20xx-20xx學(xué)年殘疾兒童隨班就讀工作總結(jié)-展示頁
2024-10-20 20:43本頁面
【正文】 包括腦癱、孤獨癥及其他類別的殘疾兒童少年。非義務(wù)教育階段的普通教育機構(gòu)可參照本辦法執(zhí)行。安岳縣思賢鄉(xiāng)中心小學(xué)2017年 7月27日第三篇：殘疾兒童隨班就讀實施方案周恩來紅軍小學(xué)（山陽小學(xué)）殘疾兒童少年隨班就讀工作管理辦法(試行)第一章 總則第一條為進一步加強隨班就讀工作，保障適齡殘疾兒童少年受教育的權(quán)利，依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國殘疾人保障法》和《殘疾人教育條例》，制定本辦法。同時在少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學(xué)校大家庭中健康成長,同時還要積極參加學(xué)校舉辦的各項活動。四、發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。學(xué)校要求任課教師努力做到“五要”和“五個一點”。多年的實踐，我校初步形成一支熱心特教工作的教師骨干力量，她們在工作中尊重、理解、厚愛隨讀生，教師與隨讀生之間建立了很深的師生情誼。隨讀生雖然智力和身心存在某些缺陷，但他們的心靈深處卻埋藏著自尊、好強、渴望不受歧視，向往著像正常兒童一樣學(xué)習(xí)、生活。二、精心選派教師，創(chuàng)設(shè)平等和諧氛圍學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心挑選師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)水平高的教師任教。為將此項工作落實，我校主要做了一下工作，總結(jié)如下：一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組我校領(lǐng)導(dǎo)始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個重要組成部分，給予極大的重視和熱切的關(guān)注。我校一直非常重視隨班就讀工作，校領(lǐng)導(dǎo)把此項工作列入學(xué)校教育教學(xué)工作重要議事日程，認真制定計劃、定期分析研究，認真抓好落實。在教育“面向每一個兒童”的觀念指導(dǎo)下，殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題日益突出，為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學(xué)校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓(xùn)，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進一步的提高。四、學(xué)校設(shè)立了專門的特教老師，指導(dǎo)本校隨班就讀工作的開展，特教老師不定期到有隨班就讀學(xué)生的班級聽課，直接與學(xué)生談話，與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補償?shù)葐栴}。制定個別化教案，在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個別幫助。在師資配備上，學(xué)校也作了細致安排，挑選了業(yè)務(wù)能力強，學(xué)歷高，工作責(zé)任心重，有耐心的教師擔(dān)任班主任和任課老師。我校領(lǐng)導(dǎo)始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個重要組成部分，給予極大的重視和熱切的關(guān)注。第一篇：20172018學(xué)年殘疾兒童隨班就讀工作總結(jié)二年級3班2016—2017學(xué)年 殘疾兒童隨班就讀工作總結(jié)在教育“面向每一個兒童”的觀念指導(dǎo)下，殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題日益突出，為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，強化管理。學(xué)校成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任具體負責(zé)的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中。二、關(guān)懷備至，成效顯著。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強，熱愛學(xué)生，對這些學(xué)生付出了更多的愛心。三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。五、對教師進行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。2015年6月第二篇：20162017學(xué)殘疾兒童隨班就讀工作總結(jié)安岳縣思賢鄉(xiāng)中心小學(xué)20162017學(xué)殘疾兒童隨班就讀工作總結(jié)隨班就讀工作是特殊教育的重要組成部分，也是全面落實義務(wù)教育，深化教育改革，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要任務(wù)之一。讓隨讀生和正常兒童共同生活，共同學(xué)習(xí)，享受同樣的受教育的權(quán)利，盡可能為他們提供進行個體教育的條件和環(huán)境，進一步補償其身心缺陷，促進其德、智、體全面發(fā)展。學(xué)校成立了以校長付澤明同志為組長，教導(dǎo)主任鄧志建同志為副組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)的隨班就讀工作，把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中。她們積極參加特教中心培訓(xùn)，聆聽專家講座，弄清每位隨讀生的缺陷及障礙，制訂計劃。老師們抓住這些心理特點，從思想上愛護他們，熱情地鼓勵他們微小的進步，耐心地指出他們的不足，幫助他們明辨是非。三、加強個別輔導(dǎo)，不斷樹立隨讀生信心在課堂教學(xué)中，教師對同一課堂、同一教材采取不同標準、不同
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