【正文】 入社會，就是通過深入社會實際來培育當代大學生核心價值觀。三要著重啟發(fā)引導大學生形成自我教育意識和能力，使大學生深刻地認識到自己所處的重要地位與肩負的神圣使命，克服各種與大學生核心價值觀相背離的思想和行為。當前，高等院校一要堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀教育。所謂知識傳播，就是通過正確的知識傳播，使核心價值觀在大學生心目中內(nèi)化。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀既具有深刻的思想性，又具有多方面的實踐性；既具有內(nèi)在的邏輯性，又具有現(xiàn)實針對性和工作上和生活上可操作性。社會主義義利觀是社會主義價值觀的具體體現(xiàn)，義利關系的處理也就成為社會主義榮辱觀中基本規(guī)范。集體主義既是社會主義價值觀中的基本原則，也是社會主義榮辱觀的基本原則?！叭齻€有利于”既是社會主義價值觀中的根本價值標準，也是社會主義榮辱觀中的根本評價標準。剝削階級社會里本位價值有權力本位、金錢本位等，而社會主義社會里，社會主義核心價值體系中的本位價值就是勞動，是否勞動是社會主義榮辱觀中判斷榮與恥的基本標準。這是因為社會主義核心價值體系中的基本價值范疇、本位價值、核心內(nèi)容、根本價值標準、根本價值追求、基本價值原則和基本價值規(guī)范制約著社會主義榮辱觀中的基本理念、標準體系和規(guī)范體系。榮辱觀的實質內(nèi)容是社會評價標準和個體自我評價標準的體現(xiàn)。社會主義榮辱觀榮辱觀是核心價值體系的具體化。黨的十六屆六中全會通過的《決定》明確提出社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要保證，并進一步把黨和全國各族人民的共同理想概括為建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，構建和諧社會就成為黨和全體人民的共同價值追求。黨在社會主義初級階段的基本路線所確定的共同理想是把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。中國特色社會主義共同理想所謂共同理想就是共同的價值追求、價值取向和價值目標。其中，為人民服務、“三個有利于”和“三個代表”是中國共產(chǎn)黨的價值觀的集中體現(xiàn)。這些價值理論產(chǎn)生于不同的歷史時期，適用于不同的歷史條件和空間范圍，都具有鮮明的實踐性、科學性。從層次結構看，它包括科學社會主義和共產(chǎn)主義的價值觀念層次、馬克思主義價值學層次和馬克思主義哲學價值論層次。因此，我國社會主義核心價值體系必須在具備科學性的基礎上還要有中國特點，才能成為執(zhí)政黨的行動指南、國家的主心骨、民族的靈魂。在科學原則中強調(diào)歷史必然規(guī)律與中國國情的結合。中國特色社會主義的價值體系，是馬克思主義經(jīng)典作家的科學社會主義價值體系與中國具體實踐相結合的社會主義價值體系。以下四點對大學生的價值觀確立有著重要作用：馬克思主義價值理論和黨的價值觀馬克思主義是我國社會主義核心價值體系的指導思想和理論基礎，也是我國社會主義核心價值體系的最根本內(nèi)容。第一篇：當代大學生的核心價值觀當代大學生的核心價值觀大學生是國家的未來的建設者和接班人，是國家發(fā)展的人才基礎。因此，當代大學生的核心價值觀至關重要。其中，馬克思主義價值觀理論是我國社會主義核心價值體系的最根本的內(nèi)容，具有基礎理論性。這種價值體系強調(diào)在實踐基礎上的科學原則與價值原則的統(tǒng)一。在價值原則中，強調(diào)中國工人階級利益、中國人民利益、中華民族利益和人類社會利益的辯證統(tǒng)一。馬克思主義價值理論是內(nèi)涵十分豐富的綜合性理論體系。從時空結構來看，它包括馬恩的價值理論、列寧的價值理論、毛澤東的價值理論、鄧小平的價值理論以及“三個代表”的價值思想和黨的科學發(fā)展觀。中國共產(chǎn)黨的價值觀是馬克思主義價值理論在中國的具體化，是中國特色社會主義價值體系的核心內(nèi)容。因此，我國社會主義核心價值體系的核心內(nèi)容就是中國共產(chǎn)黨的價值觀。所謂中國特色社會主義共同理想教育就是通過一定的教育途徑、方式和方法將建設中國特色社會主義的共同理想轉化為全社會和全體人民群眾共同的價值追求、價值取向和價值目標。黨的十六大確定了全面建設小康社會這個現(xiàn)實的共同價值目標。在中國特色社會主義共同理想中，構建和諧社會的共同的價值追求具體表現(xiàn)為：在人改造自然的活動中追求人與自然的和諧相處和生態(tài)文明；在經(jīng)濟活動中是在勞動本位的基礎上追求效率、活力和全體人民群眾的共同富裕以及物質文明；在政治活動中追求民主法治、政治文明；在文化活動中是追求真、善、美及其統(tǒng)一的先進文化和精神文明；在社會活動中是追求民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的和諧社會。榮與辱反映了人在社會生活中的一種心理感受和價值反思。社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的具體化。具體而言，一個社會以什么為本位價值，是這個社會的價值體系的性質的標志。為人民服務既是社會主義價值觀中的核心，也是社會主義榮辱觀的核心。是否始終做到“三個代表”既是判斷中國一切政黨是否有價值的根本標準，也是判斷中國一切政黨之榮與辱的根本價值標準。愛國主義作為集體主義價值觀的具體體現(xiàn)，也是社會主義榮辱觀中的基本原則。總之，社會主義榮辱觀與社會主義核心價值體系具有密切的直接的聯(lián)系。因此，社會主義榮辱觀教育是社會主義核心價值體系建設的操作化當代大學生核心價值觀的主要培育途徑知識傳播途徑。通過正面知識傳播使大學生形成正確的核心價值觀至關重要。二要全面準確地理解和把握當代大學生核心價值觀，在堅定理想信念、端正價值追求、純潔思想道德等方面狠下功夫。深入社會途徑。社會實際是當代大學生價值觀形成的現(xiàn)實根據(jù)，是檢驗培育當代大學生核心價值觀成效的根本標準。高校要根據(jù)各自的實際組織學生積極參與社會實際活動。有的可以組織學生深入到農(nóng)村、工廠做社會調(diào)查，以進行中國特色社會主義建設教育。情感錘煉途徑。一個人的價值觀形成受各種因素的影響。然而他們涉世較淺，分析和判斷問題多局限于個人的視角，對世界、未來與現(xiàn)代化的理解比較窄，因此核心價值觀教育要想真正收到成效，必須充分根據(jù)學生的思想現(xiàn)狀和實際需要，采取適當?shù)拇胧椭鷮W生樹立正確的核心價值觀。教師在教學中將正確的核心價值觀傳授給學生，使他們在學習知識之中潛移默化地樹立正確的價值觀。充分利用各種儀式、標志符號以及重大場