【正文】 意思？（打扮）你覺得在你的身邊哪些人最愛打扮？看來愛打扮是女性的天性呀！一起美美地讀！“綠絲絳”是指？你們都知道，看來都會(huì)借助書上的注釋來理解詞語這種好方法,獎(jiǎng)勵(lì)你們一起再讀一遍這個(gè)詞語，有個(gè)小小的要求，要讓老師的腦海里能浮現(xiàn)出這充滿生機(jī)的綠色，能做到嗎？一齊讀“裁出”“裁”容易和那幾個(gè)字混淆？（栽、載）你有什么好方法區(qū)分他們么？這個(gè)字筆畫比較多，我們一起來寫一寫（強(qiáng)調(diào)“衣”，空間很小，筆畫要寫緊湊，最后一筆捺變點(diǎn)，讓出位子來。你有什么好方法記住它？（一個(gè)姓王的人和一個(gè)姓白的人一起坐在石頭上）那這兩個(gè)人怎樣才能坐穩(wěn)當(dāng)呢？可要防止從石頭上掉下來啦！仔細(xì)觀察這倆人，看看有新的發(fā)現(xiàn)么？指導(dǎo)書寫：王字旁最后一筆變提，斜斜身子給白讓位子，石的橫寫平，好讓上面?zhèn)z人坐穩(wěn)當(dāng)，口要寫得扁才能更穩(wěn)當(dāng)。讀完了嗎？這些詞語你們會(huì)讀嗎？ “碧玉”“妝成” “絲絳”“裁出”“碧玉”指的是——青綠色的玉石，知道有這樣一個(gè)詞“小家碧玉”嗎？指的是小戶人家年輕美貌的女子。注意，仔仔細(xì)細(xì)讀上兩遍，讀第一遍，注意詩當(dāng)中的生字，爭(zhēng)取一字不差；讀第二遍，注意詩句內(nèi)部的停頓，爭(zhēng)取把它讀通順。]二、通詩文。解題：我們以前學(xué)過一首駱賓王的古詩,叫詠——，“詠鵝”“詠柳” 的意思就是——[設(shè)計(jì)意圖：輕軸撥琴三兩聲，未成曲調(diào)先有情。課前交流：一年之計(jì)在于春，春是蘇醒，是溫暖，是生機(jī)，是希望，你還記得哪些描寫春天的詩句？《草》、《春曉》、《村居》一、導(dǎo)入揭題：是啊！春天就是那聲聲清脆的鳥兒的歌聲，春天就是那繽紛的野花，春天就是那枯了又榮的青青草，那么在詩人賀知章的眼中春天又是什么呢？這節(jié)課就讓我們走近《詠柳》這首詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。想象古詩描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。表揚(yáng)：你的想法真獨(dú)特！想象力真豐富呀！比喻多貼切呀！四、入詩境孩子們，古詩學(xué)到這兒，此時(shí)我們?cè)倏纯矗谧髡哔R知章的筆下，春天又是什么呢？是啊！是碧綠般的柳枝，是裁剪出千萬片細(xì)葉的春風(fēng)啊！讓我們把畫面帶到古詩里，閉上眼睛，一起背古詩。想象一下，春風(fēng)剪開柳葉,柳葉在春風(fēng)中翻飛飄舞的情景是怎樣的?（抽生回答）柳葉和春風(fēng)又會(huì)怎樣友好的對(duì)話呢?⑤其實(shí)，春姑娘創(chuàng)造的又何止這精致的柳葉，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們做一回詩人，展開豐富的想象，同桌合作，運(yùn)用“不知[]，二月春風(fēng)似[]”的句式，來贊美生機(jī)盎然的春天。你看到了一棵怎樣的柳樹，說說？你還看到了怎樣的美麗場(chǎng)景呢? 在高高的柳樹下，你又仿佛聽到了什么？能把畫面讀成詩嗎？品“詠”柳葉①作者被美麗的柳樹吸引，他不禁走近柳樹感嘆道——不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。②借助剛才詞語的理解，能說說你對(duì)這句詩的理解嗎？“碧玉妝成一樹高”這句,作者是贊美了柳樹的什么特點(diǎn)?[高] 引領(lǐng)學(xué)生齊讀這句,讀出“高”的特點(diǎn).“一樹”僅僅是指一棵樹嗎? “一”在這里表示滿、全、“一樹”指什么？[滿樹.] “綠絲絳”指的是？真的有一萬條柳枝嗎？“碧玉”是寶玉，是美女，作者把什么比作碧玉，比作美女？這樣寫的用意是什么？③這么美的柳樹姑娘，誰來用你的朗讀贊美她！我們像他一樣一起來盡情贊美柳樹吧?、芤龑?dǎo)想象:詩是無形畫,畫是有形詩。）誰再來讀？（不錯(cuò)，注意了停頓，要是讀得再舒緩點(diǎn)，融入你的感情，就能更有讀詩的味道啦?。┻€有誰想讀？如果你就是賀知章，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣吟誦這首詩呢？