體積與容積1-展示頁
2024-10-20 22:06本頁面
【正文】 比較輕松。在學生有了比較充分感性體驗的基礎上，再揭示體積的概念。用兩個相同的量杯到入相同的水，再放入土豆和紅薯，讓學生觀察水面的變化情況。教材先讓學生通過“說一說”的活動，交流物體的大小和容器盛放東西的多少，感受“物體有大有小，容器放的物體有多有少”。四、全課總結第二篇：《體積與容積》（推薦）教學內容:體積與容積上肥地中心小學：安靜北師大版五年級下冊第四單元體積與容積(教材4142頁)教案背景：體積與容積的學習是在學生認識了長方體和正方體的特點以及長方體和正方體的表面積的基礎上進行的。知道了什么？師：同學們，體積和容積是兩個有著密切聯(lián)系的概念（板書課題：和）那它們有什么不同呢？請結合屏幕上這句話，在小組內說說你的想法。你還知道哪些容器呢？這些容器所能容納的物體大小一樣嗎？老師告訴大家，容器所能容納物體的體積，叫做容器的容積（板書：容積及概念）b)舉例理解容積師：請看屏幕，請你說出以下容器的容積指什么？師：我們看一句話，容器里的物體體積，是不是容器的容積？為什么？因此說容納指的是最大限量。我們一起來擺一擺這些小正方體，先在本殼上擺一個長方體，然后同桌兩個人比較誰擺的長方體的體積大？說一說是怎樣比較的？（學生活動）師：小結。老師告訴大家，物體所占空間的大小叫做物體的體積。誰能說說它們哪個占空間大呢？（3）師：看來同學們有不同的想法，你能用比較科學的方法來驗證哪個占的空間大呢？師：那么我們選這位同學的方法做實驗。教學過程：一、理解體積的概念（1）師：同學們，你們喜歡魔術嗎？那今天老師就露一手，給大家表演一個魔術，好嗎？（教師往一個空杯子和一個裝著雞蛋的杯子里倒水）師：同學們，為什么完全相同的兩個杯子，卻裝不下同樣多的水呢？誰來猜猜這是怎么回事？（2）師：下面讓我們一起來做實驗，請同學們把手伸進書桌堂里，摸一摸，再 迅速把書包放進書桌里，再摸一摸，前后有什么不同的感覺，為什么？師：通過剛才兩個實驗，我們知道了雞蛋和書包都占有一定的空間。第一篇：體積與容積1《體積與容積》教學設計安達市錦江小學 王艷萍教學內容：北師大版數學五年級下冊《體積與容積》教學目的： ，了解體積與容積的實際含義，初步理解體積與容積的概念。，感受物體的大小，發(fā)展空間觀念。（1）師：同學們，請你觀察一下教室里的物體，哪些物體所占空間比較大，哪些物體所占空間比較小呢？（2）師：老師這里有兩個物體，西紅柿和土豆。師：通過剛才的實驗，我們知道了物體占空間有大有小。（板書：體積及概念） a)比較長方體的體積 師：同學們，桌面上有老師課前發(fā)給大家的一些小正方體。b)比較改變形狀后的變臉娃的體積師：老師這有一個變臉娃，它所占空間的大小就是它的體積，現在老師把它揉一揉、抻一抻，使它改變形狀，你猜測一下它的體積有什么變化嗎？（不同意見）師：同學們有不同的想法，那么誰的猜想是正確的呢？就請每組同學利用桌面的用具，根據實驗報告單的步驟進行實驗，看能得出什么結論？二、理解容積的概念 a)比較哪個杯子裝水多？師：今天老師帶來了這么多的教具，它們都是放在哪里的？像量杯、紙箱這樣能容納物品的器具叫做容器。三、體積和容積的區(qū)別a)師：老師這有兩個杯子，誰能很快的說出哪個體積大？哪個容積大？說明了什么？一個體積大，另一個容積大。師：所有的物體都有體積，無論是固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)的物體都有體積，但不一定有容積。這一內容是進一步學習體積的計算方法等知識的基礎，也是發(fā)展學生空間觀念的重要載體。然后，教材采用直觀實驗的方法，引導學生解決“土豆和紅薯哪一個大” 的問題。通過觀察，發(fā)現兩個物體放入水中后水面上升了，說明它們都占了一定的空間；還能發(fā)現水面上升的高度不一樣，說明兩個物體所占空間的大小不一樣。接著，教材又提出“哪個杯子裝水多”的問題，引導學生設計實驗來解決。教材分析：體積與容積的學習是在學生認識了長方體和正方體的特點以及長方體和正方體的表面積的基礎上進行的。教材先讓學生通過“說一說”的活動，交流物體的大小和容器盛放東西的多少，感受“
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