【正文】 風(fēng)餐露宿本來(lái)的意思是風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)。）師：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里——生接讀孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。可見(jiàn)，在別人眼里，孔子的知識(shí)已經(jīng)很淵博了，只是，他自己總覺(jué)得——不夠淵博。）生齊讀?？鬃涌偸怯X(jué)得自己的知識(shí)不夠淵博。不夠淵博就是——知識(shí)不夠深、不夠廣博。合起來(lái)，淵博就是——指（學(xué)問(wèn)）又深又廣博。（點(diǎn)紅淵博。原來(lái)，他拜師的原因是因?yàn)樗X(jué)得自己的知識(shí)不夠——淵博。為什么拜師呢？生答后，能用書上的句子回答就更好了?？鬃酉蛘l(shuí)拜師？生齊答：老子。齊讀課題。給“子”加點(diǎn)。它們出自哪篇課文？它們都來(lái)自于——（齊說(shuō)）（師板書課題。如果他讀得對(duì)，你就跟讀；如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)舉手糾正。（出示詞語(yǔ)）請(qǐng)看大屏幕。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)難點(diǎn)理解課文中的關(guān)鍵詞。激發(fā)學(xué)生對(duì)大思想家孔子的崇敬之情。運(yùn)用多種方式理解詞語(yǔ)。④交流活動(dòng)計(jì)劃。③擬定活動(dòng)計(jì)劃。b．組織。a．命名。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們開展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。布置實(shí)踐活動(dòng)①活動(dòng)總動(dòng)員?！捌?、授”等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。指導(dǎo)書寫①請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如，“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。學(xué)習(xí)生字①學(xué)生自主識(shí)字?？鬃与S時(shí)_________,老子對(duì)他_______________。于是，他決定去拜________為師。出示：___________年輕時(shí)就是______________的老師了。去掉拼音我們?cè)賮?lái)讀讀，看看能不能讀準(zhǔn)確。 日夜兼程毫無(wú)保留風(fēng)塵仆仆 指名拼讀，齊讀。i 孔丘傳授納悶佩服jiānh225。m226。②出示：qiūsh242。想想課文講了一件什么事？檢查自學(xué)。自學(xué)課文。所以我們稱孔丘為孔子，稱老聃為老子。板書17孔子拜師，齊讀課題。（出示圖片2）他是誰(shuí)？你了解他嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）（出示圖片3）師讀。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)難點(diǎn)概括本文大意。激發(fā)學(xué)生對(duì)大思想家孔子的崇敬之情。能說(shuō)出課文大意，初步體會(huì)人物品格。能正確讀 “遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)?；脽羝６x悟結(jié)合的方式更符合中年級(jí)小學(xué)生心理認(rèn)知的特點(diǎn)，更能理解人物形象及內(nèi)涵。教學(xué)中，詞語(yǔ)的理解往往陷入程式化的“說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思”“用詞語(yǔ)說(shuō)話”之中，不免枯燥、呆板。詞語(yǔ)是構(gòu)成句子的基本單位。以讀促悟、讀悟結(jié)合，在讀中完成對(duì)人物的理解和文本的理解?？鬃雍屠献悠沸械母形?。通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。設(shè)計(jì)本教學(xué)時(shí)，以讀為線索，把感悟理解積累，運(yùn)用，表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中感悟人物的品行，并充分發(fā)揮教材的教育功能，努力做到文道結(jié)合。積累課文中的好詞，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，多層次，多角度地去解讀文本。由這些學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景切入本課教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣和求知愿望。連續(xù)兩年的國(guó)學(xué)積累，孩子們學(xué)習(xí)本課有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。文章的語(yǔ)言樸實(shí)易懂，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)品讀課文，積累語(yǔ)言。文章中有兩個(gè)人物，兩條線索，不同形象，相同品質(zhì)。通過(guò)對(duì)孔子和老子的語(yǔ)言、心里和動(dòng)作的描寫，來(lái)突出孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神，老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。