九年級化學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計劃-展示頁
2024-10-20 20:37本頁面
【正文】 檢驗 就是要通過反饋信息來了解實際與預(yù)期目的是否符合。正如控制論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預(yù)定目標，最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗。四、加強信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴謹性和適應(yīng)性。．講練結(jié)合，專題講解，加強訓(xùn)練?？倧?fù)習(xí)就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。．循序漸進。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進度，在訓(xùn)練中提高能力，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實行逐個輔導(dǎo)，查漏補缺。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復(fù)運用，以加深理解。．立足雙基。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實，不靈活，是難以準確完成。．做到全面復(fù)習(xí)。對課本內(nèi)容引申、擴展。.立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本。經(jīng)過一個學(xué)期的接觸，我對學(xué)校學(xué)生的情況已經(jīng)比較熟悉，學(xué)生們喜歡化學(xué)，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎(chǔ)較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點的問題往往是后退，自主性學(xué)習(xí)差，對學(xué)習(xí)比較缺乏信心，這些是我的教學(xué)的出發(fā)點。第一篇：九年級化學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計劃2011—2012年度第二學(xué)期 九年級化學(xué)教學(xué)工作計劃本學(xué)期九年級化學(xué)新課將在上學(xué)期結(jié)束，下學(xué)期將轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)對九年級學(xué)生非常重要。為把復(fù)習(xí)搞好，現(xiàn)制定如下教學(xué)計劃：一、學(xué)生情況的再分析。二、再研究化學(xué)教學(xué)大綱，不斷完善自己的化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想?；氐秸n本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。加強縱橫聯(lián)系；對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強綜合度，以求深化和提高。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。．提高做題能力。．分類教學(xué)和指導(dǎo)。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。三、復(fù)習(xí)的具體做法。學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。初三化學(xué)知識的一個特點是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透。按照知識的有機組合，以課本為依據(jù)，按大綱進行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進行專題訓(xùn)練。．采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。在教學(xué)中我常用：啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對實驗裝置進行改裝，對結(jié)論進行論證等復(fù)習(xí)形式。．進行題型分析，掌握解題規(guī)律。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師進行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。在總復(fù)習(xí)中要重視信息反饋。我們通常說：實踐是檢驗真理的唯一標準。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中。在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。教師對一個知識點的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識是否被學(xué)生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達到教與學(xué)的和諧。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強的針對性，避免閉門造車，易被學(xué)生所接受。并注意與不同層次學(xué)校的測驗成績對比。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點，進一步改進教學(xué)的方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。五、做好備考工作，提高應(yīng)變能力。不在審題上下功
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