【正文】 樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”，教案《槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思》。低段的學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn)，也積累了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)，特別是已經(jīng)有了一定程度的口頭表達(dá)能力?！痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思8“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念，槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思。要求還應(yīng)更明確，幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。由此可見，教學(xué)中也存在著些許不足，有待不斷完善。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。隨之，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。首先，上課一開始，我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯(lián)系，孩子們也都能回答出來，深深的讓我感受到，自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。因?yàn)槭亲宰x課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文?？梢哉f：本節(jié)課是我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同思考。下次的略讀課我打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點(diǎn)，看不到面。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。以后的略讀課我準(zhǔn)備完全放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)?；编l(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我歸納出來了。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思6這是一篇略讀課文，教學(xué)時我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn)。最后我又引導(dǎo)學(xué)生以“我和槐鄉(xiāng)的孩子”作比較為題，展開全班交流。’槐鄉(xiāng)的孩子會做什么樣甜蜜的夢呢？”課堂頓時活躍起來?！闭f的多好，大家都點(diǎn)著頭，似乎被他說服了。滿載而歸，說明摘的槐米多，換的錢也多，學(xué)費(fèi)就湊的越快，上學(xué)的愿望就能實(shí)現(xiàn)?！蔽乙汇叮姨澥抢辖處?，我很老練地反問：“你的觀點(diǎn)有新意！不過你的理由呢？”“課文第二段說‘勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。我心里嘀咕：“這孩子，莫非又有什么奇思妙想？”便走過去問他：“凱波，你有什么高見？”“是的，老師。當(dāng)學(xué)生在理解“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。正因?yàn)檫@樣，在教學(xué)這篇課文時，我更多的是把主動權(quán)交給孩子們，讓他們讀讀、評評、議議，在互相補(bǔ)充中體會文章所表達(dá)的情感。殊不知，這些小“意外”往往為老師制造了一個稍縱即逝的點(diǎn)撥機(jī)會，處理得當(dāng)，學(xué)生們會受益匪淺?！菊n后反思】教學(xué)機(jī)智──讓課堂更生動課堂上，學(xué)生思維活躍，常常冷不丁會冒出一些備課時沒有考慮到的小“意外”。又有哪些問題沒有解決？師生共同討論解決問題。⑵ 交流在預(yù)習(xí)中不懂的地方。⑵ 劃出哪些不懂的地方。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入暑假中讓你最快樂的事情是什么？順勢切入?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】槐樹、槐花圖片。讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。同時我也深知這一切必將落實(shí)在踏實(shí)閱讀的基礎(chǔ)上，這也是我一直努力的方向。老師應(yīng)完全可以在充分了解文本意圖的基礎(chǔ)上，指引他們，放手讓他們?nèi)プx、去說、去悟。如：勤勞懂事，從不伸手向父母要錢，靠自己的勞動交學(xué)費(fèi)；吃苦耐勞，有很強(qiáng)的自立精神；采摘槐米雖辛苦，但孩子們以苦為樂等美好品質(zhì)。由于這是一篇略讀課文，因此我采用教師點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)的方法，試著使學(xué)生在這個過程中明確略讀課文的要求，在主動參與的同時，逐步掌握此類課文的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到教師完全放手的目的?！薄痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思4《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)孩子純樸、節(jié)儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。這句話說明天氣真的很熱，要是我，肯定躲在家里吹空調(diào)、吃雪糕?！币簿褪钦f，天沒亮，他們就去摘槐米了，他們真勤勞。鑒于這位老師的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我思考了一下，把她的那個問題改了一下，在我班又取得了另一番效果：我：孩子們，讀了課文，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象呢？學(xué)生讀完課文后嘰嘰喳喳就說開了：生1：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞。儼然，本教師的一個“可愛”便把學(xué)生們給嚇住了?！睒O少學(xué)生匯報別的句子，而且學(xué)生找到的基本都是外貌描寫的句子。本教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生匯報的都是課文第3段中的這句話:“女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著。師：找好了以后和同桌相互交流。