1”課堂各個環(huán)節(jié)的設計。⑵思—自讀深思（20分鐘左右）：這個環(huán)節(jié)好像洋思模式中的“先學”，學生在教師指導下看書，看學案自主學習。⑷展激情展示（67分鐘）：小組討論之后，要進入展示環(huán)節(jié)，或口頭表述，或到黑板上板演。在“評的環(huán)節(jié)”教師主要是講規(guī)律、講思路、講方法，講線索、講框架⑹檢—檢測反饋（4分鐘左右）：這個環(huán)節(jié)，主要是檢驗本節(jié)課學生學習效果、學習目標落實如何。這個環(huán)節(jié)是在課外（自習課）進行的，主要形式是讓學生聯系實際進行習題鞏固訓練，還有寫隨筆、小制作之類，主要目的是讓學生更好的實現從“懂”到“會”，從“會”到“用”，它是學生完成學習任務的最后環(huán)節(jié)。高效“6+1”課堂模式的流程主要是課堂的“導”“思”“議”“展”“評”“檢”和自習課的“練”七個環(huán)節(jié)。一是導，教師用簡潔明快的語言實現舊知向新知的導入，以激發(fā)學生對將要學習知識的好奇心（大約5分鐘）；二是思，教師下發(fā)學習提綱，學生按照課堂學習提綱上的路線圖讀課本，自學深思，勾畫圈點，分析歸納，并做好記錄（大約18分鐘）；三是議，學生根據教師出示的討論題目，按照小組起立討論（討論內容為有一定價值的問題）（大約9分鐘，特別是起立討論，比一般課堂的坐下來討論效果更好）；四是展，學生按照既定的規(guī)則激情展示，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充（大約8分鐘，展示的形式也很實在，不追求活潑和氣氛）；五是評，激情展示結束后，教師開始精講，對本節(jié)知識進行整體梳理形成知識網絡（大約7分鐘，最體現教師功夫和水平的環(huán)節(jié)）；六是檢，學生對當堂所學知識、方法和規(guī)律進行回顧，接受教師的檢測（大約3分鐘，這個環(huán)節(jié)時間很短的原因是因為他們還有專門的練的環(huán)節(jié)）；最后是練，通過練習、作業(yè)或活動等多種形式讓學生靈活運用所學知識，夯實雙基，最終到達學以致用的目的（他們的課程表上上午第五節(jié)課排的都是公共自習課，學生自由練習，主要解決教師下發(fā)的“自助餐”，下午三四兩節(jié)課和晚自習的部分節(jié)次排的是學科自習，
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