【正文】 主任收集隨班就讀學(xué)生的基本情況(殘疾狀況、家庭情況和家庭教育狀況、性格特點、認(rèn)知水平以及不同殘疾類型學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、特殊教育需要等)；(二)由資源教師(或巡回指導(dǎo)教師)、任課教師等相關(guān)人員共同研討，分析診斷確定其教育需求；(三)制訂出教育目標(biāo)(分長期目標(biāo)和短期目標(biāo))及實現(xiàn)目標(biāo)的具體措施；(四)明確目標(biāo)達(dá)成情況的評估方法。第二十條個別化教育計劃的實施要體現(xiàn)在課堂主渠道、個別訓(xùn)練以及家庭和社區(qū)教育中。第二十三條 針對隨班就讀學(xué)生的教學(xué)原則上應(yīng)執(zhí)行普通學(xué)校課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。第二十五條隨班就讀學(xué)生以班級學(xué)習(xí)為主，任課教師要研究隨班就讀課堂教學(xué)策略，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評價等方面關(guān)注隨班就讀學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)需要，實施針對性教學(xué)。第二十九條充分發(fā)揮市特殊教育中心在管理、指導(dǎo)區(qū)縣隨班就讀師資培訓(xùn)工作中的作用。第三十一條接收隨班就讀學(xué)生的學(xué)校要積極開展主管特教干部、資源教師和隨班就讀任課教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教研等活動。盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。在本學(xué)期，我們將配合團(tuán)委的工作，讓隨班生積極地參與我們的大活動，老師為他們搭建成功的舞臺，讓他們也品嘗快樂的滋味。希望在我們的努力下，我校的特殊生能健康，快樂地成長。全納教育與課程教學(xué)改革n 全納教育的課程教學(xué)觀認(rèn)為，課程應(yīng)該適應(yīng)兒童的需要。、寬容和友愛的校園環(huán)境和氛圍。各學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本學(xué)科特點，在教授文化科學(xué)知識的同時，注重對殘疾學(xué)生適應(yīng)社會生活能力的培養(yǎng)，重視缺陷補償和潛能開發(fā)，使其受到適合的教育和康復(fù)與訓(xùn)練。，要處理好普通學(xué)生與殘疾學(xué)生的關(guān)系，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評價等方面關(guān)注殘疾學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)需要，實施針對性教學(xué)。普通學(xué)生的綜合評估要增加尊重和幫助隨班就讀學(xué)生的考核內(nèi)容。專門成立殘疾兒童班級是殘疾兒童平等受教育的權(quán)利。通過深入學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實施綱要》,開展“全國助殘日”、“志愿者助殘”、“手拉手”等活動,弘揚人道主義,宣傳現(xiàn)代文明社會的殘疾人觀,倡導(dǎo)理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾兒童少年的新風(fēng)尚。、依法治校,確保殘疾兒童少年就近入學(xué)學(xué)校將增強依法治校意識,不拒收區(qū)域內(nèi)適齡殘疾兒童少年就讀。要求各科教學(xué)結(jié)合本學(xué)科的特點，在教授文化科學(xué)知識的同時，注重對殘疾學(xué)生適應(yīng)社會生活能力的培養(yǎng)和心理、生理缺陷的矯正、補償。每學(xué)期定期進(jìn)行總結(jié)自查,及時解決發(fā)現(xiàn)的問題.㈢增加投入,加強師資隊伍建設(shè),全面推進(jìn)特教工作加強對承擔(dān)班級的任課教師特殊教育基礎(chǔ)知識和基本技能的培訓(xùn)，了解班級教育教學(xué)的基本原則和方法。架起普通教育與特殊教育之間的橋梁，利用教室的設(shè)備與校內(nèi)外一切可利用的資源,為特殊學(xué)生服務(wù)與協(xié)助,為教師提供特殊教育需求的資料經(jīng)驗和個別輔導(dǎo)的場地和設(shè)備。并安排專職或兼職老師專門負(fù)責(zé)這項工作。校內(nèi)定時、定點進(jìn)行培訓(xùn)，并開展交流活動。無特殊原因,、注重家長培訓(xùn),家校聯(lián)合共同做好教育工作學(xué)校校將采取多種形式，加強對殘疾學(xué)生家長的培訓(xùn)，使他們了解其子女的心理、生理特點，基本的教育訓(xùn)練方法和輔助用具的選配、使用、保養(yǎng)常識，對其子女做好家庭教育訓(xùn)練工作。并安排適當(dāng)?shù)臅r間與殘疾學(xué)生與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)、活動，補償生理和心理缺陷。組長: 魏永生（校長兼）副組長: 王英芳組 員: 安玉萍 魏邦秀 魏周瑞為加強特殊教育工作，同時建立由校長室牽頭，教導(dǎo)處、教研室、德育處、班主任、任課教師等參加的學(xué)校特殊教育聯(lián)席會議制度，定期研究并檢查工作落實情況，協(xié)調(diào)解決工作中的困難和問題。保障殘疾兒童少年接受教育的權(quán)利是落實“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)，對于促進(jìn)社會文明，加快小康建設(shè)步伐具有十分重要的意義。學(xué)?；蛴變簣@也要采取多種形式，加強與普通學(xué)生家長的溝通和合作，取得家長的理解和支持。學(xué)校要針對殘疾學(xué)生的特殊教育需要，設(shè)置適合其需要的特殊課程。加強對普通學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾學(xué)生的教育，逐步形成普通學(xué)生與殘疾學(xué)生相互尊重、相互接納、共同學(xué)習(xí)、共同成長的良好校風(fēng)和班風(fēng)。n 課程教學(xué)改革的重點是更加關(guān)注從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生自己建構(gòu)知識；課程是為了學(xué)生，而不是學(xué)生為課程而學(xué)習(xí)；課程教學(xué)首要考慮的是學(xué)生的多樣性和各自的差異性。創(chuàng)新的氛圍是建立在一種自由、團(tuán)結(jié)、和諧、合作的基礎(chǔ)之上的。每天進(jìn)步一點，每天有收獲。老師能夠面批，及時加以鼓勵。一方面可以促進(jìn)其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心．使其取得進(jìn)步。第三十條進(jìn)一步加大區(qū)縣級培訓(xùn)力度。第五章 師資培訓(xùn)第二十七條市、區(qū)縣教育行政部門應(yīng)健全隨班就讀師資培訓(xùn)長效機制，將隨班就讀教師的培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總體規(guī)劃，建立健全市、區(qū)縣兩級培訓(xùn)體系，明確職責(zé)與分工，認(rèn)真做好北京市特殊教育中心重點培訓(xùn)與區(qū)縣隨班就讀教師的全員培訓(xùn)工作。第二十四條隨班就讀學(xué)校應(yīng)針對隨班就讀學(xué)生的特殊教育需要，設(shè)置適合其需要的特殊課程。第二十一條學(xué)校應(yīng)為每名隨班就讀學(xué)生建立《隨班就讀學(xué)生個人成長檔案》，用以保存和記錄隨班就讀學(xué)生殘疾檢測結(jié)果、個案分析、個別化教育計劃和教育評估、輔導(dǎo)記錄、學(xué)業(yè)考查和能力發(fā)展等方面的文字、照片和音像資料等。個別化教育計劃原則上每學(xué)期制訂一次，并定期