【正文】 總結6忙忙碌碌中這學期又接近了尾聲，這學期我擔任初三年級（8）和初二（2）班的英語教學。堅持多小測、多單元測試、作業(yè)及時批改、講解。三、學法指導：針對初三年的特點，鼓勵他們要樹立信心，定下目標，告訴學生：如果英語是你的薄弱科目，你就把初三的內容當成是閱讀材料，心理不要有太多負擔，把重點放在初一、初二年的內容；如果英語是你的強項，那就積極為過渡到高中做準備，聽、說、讀、寫要全面發(fā)展。在課堂上多設問題，多使用課堂英語，多以直觀的教學方式，引導學生積極參加教學活動，并滲透跨文化差異，盡量采用任務型教學和交際教學法，盡量使課堂教學更豐滿。內容貼近現代生活，有利激發(fā)學生學習的興趣。初二教學的語法現象有一般將來時，過去進行時，感嘆句和反意疑問句等。語法現象有現在完成時、并列句、不定代詞、不定副詞、被動語態(tài)、定語從句等。初二則側重于培養(yǎng)讀與寫的能力。初三英語教學工作總結5本學期我擔任初三三和初二五的英語教學工作。本學期，英語教研組還開展了校第三屆英語節(jié)活動，活動的質量也許不是特別高，但效果還是不錯的，至少在36年級中做到人人參與了，并且及時展示了一些優(yōu)秀作品。雖然四個年級的備課任務比較繁重，但教研組長仍然堅持認真?zhèn)湔n，課前做好新課課件。一次次的學習機會，還是讓教研組長增長了不少的見識，對于英語教學工作也有了新的`、更加寬廣的思路。在學期工作計劃的指導下，英語教研組完成了一定的任務，同時也存在著很多的問題?？傊诮窈蟮墓ぷ髦?，我會更加努力學習，提高自身素質，嚴格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰(zhàn)。由于自己不懈地努力，加之校領導的支持與幫助上。由于課堂教學扎實有效，形成了獨特的教學風格，多次為市英語學科做教學研究課。興趣沒了，英語自然也不會學好。三、教育教學工作方面這學期我擔任的是初三（4）班的英語教學。并積極與我校的其他英語教師研究教材、教法，同時，對她們在教學中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發(fā)表自己的見解，以此來共同提高業(yè)務水平。二、業(yè)務素質方面為了適應課改的需要，我不斷地鉆研新的教學理念，探索新的教學方法，不斷將自己的所學運用到課堂教學之中，并取得了很好的教學效果，多次在市、校做英語教學設計課，受到了一致的好評。思想積極向上，要求進步。下面我將這一學期的工作總結如下：一、思想政治方面在這學期的教學工作中, 我自始至終以認真、嚴謹的工作態(tài)度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學。利用信息技術手段輔助教學、幫助學生提高英語成績，爭取在最后一個學期里備戰(zhàn)中考！初三英語教學工作總結3臨近年末，我圓滿地完成了本學期的工作，回顧這學期的工作，使我感到既繁忙又充實，我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。2做好“陳慧初中英語工作坊”新浪博客，管理好博，增設有教學論、題成果、教學工作、學生作品四個欄目，做到及時更新，將最新的成果（論、教學設計、學生作品）放到博客上，增加博客的關注度和評論，提高博客的影響力。進行了Unit 7 Teenagers shuld be alled t hse their n lthes Setin A rite and Plish a Pe一節(jié)詩歌寫作和修改，利用了aht, padlet, pstr等互聯網+教學工具，收到廣州大學教授以及自全國各地國培學員教師的一致好評。