小松鼠找花生果教學檢查教案-展示頁
2024-10-20 21:27本頁面
【正文】 示：綠油油的葉子）誰能看著圖，一邊體會，一邊讀好這個詞？（指讀，齊讀）師：花生的葉子是綠油油的，花是黃燦燦的（PPT“黃燦燦”），“燦”含有火字旁，與光有關(guān)。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀？其他小朋友一邊認真聽，一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來。）學生讀完之后，評價讀得認真，寫得仔細。讀完之后，再拿筆標出小節(jié)號?？茨膫€小朋友聽得認真，聽完就能知道故事的答案?。◣煼蹲x）師：聽完之后，誰知道啦？（評：你真會傾聽。師：我們一起完整地讀讀課題。吃過花生果嗎？味道怎么樣？（生答）。（齊讀：小松鼠）師：小松鼠在找食物呢！（補板書：找）根據(jù)這個謎語，猜猜它在找什么？（出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。“鼠”是本課的二類字，我們也要會認讀它。瞧！它來了！你認識它嗎？（小松鼠）師：小松鼠的“松”字，是我們本課的一類字，請你們伸出小手跟老師寫一寫。：正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。感受自然的豐富奇妙。第二篇：《小松鼠找花生果》教案《小松鼠找花生果》第一課時教學設(shè)計一、教學目標，會寫“松、果、很、冬”4個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。4．學生在《習字冊》上描紅，教師巡視指導。2．自學筆順。學生評價。（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。（戴頭飾）2．演讀背誦。特別提醒學生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示自言自語一詞讀讀。（2）引讀第二自然段。過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時，會怎么問呢？（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即這是什么呀？這是花生。三、角色遷移，體驗文本1．細讀第一自然段。（板書：找）二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！1．學生自由讀書。（板書：花生果）2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。教學準備：多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導學生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。認識2個偏旁，理解新詞的意思。第一篇：《小松鼠找花生果》教學檢查教案1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2．學會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。3．了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學生認識自然的興趣。本課擬2課時完成。一、猜謎激趣，導入課題1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：小松鼠）3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。2．指名分自然段讀。（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀?。?．細讀第二至五自然段。分角色讀。（3）導讀第三、四自然段。（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧?。ㄐ〗M學習第五自然段）四、記誦積累，內(nèi)化語言1．分角色朗讀課文。（1）師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。（3）小組合作演，要求加上動作。五、運用語言，超越文本聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）六、學習生字，指導書寫小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字，4個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨體字）1．學習生字，讀準音。3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示注意點。七、實踐活動，課外延伸1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。二、教學重難點：認識本課生字，會寫“松、果、很、冬”4個生字。三、教學過程（一）情境導入，整體感知師：小朋友們，樹林里住著一位可愛的動物朋友。它左邊一個木字旁，右邊一個公園的公。我們一起把它的名字連起來讀一讀。）猜出來了嗎？（花生）師：花生的果實就叫——（補板書：花生果），你們看，甲骨文中的“果”這個字像什么？（像一棵樹上結(jié)了好幾個果子一樣）請小朋友們也伸出手來跟老師一起寫一寫“果”這個字。這節(jié)課，老師也帶來了一些花生果，一會獎勵給表現(xiàn)好的小松鼠們。（齊讀）讀了這個課題，你們想知道些什么呢？（預(yù)設(shè)：小松鼠在哪找花生果？找到了嗎？評：你提的問題真有價值）過渡：你們提了那么多問題，下面老師就來講一講這個故事，請你們身體坐直，雙手捧書，眼睛看著書上的字。你聽得真認真！小朋友們聽得真認真，會聽也是會學習呀！聽，就是一種很好的學習習慣）師：小朋友們，覺得王老師讀得怎么樣呀？（指生評價：正確，通順）你們想不想學王老師一樣，也來讀一讀課文呢？
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