這篇課文是敘事性文章, 線索非常清楚。第二篇：孔子拜師公開課人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書三年級(jí)上冊(cè)《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)喬村小學(xué) 王莉教材解讀：一、走進(jìn)文本《孔子拜師》這是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五組精讀課文的第一篇課文。我會(huì)帶著對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)教育工作的飽滿熱情，即使路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。這次的公開課讓我肯定了自己，對(duì)未來(lái)更加的充滿了信心。后來(lái)我意識(shí)到很重要的一點(diǎn)，不管是公開課還是平時(shí)上課，主角永遠(yuǎn)是學(xué)生，我要講課給我的學(xué)生，我不應(yīng)該過(guò)多的去顧慮聽(tīng)課的老師們，而是要保證我的課能讓我的學(xué)生聽(tīng)懂。從一開始備課的準(zhǔn)備，課件的制作，讓我制作課件技術(shù)有了很大的提高。當(dāng)然這種教育不可能一蹴而就，所以作為老師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中潛移默化，有耐心地進(jìn)行。我想做好一件事不能少了用心，對(duì)待學(xué)生更是如此。現(xiàn)在備課資料很多，作為老師不能圖方便，照本宣科，應(yīng)該用心去備課，備出根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際的課。第一點(diǎn)是張校長(zhǎng)所說(shuō)的，我們老師在備課時(shí)不能忽視備學(xué)生這一重要的環(huán)節(jié)，要了解和掌握學(xué)生的心理以及接受能力。第五，這節(jié)課的收尾有點(diǎn)緊，雖然是因?yàn)樽约喊严抡n時(shí)間記錯(cuò)了，但這樣的低級(jí)錯(cuò)誤是不該犯的，以后要多積累經(jīng)驗(yàn)。第三，普通話還不夠標(biāo)準(zhǔn)，雖然我的普通話已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但作為一名老師，我還要努力練習(xí)。第二，在講課中我覺(jué)得自己某些措辭還不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，尤其是小學(xué)生，語(yǔ)言表達(dá)一定要準(zhǔn)確。通過(guò)這節(jié)公開課我覺(jué)得自己還需要努力的地方還有很多，除了老師們的建議外，我自己覺(jué)得以下幾點(diǎn)是這節(jié)課自己所不足的。這是從這一學(xué)期的第三課開始讓他們做的，他們從一開始的看書說(shuō)內(nèi)容到不看書概括內(nèi)容，到能夠用自己的語(yǔ)言概括，這就是他們的進(jìn)步。第四方面就是說(shuō)，說(shuō)包括總結(jié)語(yǔ)言、組織語(yǔ)言以及表達(dá)語(yǔ)言的能力。第三個(gè)方面就是培養(yǎng)他們聽(tīng)，不僅聽(tīng)我講課文的知識(shí)，也要會(huì)聽(tīng)從課文延伸的教育內(nèi)涵，做人的道理。分角色讀不僅是讓學(xué)生更好地體會(huì)人物，也是為了活躍課堂的氣氛。本課在讀的方面我采用默讀、齊讀、指名讀、分角色讀等多種讀的方式結(jié)合。在課時(shí)安排上我主要側(cè)重于一下四個(gè)方面：第一個(gè)方面是字詞的掌握以及字的讀音，根據(jù)這里學(xué)生的具體情況，他們對(duì)前后鼻音，以及平舌翹舌都不能很好的區(qū)分，所以應(yīng)該加強(qiáng)讀音方面的練習(xí)。在上這課之前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后以聊天的方式讓學(xué)生來(lái)提出疑問(wèn)，記得有學(xué)生問(wèn)出了“孔子是哪國(guó)人？”“孔子是哪個(gè)朝代的？”等等問(wèn)題，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于孔子生活的那個(gè)時(shí)代是非常陌生的，所以我認(rèn)為課前的大量準(zhǔn)備是必須的。為了讓學(xué)生更好地了解孔子，我在上課之前對(duì)孔子的資料以及孔子生活的時(shí)代做了詳細(xì)地了解，然后用學(xué)生可以接受的語(yǔ)言通俗化的向他們介紹孔子。真是非常感謝，尤其是聽(tīng)了各位老師的點(diǎn)評(píng)之后，我覺(jué)得自己收獲特別多，感觸也特別深。第一篇：《孔子拜師》公開課教學(xué)反思教學(xué)反思——《孔子拜師》公開課第二課時(shí)作為一名支教的學(xué)生，首先我非常感謝學(xué)校給了我這次上公開課的機(jī)會(huì)，讓我不管是從備課、上課還是老師評(píng)課這些環(huán)節(jié)中都是受益匪淺。讓我一瞬間覺(jué)得自己又是充滿了正能量。下位我就談?wù)勎业慕虒W(xué)反思：我所講的課時(shí)人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第17課《孔子拜師》的第二課時(shí)，考慮到孔子是一位離我們非常遙遠(yuǎn)的古人，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)孔子這個(gè)人的認(rèn)識(shí)以及孔子所生活的哪個(gè)時(shí)代狀況都是非常陌生甚至是完全不了解的，我認(rèn)為這也是本課的一個(gè)難點(diǎn)之一。