【正文】 沒有回答 看了一眼 唱了起來 剛一開口自由輕聲讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的，第二行是寫烏鴉的。肉、轉(zhuǎn)、差、珠是翹舌音。指名領(lǐng)讀、齊讀。亮是后鼻音。老師看到小朋友們讀書非常認(rèn)真，書到底讀得怎么樣了呢?好，今天我們要過五關(guān)，敢不敢?先來看。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。二、初讀課文，檢查讀書情況，自讀課文。接下來他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉?！柏偂痹谶@里讀輕聲。瞧，他們是誰呀?快與他們打個(gè)招呼吧!(板書：狐貍、烏鴉。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課。，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。為了達(dá)到自己的目的讓別人受到傷害，是不可取的，我們堅(jiān)決不能學(xué)習(xí)。有人覺得狐貍很有“耐心”，在烏鴉不理睬自己的情況下，不放棄，察言觀色，一次次改變說話的內(nèi)容，直到烏鴉開口。在教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：請學(xué)生談?wù)剬?duì)狐貍的看法？有的學(xué)生覺得狐貍很“聰明”，他善于琢磨烏鴉的心理，用自己的話語打動(dòng)烏鴉，讓烏鴉開口。作業(yè)設(shè)計(jì)：以“肉被騙走以后”為開頭續(xù)編故事講給別人聽。6．指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫。師示范，生仔細(xì)觀察?！磕隳苷?wù)剬?duì)狐貍的看法？六、合作探究、學(xué)習(xí)生字出示生字，指名認(rèn)讀。在總結(jié)的基礎(chǔ)上出示莎士比亞的話：“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語言并不都是好話。聽錄音一邊聽一邊想：學(xué)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或想法?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力，開發(fā)學(xué)生的潛能。評(píng)議。學(xué)生自主推薦，自己找合作伙伴帶頭飾表演?！浚ǘ┙Y(jié)合插圖，理解體會(huì)第六節(jié)出示插圖，觀察烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會(huì)想些什么？生自由發(fā)言。④想——烏鴉此時(shí)的反應(yīng)怎樣？引導(dǎo)理解并板書“非常得意”。多媒體打出：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。用什么樣的氣讀才能得到烏鴉的好感？①同桌讀議，然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。③想——烏鴉有什么反應(yīng)？板書“看了一眼”說明了什么？④分角色讀一讀。②狐貍說這句話時(shí)做了什么樣的表情？板書“賠著笑臉”學(xué)生表演，加上表情讀一讀。）（2）狐貍看到自己第一招沒有成功，使出了第二招。師相應(yīng)打出：“您好，親愛的烏鴉！”①這句話，狐貍用了“您好”、“親愛的”，這說明了什么？他為什么用這些詞？②狐貍說這句話時(shí)做了一個(gè)動(dòng)作，板書“眼珠一轉(zhuǎn)”學(xué)生表演，加上動(dòng)作讀一讀。】指導(dǎo)朗讀。指名一個(gè)學(xué)生讀狐貍說的三句話，另一個(gè)學(xué)生讀烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。三、研讀重點(diǎn)，探究感悟?！苛私獬踝x效果。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字?！慷⒆宰x課文，整體感知。多媒體課件出示動(dòng)畫故事（課文內(nèi)容）看完故事后，問：你看懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。師生合作，力求把字寫的美觀、大方。通過想像，深入理解角色思想，體會(huì)不同的情感；通過表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想，任他們在自由廣闊天地里振翅教學(xué)目標(biāo)：抓住狐貍說的三次話，體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。?jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時(shí)受到情感的熏陶。設(shè)計(jì)理念：營造開放的語文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其中課文第二至第六段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。懇請各位老師多多批評(píng)指正，本人一定虛心接受。但是實(shí)際操作時(shí)，由于沒有很好地預(yù)設(shè)學(xué)生的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點(diǎn)勉強(qiáng)。教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)，本著自己一直以來堅(jiān)持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”這個(gè)觀點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節(jié)。l師全課小結(jié)（略）三、布置作業(yè)。這次狐貍的話說得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。狐貍這次動(dòng)作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說了什么樣的話？板“贊美”。有沒有動(dòng)作表現(xiàn)？加上動(dòng)作再讀。這個(gè)主意有沒有成功地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來？