《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思3師：孩子們，讀了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？生：可愛。我以慣用的問題來引導(dǎo)學(xué)生：你從槐鄉(xiāng)孩子身上學(xué)到什么？為了引導(dǎo)學(xué)生把文章讀得更深切，我對學(xué)生說：“我們的課文就像一座座寶藏，等你們用腦袋去挖，有些同學(xué)粗心馬虎的，讀了一遍就走了，啥都沒有挖到；有些孩子用心挖了一會，挖到黃金了，就以為沒有了，高高興興地走了；其實(shí)下面還藏著更多的寶石和無價之寶呢……下面看看誰從課文中挖到最多的寶藏！”積極性被調(diào)動起來了，從文章字詞句中讀懂了很多出乎我意料的東西：從槐鄉(xiāng)孩子身上，他們學(xué)到了要愛勞動（最表層的意思），要自主──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……；用勞動換快樂──孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲；勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)；懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米；愛學(xué)習(xí)──通過勞動賺到錢就可以讀書，他們努力勞動，就是為了能讀上書……以前的我，曾經(jīng)很大膽去嘗試整個教材來用，但后來不知不覺又變得循規(guī)蹈矩了。第一課時是各種形式的朗讀課文，按照powerpoint里出示的問題讓學(xué)生自由選擇去用默讀課文的方法去思考?？墒呛笳呤锹宰x課文，按要求是一課時的，“粗知文章大意”的粗教。益知啟智、浸潤內(nèi)化語言、提升精神，經(jīng)過精心選擇、打磨的優(yōu)秀語文教材應(yīng)該具備這樣的整體價值，教者應(yīng)該通過精心設(shè)計及組織教學(xué)過程 去實(shí)現(xiàn)之?！巴ㄟ^對課文多次誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？”“快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受?！澳阆矚g課文里哪些句子，請用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流，并且說說為什么喜歡。角色替換的意識認(rèn)同，競爭帶來的推助力，自然會更有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)美語言向心靈的浸潤內(nèi)化。練好后小組間比賽。根據(jù)教室內(nèi)座位安排，以一個小組為一個合作單位，組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀，然后組際比賽。課文第三段對槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫得很細(xì)致，是課文精彩之筆，重點(diǎn)之處，是需著力感悟積累的部分。教師提出的問題突出了與其他課余生活樂趣的差異，引發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突，順勢導(dǎo)入 新課，他們便產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。那他們的快樂又是什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)新課──《槐鄉(xiāng)的孩子》。第二篇：《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思1片斷一、回憶舊課，凸現(xiàn)差異，激發(fā)動機(jī)?！薄芭九九尽⒆觽兣軄砹恕本徒o讀者留下了想象的空間，利用這一點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，聽弦外之音，會言外之意，拓展、豐富、充實(shí)課文內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生平常的生活積累和知識積累，還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對話成為可能。本課的設(shè)計要點(diǎn)：一、巧用實(shí)物鑒于兒童偏于感性認(rèn)識的特點(diǎn)，我充分利用本地區(qū)的自然資源，利用實(shí)物給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。第一篇：《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思一拿到新課本我就喜歡上了這篇優(yōu)美的散文，我們這個地方恰巧栽植了很多槐樹，我從小就是在槐花香中長大的，所以我特別喜歡槐花。為了更好教學(xué)這篇文章，我特別把教學(xué)本課的時間提前，選擇槐花盛開的季節(jié)，在甜甜的槐花香中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了課文。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。二、善用空白本篇課文對槐花的描寫，作者留下了許多藝術(shù)的空白，如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來。更重要的是，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了熱愛生活、熱愛語文的情感。我們學(xué)習(xí)了《爬天都峰》一課，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從中體會到了什么樂趣？”在學(xué)生回憶交流后，教師提出問題，揭示一種與玩樂、探疑、健身礪志等不同的快樂：“你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂?！碑?dāng)今的獨(dú)生子女很少參加勞動，勞動的快樂對于他們來說更是不可理解。片斷二、分角色朗讀，組間比賽，促進(jìn)感悟積累。為了調(diào)動學(xué)生讀悟的積極性，故安排學(xué)生組內(nèi)分角色朗讀，組間進(jìn)行比賽。教師安排分工合作方法：第三段的1—3句各小組齊讀，第4—5句寫槐鄉(xiāng)男孩的，由小組內(nèi)男生讀，第6句寫槐鄉(xiāng)女孩的，山小組內(nèi)女生讀，最后一句小組齊讀。教師交代方法后，學(xué)生組內(nèi)合作，小組競爭，讀悟替代了教師的分析講解。片斷三、賞讀評析，深化感悟，總結(jié)提升。”在學(xué)生對課文有較深入的理解后，讓學(xué)生賞讀課文，可促使他們從語言與內(nèi)容的結(jié)合上進(jìn)一步加深感悟。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧！”學(xué)生暢談感受，教師點(diǎn)題總結(jié)，在學(xué)生心有悟而不能言或言不盡時，教師以簡練的語言恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)示，學(xué)生也許瞬間會覺得心靈敞亮，精神得到一次升華。