【正文】 發(fā)揮得少，沒有做到以學(xué)生為主，老師為輔。授課時，我采用敘事的方式來貫穿整首詩，從一千年前的某一天開始，引出地點、人物，緣何出現(xiàn)了《詠柳》這首詩?！比缓?，依次點了三個孩子單獨展示自己的作品，他們的描述令我驚嘆，也令在場的老師們驚嘆。這樣一來，學(xué)生對古詩內(nèi)容較容易理解一些。當(dāng)時正是初春時節(jié)，柳樹吐出的嫩芽，呈現(xiàn)出了春的勃勃生機。作者不僅通過眼睛觀察到的贊美了柳樹（板書：贊美柳樹），也通過想象贊美了春的創(chuàng)造力，體現(xiàn)了作者對春天的無限熱愛之情（板書：熱愛春天）。這么精致的柳葉是誰裁剪出來的？你們知道嗎？原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的呀！第一句寫“柳樹”……第三句寫什么？（板書：柳葉），第四句呢？（板書：春風(fēng)）詩的前兩行是是詩人觀察到的，這兩行是作者動腦筋想象出來的?！安谩笔鞘裁匆馑迹俊安谩薄眉?。賀知章老先生慢慢地靠近柳樹，不禁發(fā)問：不知細葉誰裁出。（板書：觀察）問：第1句著重寫（板書：柳樹），第2句呢（板書：柳枝），詩人通過形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點？（翠柳、柔美、充滿生機）從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點？說詩意?！鞍佟薄扒А薄叭f”在古詩中經(jīng)常泛指“多”的意思。學(xué)習(xí)第二句詩。比如：我們這里坐了一屋子人，爸爸出了一身汗。 “碧玉”——青綠色的玉石，“妝”——裝飾、打扮。生讀。腳步一起來認識一下他眼中的柳樹吧。出示生字卡片，生認讀。如果你想贊美雪，可以說成？（生：詠雪）師：那贊美春呢？（生：詠春）師：真聰明，是誰要贊美柳樹呢？他就是賀知章?！霸伭本褪琴澝懒鴺?。二、講授新課齊讀課題。師：看來，我們都喜歡柳樹，古代有一位詩人也非常喜愛柳樹，還專門為柳樹賦了一首詩。再看那柳枝，不知什么時候，已不再是嚴(yán)冬時的枯竭，微微泛出點青色的枝干上孕育了一個個的小苞。你仔細看，那暗綠色的柳條從僵直的簡短開始慢慢地變成青綠，慢慢地向上伸延，慢慢地可以搖擺出各種嫵媚的姿態(tài)。老師眼中的柳樹是這樣的（師出示畫的柳樹）。師：哇！真漂亮，老師像是來到了柳樹林。詠柳教學(xué)設(shè)計2一、導(dǎo)課孩子們，你們眼中的柳樹是什么樣的？請展示出來吧。本課教學(xué)中，同學(xué)們還不能反復(fù)玩味詩中的語言，自己悟出的東西較少。板書設(shè)計：詠柳柳絲像……柳葉呢……課后反思：古詩教學(xué)離不開朗讀、背誦，抑揚頓挫，瑯瑯上口的朗讀為本節(jié)課的教學(xué)渲染了一定的氣氛，達到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。學(xué)習(xí)了本詩后你有什么感想，即興寫兩句。背誦古詩。練習(xí)有感情朗讀古詩。教師相機點撥。讀后課件出示問題檢查：你知道詩人筆下柳樹又是什么樣的呢？詩人把它比作什么？你從哪兒知道的？詩人看到了細細的柳葉想到了什么？（不強求全部回答，只求激發(fā)學(xué)生思考。）三、再讀課文，讀懂古詩。（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“妝—壯”、“裁—載、栽”師范讀古詩。）出示生字。（如：“似剪刀”中的“似”讀“s236。（師導(dǎo)：根據(jù)課題你知道了什么？詩人覺得嫩柳像什么？）二、初讀課文，體會意趣。板書課題，齊讀課題，解釋課題。并出示收集的圖片。一陣風(fēng)吹來柳絲擺動，就像在向人們輕輕招手。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程和方法：一、導(dǎo)入。課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）收集有關(guān)春天的圖片，在大自然中尋找春天的足跡。