第二次語言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。它是真心要問好嗎？加上動(dòng)作表現(xiàn)再讀。（詭計(jì)多端，不可信任。從學(xué)生的發(fā)言中小結(jié)出“語言表現(xiàn)”，導(dǎo)讀第一次語言后，引出“動(dòng)作表現(xiàn)”。2．分析課題：（1）讀懂狐貍（2）讀懂烏鴉印象中的狐貍印象中的烏鴉3．自讀課文。二、復(fù)習(xí)并新授1．《小鷹學(xué)飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。2．認(rèn)讀課文?！逗偤蜑貘f》教案 篇1教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖生字卡片詞語卡片教學(xué)過程：一、檢查生字的自學(xué)情況。第一篇：《狐貍和烏鴉》教案模板匯總《狐貍和烏鴉》教案模板匯總9篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《狐貍和烏鴉》教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。1．出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。逐句輪讀，把課文讀通。我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一課。4．交流反饋梳理課文的幾個(gè)要點(diǎn)：l你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學(xué)生談。狡猾的動(dòng)作表現(xiàn)，語言表現(xiàn)。）第一次語言：親愛的烏鴉，您好嗎？——板“問好”。引出“動(dòng)作表現(xiàn)”。是真心問候?yàn)貘f太太的孩子們嗎？討好。第三次語言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可差多了。第三次說的話應(yīng)該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來？師：你讀得真好，如果加上討好的動(dòng)作就更好了。狐貍為什么要說這些話？（學(xué)生談）——正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。l這是一只什么樣的烏鴉？從這件事我們懂得了什么道理？引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個(gè)方面說。這個(gè)故事真有趣，你會(huì)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？課堂中練習(xí)練習(xí)。其他敘述根據(jù)板書，最好聲情并茂動(dòng)作表演。期望通過本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生在運(yùn)用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的過程中理解一些重點(diǎn)的字詞，學(xué)會(huì)朗讀，理清課文內(nèi)容。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)?！逗偤蜑貘f》教案 篇2教材分析：《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)各自的感受。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。教學(xué)設(shè)計(jì)流程：一、故事導(dǎo)入，揭題激趣?！驹O(shè)計(jì)意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境。學(xué)生自讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評(píng)讀等多種形式了解自讀效果。（一）學(xué)生自由讀2至5自然段并用“——”畫出狐貍說的話，再讀用“”畫出烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。【設(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要考查學(xué)生的自學(xué)和動(dòng)手能力。（1）狐貍說的第一句話是什么？指名學(xué)生讀。③想——烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，它可能怎么想？（教學(xué)提示：讓學(xué)生展開合理的想像，能說多少就讓學(xué)生說多少。指名學(xué)生讀第二句多媒體打出：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”①指名讀。讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。（3）前兩招狐貍都沒有得逞，于是使出了第三招。②指名試讀。您唱幾句吧！”③狐貍說這句話時(shí)做了一個(gè)動(dòng)作，板書“搖搖尾巴”學(xué)生表演，加上動(dòng)作再來讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：在研讀時(shí)通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。四、表演遷移，開發(fā)潛能?？梢愿鶕?jù)課文主要內(nèi)容自由想象，并加入一些動(dòng)作、表情。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。】五、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。匯報(bào)交流，總結(jié)?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：通過悟出道理引出與之相關(guān)的格言，從而加深了學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)又注意了培養(yǎng)學(xué)生積累語言的意識(shí)。出示合作要求：（1）你是怎樣記住這些字的？（2）在田字格中寫時(shí)要注意什么？同桌討論交流。學(xué)生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置書寫筆畫。寫后集體評(píng)議，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。