本學期進行了Unit 2 I thin that naes are deliius Setin B reading A hristas ar的閱讀，收到自珠海市技術裝備部領導以及新加坡南洋理工大學專家團隊及學校領導和科組成員的好評。得益于20xx珠海智慧教育IT培訓以及粵教云項目的幫助，本學期在利用云環(huán)境下的`教學工具輔助方面有重大突破?；拘纬闪藦牡谝粏卧降谑卧囊运季S導圖為特色的教學設計、教案及學生寫作作品為主的研究階段性成果。堅持從九年級第一單元到第十二單元每個單元的兩篇長篇閱讀用思維導圖整理分析，每個單元的寫作任務用思維導圖指導學生發(fā)散思維準備寫作起草，有序地培養(yǎng)學生的記憶、理解、分析、應用、批判和創(chuàng)新思維。單元話題語言點Unit 1 H an e bee gd learners?英語學習B + ding表方式Unit 2 I thin that naes are deliius!中外節(jié)日陳述句和一般疑問句的賓語從句Unit 3 uld u please tell e here the restrs are?游覽特殊疑問句的賓語從句Unit 4 I used t be afraid f the dar自我改變Used t d過去常常而現在不Unit hat are the shirts ade f? 中國制造一般現在時的被動語態(tài)Unit 6 hen as it invented?發(fā)明創(chuàng)造一般過去時的被動語態(tài)Unit 7 Teenagers shuld be alled t hse their n lthes規(guī)則規(guī)定含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)Unit 8 It ust belng t arla神秘事情態(tài)動詞表推測Unit 9 I lie usi that I an dane t音樂和電影定語從句Unit 10 u’re suppsed t shae hands風俗禮儀Be suppsed t d不定式Unit 11 Sad vies ae e r感覺感受使役動詞Unit 12 Life is full f the unexpeted意料之外的事過去完成時l本學期教學工作的突破：一、以思維導圖引領閱讀和寫作教學。課堂、作業(yè)、測試、輔導，這些都是教學工作中的重要事項，不管工作節(jié)奏如何變化，這幾個音符一定要讓它們跳躍在我的心間。我們在努力調整自己的角色，有時卻還是難以適應。“想想我們才參加工作那會兒，真的叫上課，一天除了備課，就是改作業(yè)，沒有現在這么多的雜事……”那天我在辦公室還和同事聊天中說到。每每坐在家里忙著我的事，我都在擔心著那幾個從初一開始一直到現在都讓人心累的后進孩子。沒有什么歲月靜好，只是有人在替你負重前行，此刻，我真的想對孩子們說。當然楊閑、張國柄、羅永濤等幾位同學，他們是在進步的，定要提出表揚。來看看今晚改完的這次測試吧，數據如下：嚴重下降的：楊明珠8梁怡8楊世涵8張國杰8李欣7楊欣怡7錢欣怡7廖云飛7張國會7鄒燁7張國柄6羅永濤7楊婷7劉揚7吳宇薪6楊閑7陳洪美70、楊洋7凃永豪6黃彥松48，未上80分的有16人；95分以上有7人，燦、睿、堯、佳、敏、霜、毅，90－94分的有6人；就是說80分－89分的就有55－16－13＝24人。在接下來的教學中，我要針對學生的作業(yè)問題，再次強化，“錯題是最好的資源”的意識，讓他們準備錯題本，把錯題本充分利用起來，有效運用，具體怎樣才能充分與有效呢？我在進一步完善我的思考中。有目放矢的學習，一定會讓你有進步與提升……”為了那些lazy的孩子，我一直在努力地尋找：不做作業(yè)都會學得好的方式?？