教學(xué)重點：背誦古詩，能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說出詩句的意思。背誦古詩。教學(xué)目標(biāo)：會寫“詠、碧、妝、裁、剪”5個生字，會寫“詠、絳”2個生字。要愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自護、合作探究的學(xué)習(xí)方式。只是要體會詩中的意境還要能夠自主學(xué)習(xí)、獨立思考。全詩構(gòu)思新穎，語言清婉，形象鮮明，讀來饒有趣味。一個“高”字，一個“垂”字，狀寫了她動人的風(fēng)姿?！耙粯涓摺保型ねび窳⒅?，言其姿態(tài)美好。第三篇：詠柳教學(xué)設(shè)計詠柳教學(xué)設(shè)計詠柳教學(xué)設(shè)計1教材分析：《詠柳》這是一首詠早春楊柳的詩。，結(jié)合看課文，掛圖，在頭腦自學(xué)形成畫面，把想象到的景象用自己的話說出來，還可以讓學(xué)生把想象的景象畫出來。，想象，感受“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思。望：就是觀看，欣賞。，互相討論，了解詩歌的大意。《望天門山》這首詩通過對天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了作者樂觀豪邁的感情。，熱愛祖國的感情。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)目標(biāo)《望天門山》，了解古詩的大意。，熱愛祖國的思想感情。《望天門山》教學(xué)設(shè)計孫曉霞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶!生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(2)指名讀，師生評議。全班交流，相機點撥：(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀?；ハ噌屢桑懻撾y點。教學(xué)過程:(學(xué)習(xí)《詠柳》)一、背誦古詩，導(dǎo)入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求把詩歌讀正確、流利，認記生字詠、絳，指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”根據(jù)注釋了解詩歌的`大意。教學(xué)準(zhǔn)備： 收集兩首古詩的有關(guān)資料。能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。這首詩的題目是《 》，作者是（）代詩人（），詩中借歌詠（）歌頌了（），表現(xiàn)了詩人對春天的（）核對大自然的（）之情。詠嘆 碧綠 化妝 垂柳 絲絳 春風(fēng) 裁剪 細葉填空：碧玉（）成一樹（），萬條（）下綠絲（）。（3）和同桌比一比誰背誦的快。出示《早春呈水張十齊背八員外》（1）指名讀。看圖背古詩（指名背，小組背，齊背。帶著對柳樹的贊美帶著對春天的贊美，再讀讀這首詩。體會裁的表達效果。，一邊想象，你仿佛看到了什么樣的畫面？ 重點理解：碧玉 妝 絲絳 寫出了柳樹什么特點呢？用了什么方法描寫的呢？想要表達自己對柳樹的什么樣的感情呢？帶著對柳樹的喜愛和贊美之情高聲朗讀。c、查閱相關(guān)資料。（提示：a、結(jié)合字詞理解詩句。過渡：讀古詩，不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出韻味，只有我們理解了這首詩的意思，體會到作者所表達的情感，才能讀出古詩的韻味。朗讀古詩不僅要讀通順，還要讀出古詩韻律，再來試一試，指名讀，生讀師劃節(jié)奏。，看注釋，利用工具書或者向他查閱別的資料，想辦法解決自已的問題。