聽講座有感合集-展示頁
2024-10-20 23:33本頁面
【正文】 論面對的是什么樣的新聞環(huán)境，都應(yīng)該保持一份激情，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，享受其中的快樂。我想這也是郭育三值得我學習的地方。對同一項事物，有人會因熱愛而痛心失望，但也有人會因熱愛面激情澎湃。他很享受新聞帶給他的快樂，每一次成功的報道都讓他感到滿足；拍一個簡單的鏡頭，在他看來也是一件有趣的事情；每條新聞背后的故事，都讓他記憶猶新；每一件看似普通的事情，他都會探究背后的新聞看點郭育三老師表現(xiàn)出了他對新聞事業(yè)永不衰退的激情。郭育三老師引發(fā)了我一次思考的機會。我一直以為自己是熱愛新聞才涉足這個職業(yè)，但從郭老師的身上我確確實實是看到了差距。佛山臺對身邊的突發(fā)事件無所作為，沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的價值，這是一個無比熱愛著新聞事業(yè)的郭育三所不能夠原諒的。媒體無作為不同于報道錯誤，一條新聞報道錯誤了或許會讓當事人記一輩子，但那是源于對教訓(xùn)的銘記；如果一次無作為也會讓相關(guān)人員刻骨銘心的話，那么當事者就必須是一個對新聞事業(yè)無比熱愛的人了?？梢愿杏X得到，他的內(nèi)心對事件是真實的遺憾。他兩晚的課堂中，都提及到了九江蹋橋事件。下午李老師主要從數(shù)學魔術(shù)，數(shù)學悖論，數(shù)學故事，數(shù)學思維，數(shù)學發(fā)現(xiàn)，數(shù)學猜想6個方面談起，通過一系列形式來激發(fā)學生學習興趣，讓學生愛上思考，進而喜歡上數(shù)學！如通過幾個數(shù)學小魔術(shù)，吊住學生胃口，讓學生止不住想，不得不想，很多時候?qū)W生想不出也是在想，只要學生有在動腦筋，哪怕想不出也是有在進步的；在講數(shù)學思維舉了個例子：125102一125囗，囗里你想填入多少?最初2，接著22，62，94，100，101，102等，學生的思維經(jīng)常就是在看到別人智慧火花后激發(fā)起來的……講座是短暫的但思考卻是長久的，如果孩子們能感受到數(shù)學像劉謙的魔術(shù)那般神奇，那么他們的數(shù)學學習不就會像呼吸那般自然呢？所以，在今后的教學中，我們一定要善于積累，挖掘，創(chuàng)造更多有意思，有價值的素材，讓數(shù)學在學生心中變得美好和第二篇：聽講座有感熱愛與激情——我從郭育三老師身上看到的熱愛與激情——這是我聽了郭育三老師兩個晚上的課后，最大的感觸。第一篇：聽講座有感聽講座有感今天下午我有幸聆聽了李培芳老師《和學生一起走進美妙的數(shù)學花園——談“好玩的數(shù)學”》專題講座，此次講座別出心裁，以前聽講座一般都是坐著靜靜地聽，但這次的講座有互動環(huán)節(jié)：要么提問，要么做題，要么思考，可以說是一場頭腦風暴，雖然僅有1個半小時，但卻令我的思維行萬里。其實很多時候，老師自己都覺得數(shù)學不好玩，很枯燥無味，試想那我們又怎么能讓學生覺得數(shù)學好玩呢?正如李老師所說的：我們應(yīng)該問問學生，你們認為什么樣的數(shù)學好玩?然后朝著學生所喜歡的方式去學習數(shù)學。無可置否，郭育三老師是一個無比熱愛新聞事業(yè)的人。他強烈地對佛山臺在蹋橋事件中的無作為表達了不滿。一件本不關(guān)他責任的事，何以讓他一直耿耿于懷？我想對新聞事業(yè)的熱愛才是他如此在意事件的根源。新聞有何用
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