煽傆心敲磶讉€學生，如薪、閑、炳、怡等等幾個，還是喜做Ctrl+C與Ctrl+V的`工作。所以我不得不另外找些作業(yè)來印發(fā)給他們。這期學生些買的資料，用起來不怎么好用。但這艱辛的班主任工作，總與我的順暢的小組合作學習，成為了一對不可調和的矛盾體。每每把我的任務完成了，我會在走出教室的那一瞬間有種深深的愧疚，覺得對不起這幫可愛的孩子，我霸道地占用了他們寶貴的自主學習、自由探討的時間。但有時，為了班級雜務，卻沒有好好落實在行動上，這是我甚覺遺憾之處。在第一周，就已經把全班55個學生進行了重新分組，仍然和前兩年一樣，共九個組，每組六人。但不管怎樣，我的英語教學還是占了多數時間。首先說說課堂教學。測試的時間都只能集中在了每個周開始的第一天，周日晚自習；聽寫在每個周五的唯一的一個早讀課。從中，我得到了一些寶貴的經驗，學到了很多??對于存在的問題有待于今后努力的完善，解決。四、師德方面本人深知自己作為一名教師應該時時刻刻為人師表，應為學生做出典范，約束自己的言行，要養(yǎng)成良好的師德師風，崇高的職業(yè)道德觀念，以及正確的人生觀和價值觀。三、出勤紀律方面本人每天堅持按時上下班，從無遲到早退現象，從無曠工現象。寫完后，我認真逐字逐句批改，對于共性問題，在課堂上集中解決，對于個性問題我個別談話交流。我采用了指導+訓練的方法。提高學生的寫作能力。對于出錯的題，誰出錯誰解決，培養(yǎng)了學生自救自查自評的能力。每次考試結束，我要求學生針對每次的考試進行自我剖析，試卷分析，要求學生把自己錯了的或不會的題摘到一個本子上——糾錯本，到復習完后，讓學生拿出這個本子，重新回憶、做一遍。主要進行試題訓練，在訓練中發(fā)現問題分析問題解決問題，除了強化知識性的的東西外，我特別注重教學生做題技巧方法，緊扣題型，教學生如何審題，答題的方法，對試題結構加以認真研究。這一階段主要是展現學生綜合運用語言能力的水平。題型專項訓練。復習內容包括冠詞、名詞、介詞、連詞、動詞、各類句式等。語法專項復習。所以我在這一階段過得很慢但比較扎實，我確保學生學一點，會一點更要會用一點，落到實處。在這一階段我特別注重基礎知識的運用能力的培養(yǎng)。在課堂上，我們共同總結歸納重點單詞、短語、句型，主要培養(yǎng)了學生自學和自我整理的能力。基礎知識的復習。復習流程：在本學期2月份完成了初三年級教材的最后兩單元，也就是說在3月份初開始進入全面系統(tǒng)的復習。二、教育教學方面不恥下問，刻苦鉆研。現將本學期的教學工作總結如下：一、思想政治方面認真學習馬克思列寧主義毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想及科學發(fā)展觀的知識。第一篇：初三英語教學工作總結初三英語教學工作總結2011年英語中考已順利結束，回顧這學期的教學感觸頗多。四個月緊張而又忙綠的復習之后，有得有失。認真貫徹黨的教育方針和理念。本人教學經驗欠缺，所以除了自己兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研外還經常向有經驗的同事“取經”，上課之前，我主動和他們切磋一些疑惑的問題和教學方法，然后結合自己所帶班級的實際情況和自己的教學方法，取長補短，確保每一節(jié)課達到預期的效果，最好的效果；課后，我在書中“取經”，梳理知識，打通“經脈”,索取精華，為學生輸入最好的“營養(yǎng)”。我根據手中的復習資料，通過對知識的梳理，大致從以下三個步驟進行復習的。我要求學生充分利用早自習時間過課本，從單詞、短語、句子、對話、課文這幾個方面全面、扎實的復習。熟悉掌握書本上的重要句型和短文，有助于閱讀和寫作。