板書設(shè)計(jì)：1狐貍和烏鴉騙眼珠一轉(zhuǎn) 沒有回答賠著笑臉 看了一眼搖搖尾巴 非常得意好話 上當(dāng)教學(xué)反思：學(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、靈活性。有的學(xué)生覺得狐貍很狡猾，它為了騙到烏鴉嘴里的肉，盡揀好聽的說，說的話一次比一次動(dòng)聽，說的話不是出于真心誠意的贊揚(yáng)，而是在欺騙烏鴉。對(duì)于學(xué)生自己獨(dú)特的看法，老師首先給予肯定，但同時(shí)也讓孩子明白：我們要通過自己的勞動(dòng)去獲取食物，而不是靠欺騙。最后《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。《狐貍和烏鴉》教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來了2個(gè)小動(dòng)物。指導(dǎo)書寫狐和貍，都是反犬旁，寫的時(shí)候兩部分要緊湊些。)2.(音樂中)一天，狐貍在樹林里找吃的，他忽然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。板書“和”并指讀課題。狐貍和烏鴉會(huì)是一個(gè)怎樣的小故事呢?下面就請小朋友自由朗讀課文，先標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再讀課文。(1)第一關(guān)： 狐貍 饞得 漂亮你要提醒大家什么?A 都是二類字，饞是前鼻音。B 貍、得、亮在這里都讀輕聲。(2)第二關(guān)： 一棵 叼肉 賠著 一轉(zhuǎn) 笑臉 麻雀 差不多 眼珠提醒注意：轉(zhuǎn)和差是多音字。輕聲自由讀，指名讀、齊讀。)(4)第四關(guān)： 一棵 一眼 一開口一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙這里有幾個(gè)帶一的詞語，你能讀準(zhǔn)嗎?(第一行都讀第四聲，第二行都讀第二聲。)(5)第五關(guān)：現(xiàn)在呀，字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了，還敢不敢讀?這里有4個(gè)難讀的句子，自己先讀一讀吧。B 狐貍饞得直流口水。D 您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!自己讀，指名讀，推薦讀、齊讀。?老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。三、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)讀了課文，我們知道故事是在一棵大樹下發(fā)生的。這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?為什么是木字旁?教師范寫：木字的捺變成點(diǎn)，果的撇與捺要展開。(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉，狐貍想吃可又夠不著，怎么辦?他眼珠一轉(zhuǎn)，就想出了一個(gè)主意。這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?都是什么字?(形聲字)你有什么辦法記住它?教師范寫：王字旁和朱要緊湊，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。(3)狐貍討好烏鴉，可烏鴉不理他，他就向人家賠著笑臉說話。這是我們要學(xué)的一個(gè)新的部首：貝字旁。貝的撇是豎撇，點(diǎn)的大小要適中，右邊第二橫在橫中線上，口的第一豎在豎中線上。“臉”是什么結(jié)構(gòu)?為什么是月字旁?教師范寫。學(xué)生在習(xí)字冊描一個(gè)，寫一個(gè)。《狐貍和烏鴉》教案 篇4活動(dòng)目標(biāo)能根據(jù)樂曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應(yīng)動(dòng)作。積極參與活動(dòng)，感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂趣?；顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受樂曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。這時(shí)候有只烏鴉飛過來，而且嘴里還叼著一塊肉，狐貍聞到香味就醒來了，它特別想吃，就想辦法要得到那塊肉。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好辦法，說：你是森里面唱歌最好聽的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開嘴：啊！的一聲，肉怎么樣了？對(duì)，肉掉下來了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了。傾聽音樂，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色；師：今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲，我們現(xiàn)在先聽一首好聽的音樂，聽完之后你們說說有幾段音樂，哪一段像狐貍，哪一段像烏鴉？分段聽音樂；先聽第一段，你們覺得像什么？（狐貍）我來學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。（狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。我們再來聽聽第二段音樂，像誰??？（烏鴉）我們現(xiàn)在一起來當(dāng)烏鴉。最后我們每只小烏鴉都來試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。（：狐貍沒得到肉走的時(shí)候是怎樣的心情，那烏鴉呢？那如果狐貍得到了肉，是怎樣的心情？（2）3到5名幼兒當(dāng)狐貍，其他幼兒當(dāng)烏鴉；這次我想請幾個(gè)小朋友跟老師一起來當(dāng)狐貍？（3）一半幼兒當(dāng)狐貍，一半幼兒當(dāng)烏鴉；現(xiàn)在，我們一半小朋友當(dāng)狐貍，另一半小朋友當(dāng)烏鴉，我們來一起玩。（我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉）四、全體幼兒隨音樂跳舞，自然結(jié)束。課文共有8個(gè)自然段。第四至第八