例如孔子是著名的思想家、教育家，我就向?qū)W生接受說(shuō)孔子很偉大，他很有學(xué)問(wèn)，說(shuō)了許多有道理的話，他還是一名偉大的老師，他創(chuàng)建了我國(guó)第一所私塾，說(shuō)到“私塾”又將其和第七課《奇怪的大石頭》中李四光所上的私塾聯(lián)系起來(lái)，以及和現(xiàn)在的學(xué)校加以聯(lián)系，這樣講遙遠(yuǎn)的事情和他們身邊聯(lián)系起來(lái)他們就不覺(jué)得陌生了。他們只有對(duì)孔子了解點(diǎn)，對(duì)課文的學(xué)習(xí)才感興趣。第二方面就是在朗讀上，我始終覺(jué)得語(yǔ)文最重要的就是讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，反復(fù)、正確、有感情地朗讀是必須的。其目的不僅是讓他們提高朗讀技能，也是讓他們更好地理解課文，理解課文的情感。從我第一天給他們上課時(shí)他們用方言唱讀，到今天他們可以用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話有節(jié)奏、有感情地讀書，我為他們的進(jìn)步感到高興，我相信他們會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。三年級(jí)的學(xué)生人生觀、價(jià)值觀都還沒(méi)有樹立，所以更更應(yīng)該給予他們潛移默化的教育、影響。我讓學(xué)生學(xué)完課文后試著用自己的語(yǔ)言總結(jié)概括出課文的內(nèi)容。而江博慧同學(xué)能夠在有老師聽(tīng)課的情況下非常準(zhǔn)確、完美的總結(jié)了全文，讓我覺(jué)得很欣慰，同時(shí)更加堅(jiān)定了我讓他們課下多讀課文、熟悉課文內(nèi)容然后在試著概括的這一學(xué)習(xí)方法。第一，我上課說(shuō)話的語(yǔ)速有時(shí)過(guò)快，雖然我在心中告訴自己說(shuō)話慢點(diǎn)，但是由于慣性，會(huì)不經(jīng)意間地加快語(yǔ)速，這點(diǎn)一定要改，要學(xué)著適應(yīng)學(xué)生。所以今后一定要多注意語(yǔ)言地積累。第四，在重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋上還不夠具體，應(yīng)該將要解釋的詞語(yǔ)放在學(xué)生平時(shí)的日常生活中，例如課文中的“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”等詞語(yǔ)，應(yīng)該讓他們展開想象，想象那樣的場(chǎng)景，以及練習(xí)現(xiàn)實(shí)生活，這樣不僅讓他們理解詞語(yǔ)意思，同時(shí)也更能體會(huì)孔子拜師之旅的艱辛。當(dāng)然從各位老師的評(píng)析中我明白我還有好多的不足，從各位老師的建議中，我感觸最深的有兩點(diǎn)。在備課時(shí)應(yīng)該多考慮學(xué)生會(huì)有怎樣的問(wèn)題，會(huì)有什么疑問(wèn)。應(yīng)該多用心去了解學(xué)生，對(duì)待學(xué)生用心很重要。第二點(diǎn)就是語(yǔ)文教育不僅僅是學(xué)習(xí)課本的知識(shí)，這里所涉及的范圍很廣，包括人文教育、思想教育。總而言之，通過(guò)這次公開課讓我收獲了很多，成長(zhǎng)了很多。在上課之前我是非常緊張的，害怕因?yàn)榫o張而忘記要說(shuō)什么。意識(shí)到這一點(diǎn)之后我的內(nèi)心不再那樣的忐忑，上課時(shí)像平時(shí)一樣融入學(xué)生，我想這也是我所收獲的，明白課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心。雖然還有好多的不足，但我一直在路上。說(shuō)句心里話，非常感謝這次的支教體驗(yàn)，讓我找到了奮斗了方向，感謝這群純真而又可愛(ài)的孩子。本組課文為我們打開了中華傳統(tǒng)文化的一扇大門，是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面來(lái)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。一條是以孔子不遠(yuǎn)千里、風(fēng)塵仆仆拜老子為師為主線，另一條以老子誨人不倦為暗線，兩條線索相輔相成，互為滲透。二、走進(jìn)學(xué)生本校開展經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)由來(lái)已久，經(jīng)過(guò)浸潤(rùn)，對(duì)于孔子，學(xué)生早就熟悉。課前，我把我校的誦讀活動(dòng)圖片和我校的校園文化照片一起呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。課堂上，本著以“學(xué)生為本”的原則，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，通過(guò)廣泛地多種形式的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)孔子、老子。我們學(xué)校的小學(xué)生，雖然從小在孔子的思想氛圍中長(zhǎng)大，但他們對(duì)孔子、老子的思想認(rèn)識(shí)是膚淺的，本著語(yǔ)文課堂以語(yǔ)言文字的訓(xùn)練為主的原則，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：三、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)（一）教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，規(guī)范書寫“聞”等12個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等詞的意思。