《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思2第一單元的課文講完了，在這四篇課文里，我最喜歡的是《金色的草地》和《槐鄉(xiāng)的孩子》，前者是精讀課文，我可以名正言順來帶學(xué)生好好地去品讀。但是，我可真的不舍得就這樣囫圇吞棗就把這么好的文章放掉呀，所以我還是用了兩課時。第二課時就是情感引導(dǎo)和品讀好片斷?！坝媒滩?，不是教教材”，我想這一點(diǎn)我不應(yīng)該忘記了。師：你從課文中哪些地方的描寫覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛呢？請再讀課文思考這個問題，并用線把它們劃出來。師：好了，咱們大家在一起交流吧！學(xué)生匯報。有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。交流到這，我們便發(fā)現(xiàn)了問題。到底什么是可愛？因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生還停留在外表、外在的表現(xiàn)上，所以很多同學(xué)都是劃的這幾句話。我：你從書中哪句話感受到他們很勤勞？生1：我從第三段的“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。而且當(dāng)時的天氣非常熱，動物們都熱得受不了，可他們還是去摘槐米，我覺得他們真了不起！我：課文哪些句子描寫了天氣很熱？生1：雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。（眾生笑）可槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱，還去摘槐米，我很佩服他們，他們太勤勞了！我：說得真好！別的同學(xué)還有想說的嗎？生2：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很自立，第二段寫到“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。雖然勞動是辛苦的，孩子們卻從中獲得了勞動的快樂。教學(xué)時，通過查閱工具書和小組合作學(xué)習(xí)解決了課文字詞，熟讀課文的的基礎(chǔ)上，我只給孩子們提出了這樣一個問題：“槐鄉(xiāng)的孩子和我們有什么不同呢？他們可愛嗎？你是從哪些描寫中體會到的？”圍繞問題學(xué)生很快找到了相關(guān)內(nèi)容并說出了自己的閱讀體會。整節(jié)課下來感覺特別順，不用處處攙扶了，可見教師說多了也許會束縛住他們馳騁的思想。當(dāng)然，這樣做占用的時間要比平常多一些，但是我想“磨刀不費(fèi)砍柴工”長此以往學(xué)生聽、說、讀、寫等語文能力定會大大提高?！痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思5【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用?！窘虒W(xué)時間】1課時。今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看哪里的孩子有什么快樂的事情？二、初讀課文自學(xué)課文：⑴ 默讀課文，劃出不認(rèn)識的生字，借助拼音或請教同學(xué)。⑶ 槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象？小組合作學(xué)習(xí)：⑴ 試讀課文，互相糾正讀音。三、研讀課文通過小組合作學(xué)習(xí)，你們讀懂了什么？隨學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥。四、總結(jié)課文你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？有哪些可愛之處？選擇自己喜歡的語句有感情地讀一讀。有的老師會覺得這是某些學(xué)生在故意“找茬”，也有的老師會轉(zhuǎn)移話題避而不答?！痘编l(xiāng)的孩子》是略讀課文，但在輕快樸實(shí)的文筆下蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵是非常豐富的。學(xué)生的感悟基本上跟自己備課時所想得一樣，順利地進(jìn)行著?！蔽野l(fā)現(xiàn)平時愛提問題的陳凱波同學(xué)若有所思，好像對同學(xué)的回答不是很滿意。”他毫不猶豫地說：“我覺得這‘快樂的歌聲’不僅僅是寫出槐鄉(xiāng)孩子們摘槐米滿載而歸高興的心情，更多的是寫出了他們愛學(xué)習(xí)，又能上學(xué)了的期盼?！瘡倪@里看出他們上學(xué)的學(xué)費(fèi)都是用槐米換來的錢湊起來的。書上還說槐鄉(xiāng)的孩子在那么熱的天氣，背著干糧，連中午都不回家吃，他們?yōu)槭裁匆@樣做，不就是為了上學(xué)的學(xué)費(fèi)嗎？就是因?yàn)閻蹖W(xué)習(xí)，他們才不怕苦，不怕累，勤勞懂事。我看時機(jī)到了，趁機(jī)一問：“那書上說的‘月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。有的說是夢見又采到很多槐米；有的說槐鄉(xiāng)的孩子用槐米換到了錢，數(shù)錢數(shù)得笑出聲來了；有的說槐鄉(xiāng)的孩子夢見背著書包來到學(xué)校。真可謂“一時激起千層浪”，孩子爭先恐后有的說要與槐鄉(xiāng)的孩子一樣愛勞動、愛學(xué)習(xí)；有的說從槐鄉(xiāng)的孩子身上看到了自己的很多缺點(diǎn)……這一切，根本就是自己原先在備課中沒想到的，在課堂上的“突發(fā)事件”上，教師要是能運(yùn)用自己的機(jī)智，善搭橋，巧引導(dǎo)，咱們課堂將會是另一種生動有趣。從槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同想開去？讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。”槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動，對此學(xué)生感受最深，學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點(diǎn)，看不到面。因?yàn)檫@是本學(xué)期的第一篇略讀課文，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn)，因?yàn)槭锹宰x課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會?！奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點(diǎn)出來了，當(dāng)時有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當(dāng)時天很熱他們還在干活．我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子