我們一起來讀！爭(zhēng)取讀出詩人的味道來！三、品詩句。強(qiáng)調(diào)后面的筆順）和剛才一樣請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏謾诘呐赃吂すふ麑懸槐椤Ｕ?qǐng)同學(xué)們?cè)谏謾诘呐赃吂すふ麑懸槐?。聽明白了嗎？開始。請(qǐng)大家打開書，自由地朗讀這首詩。（板書課題）強(qiáng)調(diào)“詠”的寫法。第一篇：古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入1．一年之計(jì)在于春，春是蘇醒，是溫暖，是生機(jī)，是希望，你還記得哪些描寫春天的詩句？生1：《草》生2：《春曉》過渡：今天我們來學(xué)習(xí)另外一首描寫春天的古詩。那么在詩人賀知章的眼中春天又是什么呢？這節(jié)課就讓我們走近《詠柳》這首詩。解題：我們以前學(xué)過一首駱賓王的古詩,叫詠——，“詠鵝”“詠柳” 的意思就是——二、通詩文。注意，仔仔細(xì)細(xì)讀上兩遍，讀第一遍，注意詩當(dāng)中的生字，爭(zhēng)取一字不差；讀第二遍，注意詩句內(nèi)部的停頓，爭(zhēng)取把它讀通順。讀完了嗎？這些詞語你們會(huì)讀嗎？黑板出示：碧玉妝成 絲絳裁出“碧一個(gè)王子和一個(gè)白雪公主坐在石頭上。（生書寫生字）寫好了嗎？同桌互相欣賞欣賞，看看寫正確、寫漂亮了沒有？相互擊掌慶祝一下吧！欣賞別人也是一個(gè)很重要的本領(lǐng)，你們都學(xué)會(huì)了！“妝成”是什么意思？（打扮）你覺得在你的身邊哪些人最愛打扮？看來愛打扮是女性的天性呀！一起美美地讀！“綠絲絳”是指？你們都知道，看來都會(huì)借助書上的注釋來理解詞語這種好方法,獎(jiǎng)勵(lì)你們一起再讀一遍這個(gè)詞語，有個(gè)小小的要求，要讓老師的腦海里能浮現(xiàn)出這充滿生機(jī)的綠色，能做到嗎？一齊讀“裁出”“裁”容易和那幾個(gè)字混淆？（栽、載）你有什么好方法區(qū)分他們么？這個(gè)字筆畫比較多，我們一起來寫一寫（強(qiáng)調(diào)“衣”，空間很小，筆畫要寫緊湊，最后一筆捺變點(diǎn)，讓出位子來。寫后同桌鑒賞！聽到悅耳的擊掌聲，看來你們寫字的本領(lǐng)都很強(qiáng)，把這些詞語送回詩句中，老師要來領(lǐng)教領(lǐng)教你們讀詩的本領(lǐng)怎么樣？誰率先來讀？好，請(qǐng)你?。ü蛔x準(zhǔn)了字音，字正腔圓，如果把“綠”的顏色在凸顯一下，讓我們能看見這美麗的色彩，就更好了。品“詠”詩人啊詩人，你對(duì)柳樹是怎樣的一種感情?孩子們你們讀出來了嗎？（抽多生說）你是從詩中哪個(gè)字看出來的?[贊美/詠] “詠”柳樹和柳條①作者從遠(yuǎn)處看柳樹,起初看到了什么？碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。欣賞書上的插圖，靜靜地聽老師讀。作者產(chǎn)生了疑問，該怎樣讀？作者恍然大悟，讀出來?、谀沁@兩句作者又寫了柳葉的什么特點(diǎn)?[細(xì)]是采用了怎樣的形式寫的?[自問自答]③那數(shù)不清的柳葉，真是春風(fēng)剪出來的嗎？這是作者的巧妙想象, 讓我們仿佛看見春姑娘用靈巧的一雙手，剪出了這些柳葉，多神奇呀！作者把對(duì)柳樹的贊美,引向了對(duì)什么的贊美?（春天）④引導(dǎo)想象:孩子們，讓我們邊讀，邊做做動(dòng)作。在同桌合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。小結(jié)下課：春天是潤物細(xì)無聲的春雨，是剪開楊柳葉的春風(fēng)，是萬物的源頭！讓我們齊聲誦讀《詠柳》，把自己最美的歌頌送給春天！板書：《詠柳》賀知章贊美柳樹歌頌春天第二篇：古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)(30分鐘)2《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)這是唐代詩人賀知章所作的一首描寫初春二月柳樹的詩，表達(dá)了作者對(duì)柳樹的喜愛及對(duì)春天的贊美之情。學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