【正文】 一、加強管理職能，健全各項管理制度，構建網絡化的管理體系整體規(guī)劃隨班就讀，明確學校、教師自己的工作職責，建立相應的管理制度，規(guī)范對隨班就讀的管理。加強家長培訓工作學校和班級教師要與隨班就讀生的家長及時溝通，取得家長的配合幫助；采取多種形式，加強對隨班就讀生家長的培訓，使他們了解其子女的心理、生理特點及基本的教育方法，對其子女做好家庭教育訓練工作。教導處將組織教師每學期進行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學任務。在實踐總結的基礎上，對隨班就讀的課程設置、教材選用、教學方法、教學評價等方面進行深入的研究，發(fā)動教師參加特教科研，不斷提高隨班就讀的教育教學質量。在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面從隨班生的實際情況出發(fā)，提出針對性的要求。我們要求在座位安排上、將隨班生安排在最顯眼的位子，便于老師及時地幫助。充分發(fā)揮小干部的作用，身旁配備小干部，及時提醒該做什么，不該做什么，應怎樣做，給予及時的伙伴幫助。以“心育”為突破口，每位老師都是心理健康教育者，用自己的愛去澆灌特殊的幼苗。近距離關愛隨班生要求任課老師采取“近距離”的教學方式。學校本著以學生發(fā)展為基礎的理念，將以“生活化教育、個別化輔導、活動中學習、合作化教學”的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力及參加學校、班級的實踐能力和生存能力。有活動，有記錄。確定隨班就讀學生的負責老師。由于人數較多，年級分散，我們的隨班就讀工作將需更加細致，周到，需更關愛每一位同學。三、現狀分析：我校有智力、視力、肢體殘疾等類型的隨班就讀學生。使隨班就讀的特殊學生素質較以前有提高。形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制。第一篇：殘疾兒童隨班就讀工作殘疾兒童隨班就讀工作沙里寨九年一貫制學校殘疾兒童隨班就讀工作計劃（20152016學年度）一、指導思想：為了更好的對“有特殊教育需要”的少年兒童，進行符合他們自身發(fā)展需求的教育，使他們學到一定的科學文化知識和基本的勞動技能，并使他們能在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為自食其力的勞動者而努力。二、工作目標：優(yōu)化形成特殊學生隨班就讀的育人環(huán)境，促進隨班就讀學生的健康發(fā)展。建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。做好隨班就讀學生的心理輔導工作。這些學生的認知能力、知識水平相對于同齡的學生來說相差較遠，但是他們熱愛集體生活，樂于參加各類集體活動，已經成為學校的一份子。四、主要工作：完成統(tǒng)計建檔工作完成新學期隨班就讀學生的統(tǒng)計、建檔工作。為每位隨班就讀學生建立個別教育檔案。制定“個別教育”計劃根據不同情況為特殊學生建立起規(guī)范的檔案，制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質教育。加強專題業(yè)務學習組織教師學習，學習有關隨班就讀的先進的教學模式、先進的理念，并滲透于平時的教育、教學工作中，改進工作方法，提高工作效率。教師要經常與學生促膝交談，用信任的眼神、激勵的話語與他們交流，讓學生感受到老師對他們的理解與關懷，消除孤獨、自卑的心理。擬訂教學方案，面向每個智障學生，提高素質；同時，積極配合學生發(fā)展部開展豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學生融入集體中，學習知識，感受快樂。加強教學模式探究根據以往的教學實踐，我們認為在隨班就讀工作中應采取以集體教學為主，個別輔導為輔，在集體教學中有機地進行個別教育。教學程序上、課堂提問中、練習過程中都要針對特殊兒童給以適當地照顧。分層教學，循序漸進，以獲得生活技能，培養(yǎng)興趣為主。加強教研組建設加強教研組建設，以教研活動的方式開展隨班就讀教學研討活動，積累經驗，交流心得，切實提高教師的隨班就讀教學水平。學期結束，對隨班就讀教研組進行總結，參與學校的先進教研組評比。我們相信我校的隨班就讀工作，在上級部門的指導下，在學校領導的關心，在廣大師生的共同努力下，定能圓滿地完成各項任務，讓隨班生在校園中快樂地學習，平安生活，健康地成長。專人負責隨班就讀的行政管理工作，有專人負責隨班就讀的教育教學研究、科研工作。將隨班就讀教師的培養(yǎng)與骨干教師培養(yǎng)工程結合起來，要發(fā)現和推廣隨班就讀教師的先進經驗和研究成果，鼓勵教師形成隨班就讀的教育特色，積極創(chuàng)造一支隨班就讀教師的骨干隊伍。聘請由教育行政、醫(yī)務、教研人員、特教學校、普通學校有經驗的教師等專業(yè)人員組成的專家指導組。殘障學生（除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學生以外）一般從小學二年級開始申請隨班就讀。殘疾兒童隨班就讀工作計劃（20142015學年度）我校目前殘疾兒童隨班就讀生有4位，由于人數不多，便于我們把工作做細，做深。一、入學管理：教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利．隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄．應在各個方面都讓他們有所提高．應該承認隨班就讀生的個體差異，在此基礎上才能試圖縮減這種差異．所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待．才能夠使他們在原有的基礎上有所提高二、教學、生活管理：在課堂上應該及時對他們與以關注，基礎知識部分一定要想方設法讓他們掌握．他們能掌握的知識，盡可能的