(出示柳樹圖)一位小朋友春游時被這棵柳樹迷住了，拍下了這張照片，柳樹是春天里最早醒來的樹木，古往今來，許多人贊美過它，你能用自己的話來贊美贊美這棵柳樹嗎？今天我們學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩《詠柳》。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入先請同學(xué)聽段音樂《春天在哪里》。、流利、有感情地朗誦古詩，背誦古詩，理解詩句的意思。學(xué)情分析：學(xué)生對描寫和贊美春天的古詩比較感興趣，他們具有一定的語言積累和一定的語感，能在已有的知識水平和生活經(jīng)驗上有初步的感知能力。原來是二月的春風(fēng)，像剪刀一樣，把這細巧的葉子裁剪出來的?！罢l裁出”是詩人對柳葉發(fā)出的贊嘆。無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶，紛紛下垂。整棵樹枝葉翠綠，好像是用碧玉裝扮起來一樣。第一篇：詠柳教學(xué)設(shè)計001教材分析：長春版三年級下冊語文第二版塊第一課《詠柳》是賀之章的一首詠物詩，通過描寫在春風(fēng)吹拂下柳樹迷人的姿態(tài)，表達了詩人對春天的喜愛和對大自然的贊美之情?！氨逃駣y成一樹高”寫柳樹的全貌，突出了柳樹綠的特點。“萬條垂下綠絲絳”，寫柳枝，突出了它們?nèi)崦蓝氶L的特點。“不知細葉誰裁出”，寫柳葉，突出它們細巧的特點。那一片片細小精致的新葉，是哪個心靈手巧的人剪裁出來的呢？“二月春風(fēng)似剪刀”是對上一句的回答。這一問一答，是全詩的點睛之筆，使我們感到強烈的春天氣息，抒發(fā)了作者贊美柳樹春風(fēng)、謳歌大自然的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：，會寫7個生字。，領(lǐng)悟春天自然景物的美，體會詩人對春天的喜愛和贊美。當(dāng)春天悄悄地來到了我們的身邊，小朋友們總能最先找到她。二、學(xué)習(xí)古詩（一）初讀感知 自由讀兩遍課文 ★課件出示要求： 。，交流自學(xué)情況。全班讀。（二）再讀理解根據(jù)課件提示的方法理解詩句意思。b、聯(lián)系插圖，讀詩想象。），指名讀。讀讀后兩行，你知道了什？柳葉細嫩，（出示圖）此時，作者想到了什么？指名讀，這里又用到了什么寫法？把什么比作了什么？裁，指導(dǎo)書寫，組詞，造句。好，生動具體，作者巧妙的表達，表現(xiàn)了大自然的偉大和神奇，寫出了柳樹的動態(tài)美。（指名讀，齊讀）。）（三）誦讀積累關(guān)于春天的古詩有許多，請同學(xué)們閱讀積累下面這首詩。（2）輕聲讀。你還能背出哪首關(guān)于春天的詩？三、鞏固練習(xí)讀一讀。不知（）葉（）（）出，二月春風(fēng)似（）（）。第二篇：《詠柳》教學(xué)設(shè)計《詠柳》教學(xué)設(shè)計孫曉霞教學(xué)目標(biāo)： 背誦兩首詩。教學(xué)重難點： 讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。背誦春天的古詩。小組交流。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!四、背誦古詩。，會背兩首古詩，理解古詩的含義以及詩中的字詞。教學(xué)重點和難點理解古詩的含義，體會詩歌表達的思想感情，領(lǐng)會詩歌包含的哲理。《望廬山瀑布》大家還能背出來嗎?齊背《望廬山瀑布》。《望天門山》找出詩歌里不理解的字，詞。：望天門山。望天門山：就是欣賞天門山的美麗景色。然后把全詩的意思連起來說說?！氨逃瘛?，本是美女的通稱，首句便將嫩柳比喻成美人。萬條柳絲，自然就是她的裙帶了。轉(zhuǎn)向設(shè)問，顯得自然，全句是形象化的回答，把這不可捉摸的春風(fēng)比作能工巧匠手中的剪刀，是它裁出了楊柳的新葉。