有些學生單詞短語都能背下來，但到了具體的做題當中，就楞住了，這就說明學生不會運用語言，學以致用，但學的東西不會用，這是教學的失敗，與教學目標背道而馳。這一階段復習完后的練兵考試表明有所成效。這一階段以學生復習為主，我“畫龍點睛”，對癥下藥。這些內容已在第一階段穿插復習過，再不必繁瑣，學生復習完后，有什么問題解決什么問題，再針對運用時比較容易出錯的問題，我會重點講解強化訓練，以防“舊病復發(fā)”。主要有單項選擇，完型填空、閱讀理解、口語交際、任務型閱讀、寫作。也是加強學生綜合運用語言的能力。我特別重視每一次的考試。在講解試題時，我舉一反三、由點到面，輻射相關的內容。這樣學生學到的知識方得以鞏固，拓展，避免舊病重發(fā)。寫作一直以來是教學中面對的疑難問題，也是學生頭疼的一道關。每一星期至少寫一篇作文，按照復習順序，從初一到初三凡涉及到的話題作文，都要求寫。再者，我還給學生布置一些社會性的，焦點性的議論性的寫作，不斷加強訓練，學生的作文水平有了一定的提高，事實上，寫作是語言運用能力的體現，是基礎知識掌握程度及靈活運用的驗證。出勤率達到100%。總之，這學期的教學工作使我受益匪淺。第二篇：初三英語教學工作總結初三英語教學工作總結15篇初三英語教學工作總結1初三了，時間很緊，不再如初二，師生都沒有更多的時間可以用來自由分配，尤其是我的英語教學。今天已經是開學的第四周第一天了，我想還是得對本期教學工作作個小小的總結吧。在每一個四十五分鐘中，我在努力以英語教學為主線，但有時走著走著，卻又上起了政治課，想想，都是這班主任惹的禍。要說我用了些什么樣的教法呢？好像還不好怎么說，因為總感覺不大明朗。所以在教學過程中，我在努力給學生營造小組競爭的意識。為了趕進度，我不得不采取了一些僅僅為了完成教學任務的方式。一直以來，我都堅持著：一定要讓學生在自主、合作、探究中去習得知識，提升能力。我想，我是不是應該給自己定個規(guī)則：一進教室便上課，不得說班級雜事。感覺沒上期那么實在，有效。但在引導學生做作業(yè)的過程中，我一而再再而三地給學生些強調：作業(yè)時把自己關起來?！巴ㄟ^作業(yè)，可以檢測今天所學，看看自己記住了多少，哪些沒記住，然后睡覺前，第二天早起時，在記憶內容上就會更有方向了。但Where are they?我真的找不到??！黔驢技窮中，我還是要讓大家做作業(yè)呀，不然怎能知道你所學與你所不知。測試都有三次了。從這組數據來看，未上優(yōu)生的較上期有所增加，如錢欣怡、廖云飛、楊洋、李欣等，本該上而沒上，得從他們的試卷中找找原因，看一下是哪些知識點落下了，哪些考試策略沒落實好，這是我近兩天必須和他們在一起解決的問題。每個學期，都在這樣的一次次測試中，去和學生尋找問題，解決問題，讓他們一步步向上行走著，最終才得到了亮麗的成績。在輔導后進生方面，本期由于時間關系，總是不能到位。我時刻擔心著，是不是他們的舊病又復發(fā)了？又違反紀律了？又打瞌睡了？又和前后桌說話影響大家聽課學習了？擔心的太多，想的辦法也很多，但為什么就不能改變他們呢？我固執(zhí)地仍然在想著法子。不知從什么時候開始，師者的主要職責也不再是傳道授疑解惑了，而是多了諸多社會性的事務。但，作為新時代的老師來說，我們還能怎樣做呢？既然社會賦予了我們多重身份，我們就欣然接受吧！改變不了環(huán)境，我們必須得改變自己。初三英語教學工作總結2l本學期完成了人教20xx版九年級全冊Units112一共十二個單元的內容。本學期在省題“云環(huán)境下思維導圖優(yōu)化初中英語閱讀教學的行動研究”以及香洲區(qū)題“云堂環(huán)境下思維導圖優(yōu)化初中英語寫作篇結構的行動研究”兩個題的帶動下，積極探索思維導圖梳理教學內容和引導學生思考的教學設計及實踐。在思維導圖的幫助下，不