了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。（二）總設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。四、教學(xué)重難點(diǎn)及策略方法（一）教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。（二）策略方法理解詞語(yǔ)多樣化。對(duì)于詞語(yǔ)的處理,我采用在情境中理解，在評(píng)議中感悟。理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)在句子中的意思，從而讀懂句子，進(jìn)而讀懂課文，是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上要為學(xué)生理解詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貼切的情境、一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)境和一個(gè)自由表現(xiàn)的環(huán)境。課前準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。課時(shí)安排兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。爭(zhēng)取書寫本課的生字。教學(xué)重點(diǎn)1正確讀寫生字。完成課后活動(dòng)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，課件出示請(qǐng)你欣賞?？鬃訛槭裁茨艹蔀橹R(shí)淵博，品行高尚的人？答案就藏在我們今天學(xué)的《孔子拜師》這篇課文里?？鬃影菡l(shuí)為師？板書老子在生活中，孩子、兒子、桌子、椅子的“子”我們都讀輕聲，孔子和老子的“子”我們讀第三聲，你知道為什么嗎？“子”是人們對(duì)知識(shí)淵博，品行高尚的人的一種尊稱。二、初讀課文。出示幻燈片： 自學(xué)課文要求：大聲朗讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。①過(guò)渡：許多同學(xué)們已經(jīng)完成了，下面我們來(lái)交流一下。un224。np226。op你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音要提醒一下大家?？浊鹑找辜娉田L(fēng)塵仆仆 請(qǐng)教遠(yuǎn)近聞名風(fēng)餐露宿迎候毫無(wú)保留傳授納悶止境品行等候佩服學(xué)問(wèn)敬重不夠淵博詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)，那你知道課文講了一件什么事嗎？請(qǐng)選擇上面的詞語(yǔ)來(lái)填空說(shuō)說(shuō)?？伤傆X(jué)得自己的知識(shí)_____________。一路上____________、_________________，終于拜了老子為師。后來(lái)人們敬重他們的______和__________。②說(shuō)說(shuō)記住字的方法：③換部首、加部首、形近字的特點(diǎn)、編兒歌等。②請(qǐng)書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。③學(xué)生寫字并寫詞語(yǔ)?？鬃印⒗献觿?chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。②活動(dòng)籌備。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動(dòng)命名。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。由組長(zhǎng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計(jì)劃。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀悟結(jié)合，體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì)，理解“學(xué)無(wú)止境”的思想。教學(xué)重點(diǎn)以讀促悟，讀悟結(jié)合。領(lǐng)悟“學(xué)無(wú)止境”的寶貴思想。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。誰(shuí)會(huì)讀？（抽生）請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。１、風(fēng)餐露宿風(fēng)塵仆仆日夜兼程遠(yuǎn)近聞名 ２、有些納悶不夠淵博毫無(wú)保留沒(méi)有止境 ３、傳授佩服納悶止境等候迎候拜訪拜見(jiàn)你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語(yǔ)都是我們昨天剛學(xué)過(guò)的。邊板書，邊說(shuō)。）孔子的“子”在這兒讀三聲，在古時(shí)，子是對(duì)道德修養(yǎng)高的人的一種尊稱。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)你第一次讀到這個(gè)題目時(shí)，你有什么疑問(wèn)嗎？生：孔子向誰(shuí)拜師？孔子為什么拜師？（師板書：拜誰(shuí)？為什么拜？）請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自由輕聲地朗讀課文，讀完想好后舉手告訴我。（邊板