學(xué)情分析：本班同學(xué)在課外閱讀中多次接觸古詩文，已經(jīng)有較濃厚的古詩閱讀興趣，因此對這首古詩感覺并不陌生，學(xué)習(xí)起來并不會很困難。設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的探究意識，感受大自然的美好。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語。能夠根據(jù)注釋理解詞句，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)難點：能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。（教師）寫關(guān)于嫩柳的一段文字。教師讀下水文：那天我看到一株柳樹從花園里伸出來，細細的柳絲蓬蓬松松，遠遠望去，就像是一團煙霧，走近一看才發(fā)現(xiàn)長發(fā)一般的柳絲上開始長出了一個個小苞苞，嫩黃嫩黃的，美麗極了。這時我想，再過幾天這柳樹又是什么樣的呢？學(xué)生自由說自己的發(fā)現(xiàn)。是啊，是什么樣的呢，唐代偉大詩人賀知章早就寫了。理解“詠””的意思。試讀古詩，借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)的字做上記號。”。開火車認讀，學(xué)生做小老師上臺說說并說說怎樣記其中的某個生字的。練習(xí)讀練習(xí)讀，把課文讀正確。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。自由讀古詩，整體感知古詩內(nèi)容。）學(xué)生結(jié)合注釋，逐句理解古詩。四、有感情朗讀古詩，體會詩中包含著的思想感情。想象賀知章適中的嫩柳的風(fēng)姿，學(xué)生自由說說。五、作業(yè)。說說你見到的春天。詩中的意境也只有在不斷的朗讀中才能夠得到體會，本節(jié)課孩子們有較濃厚的的朗讀讀興趣。也許和本人教學(xué)中引導(dǎo)有關(guān)系，今后教學(xué)中應(yīng)以改善。孩子向老師展示自己的作品。指名展示，并用自己的語言描述、贊美自己作品中的柳樹。師：柳樹是春的信使，每當(dāng)春回大地，萬物還在沉睡之中，柳樹就最先感知春的訊息。這時候，河水明顯變暖，迎面的風(fēng)中都有了潮濕的氣息。兩三天的功夫，枝上就滿是嫩綠的新葉，再過幾天，那新長出的柳葉就能搖晃出春風(fēng)的形狀了。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩——《詠柳》。釋題：“詠”是歌頌、贊美的意思。師：我們以前學(xué)過一首詩“鵝、鵝、鵝……”（生齊背），這首詩的題目是什么呢？（生：詠鵝）師：對，是《詠鵝》，題目的意思是贊美鵝。（簡介作者）他是怎樣贊美柳樹的？首先，我們要戰(zhàn)勝生字寶寶。同學(xué)們預(yù)習(xí)的真好，下面，我們就跟隨賀知章老先生的39。師范讀，指導(dǎo)讀。三、知詩意師：在一千多年前的某一天，賀知章老先生在回鄉(xiāng)途中，遠遠看到一棵大柳樹，是什么樣子的呢？指圖引出第一句詩：碧玉妝成一樹高?！耙粯洹痹谶@里表示一棵樹嗎？“一”在這里不表示數(shù)量，表示“滿”“全”“整”的意思，“一樹”就是指整棵樹、滿樹。說說詩句意思（鼓勵學(xué)生展開想象，有不同的說法）?！叭f條”是多少條？指柳樹枝條很多。千萬條柳枝，在春風(fēng)中飄蕩，詩人又想到了什么？“絲絳”什么意思？“絲絳”——用綠色絲線編成的帶子或繩子。齊讀2句，這兩句寫的是詩人觀察到的。你們看詩人比喻得多好哇！如果你是詩人，你會怎樣來讀這兩句以表達對柳樹的贊美？指名讀，師指導(dǎo)。“細葉”是什么意思？“細葉”——指柳樹新萌發(fā)出來的又細又嫩的葉子?！八啤蹦?？“似”——如同、好像。（板書：想象）四、悟詩情春風(fēng)是春天力量的象征，它既能裁出柳葉，也能裁出嫩綠鮮紅的滿園春色，裁出繁花似錦的整個春天。五、誦詩六、拓展想一想，二月的春風(fēng)還像什么？板書設(shè)計