【正文】 贊美了荷花的美麗，再現(xiàn)了如詩如畫的大自然美景。，今后加強翻譯練習。今后加強作業(yè)檢查，督促學生認真獨立地完成作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。他們馬馬虎虎地完成作業(yè)，應付老師的檢查，有的學生根本不做作業(yè)，很多學生翻譯題不做，理由是不會做，對于完型填空和閱讀理解的選擇題，只有少數(shù)學生認真做，大部分學生隨便寫一個答案。今后教學生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時間去養(yǎng)成他們這種習慣，自己弄點順口溜幫助學生記住單詞，舉例子教學生如何運用單詞。高一1班的最高分為86分，最低分為24分，,高一2班的高分為74，最低分為19，成績的兩極分化如此嚴重，有些學生簡直就是英語上的文盲。我就前階段的教學和期中考試進行了反思：一、期中考試的基本情況本次期中考試的題目類型有：1語法和詞匯的選擇2選擇適當?shù)脑~組用其適當?shù)男问教羁?用動詞的適當形式填空4完形填空5閱讀理解6翻譯。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？【以讀啟思，讀中體驗，讀中表達情感】內(nèi)容概括：這篇介紹了關于03白楊教學設計三,白楊，希望對你有幫助！公開課教學反思3緊張的期中考試已經(jīng)結束，半個學期已經(jīng)過去了，回顧這段時光，總的感觸就是：特別的忙。（明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法）四感情朗讀收束全文帶著對白楊樹的贊嘆，對邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對西部未來的憧憬，讓我們再一次回到課文之中，去感受這種真真切切的奉獻精神吧。2帶著對父親的敬意讀一讀這段話好嗎？3體會寫法白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻著自己的一切，作者借助白楊的這個特點，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。（2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設者。）【抓住事物間的相通之處，體會借物喻人的寫法】3西部需要開發(fā)，祖國需要建設，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。（2）教師出示課前準備的有關建設兵團或支邊人員的有關影視資料。爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖。生思考：為什么說爸爸也是在表達自己的心呢？你是怎么理解的？和同學們討論一下。二剖析實質(zhì)表達心聲爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達的是一種怎樣的心呢？學習第10至12自然段，理解爸爸的心聲。三提出疑問置留作業(yè)剛才的同學提出了一個非常好的問題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢？爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎？課下思考一下這個問題，下節(jié)課我們共同交流。（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。（6）把爸爸的話背誦下來。（5）品讀爸爸的話。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。）（教師引導，學生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫面）（3）白楊樹從來就這么直。（明確白楊的生命力極強）（2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風四起。（1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。三細讀品味了解白楊的生活環(huán)境學習課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。如，疆字不要丟土，與僵在字形字義上進行區(qū)別；陷字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。）2教師檢查學生自學結果：（1）對一些詞語的理解。教師板書：白楊【學生帶著對戈壁的好奇之心，進入課文，產(chǎn)生激情，收到引情激趣的效果】二初讀課文，理清文章脈絡，自學生字生詞。）然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。2教師為同學們準備一些相關的影視資料、圖片。2體會父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。教學重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。3．抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。公開課教學反思2教學目標：1．學會本課6個生字，正確讀寫戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入等詞語。同時擴大100倍，在今天的課堂練習巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)學生在做練習時，出現(xiàn)在被除數(shù)位數(shù)不夠時需要補“0“，學生出現(xiàn)忘記補0，最終結果導致等于6的錯誤答案，練習十三73頁第6題時，需要學生用乘法驗算，用610除以5結果商等于122，而大部分學生驗算時用122乘5等于610。通過學生的作業(yè)情況來看，需要訂正的同學有一大部分，很多同學能算出正確答案，但是存在：1沒有轉(zhuǎn)化為整數(shù)的除法來計算，2商的小數(shù)點沒有與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。第三篇：公開課教學反思公開課教學反思身為一名人民教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的公開課教學反思，歡迎閱讀與收藏。讓他們在自信中學習，在快樂中進步。這幾個月以來，我給同學們補充了許多練習，既鞏固了所學知識，又拓寬了他們的知識視野。這學期我們搬遷到了宏村學校，大家置身于美麗而又潔凈的新的學習環(huán)境中，是不是都想為她做些什么呢？我引導學生結合實際，從我做起，從身邊做起，很自然地，同學們就理解了學生在情景中大量實踐，用已知的學習未知的，很容易掌握所學內(nèi)容。教學一開始就寓于情景，設置任務，如unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes的教學目標是讓同學們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。所謂“活”就是側重知識的活用訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學生過關。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。第二篇：公開課教學反思九年級英語教學反思郭玉紅外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性?；蛟S我們無法改變?nèi)松?，但我們至少可以改變?nèi)松^；或許我們可能無法改變風向，但我們至少可以調(diào)整風帆；或許我們可能無法左右事情，但我們至少可以調(diào)整自己的心態(tài)。這才是學校倡導“人人上公開課，人人聽公開開課”精髓。只有意識到自己的缺點和不足，然后去克服它，才會讓一個人變得強大，無比的強大！之后負責教學工作、有著幾十年豐富教學經(jīng)驗的徐校長跟我深刻的討論了公開課的有關細節(jié)，指出了自己在教學上的缺點和不足，并給出了誠懇的建議，同時應該怎樣去聽取其他青年教師優(yōu)秀的教學方法。感謝他們！我想，這些才應該是公開課的意義所在。導致整個教學過程又進入傳統(tǒng)的教師“一言堂”模式。公開課上，教學過程中雖然貫穿了這一理論，也實施了相應的步驟，然而卻沒能取得預期的效果。其他優(yōu)秀青年教師的水平，自己更只能是望其項背，無法企及。亡羊補牢，為時不晚，之前的公開課沒能上，雖然不能說是有遺憾，畢竟留給自己的機會還很多，但是自己還是很期待那種感覺，在臺上的感覺??接下來的公開課周，老大（科組長）給了我任務，讓我接下這一次的公開課，匆忙之間接下了任務，匆忙之間結束了公開課。而我，從教近一年，還是第一次上公開課。第一篇：公開課教學反思20122013下學期公開課教學反思（心得體會）楊海林二零一三年四月九日，經(jīng)歷了自己教師生涯的第一堂公開課，作為一名新老師，在這個過程當中，收獲頗多！其實，作為剛上任的青年教師，只有多經(jīng)歷這樣的場合，多上公開課，多聽公開課，汲取其他優(yōu)秀教師的教學方法，彌補自己的不足，才能在教學上有所突破。我想，這也是學校倡導“人人上公開課，人人聽公開課”的原因吧。當然之前的公開課和優(yōu)質(zhì)課是有事耽擱了。上完公開課，才發(fā)現(xiàn)自己跟別人的差距是那么大，無論是教學方法還是教學體態(tài)，亦或者課堂氛圍都沒達到預期效果。學校一直倡導“四環(huán)節(jié)”教學模式，以學生為中心，講求學生的主動性，通過自主學習，講練結合的方式，以取得課堂的最佳效果，提高學生學習的積極性。原因一個在于自己準備還是不夠充分，對知識重難點部分的突出作用不明顯，導致學生沒能在第一時間把握課本的主要內(nèi)容，課堂氣氛不活躍。課后，科研組集體評課，老大（科組長）深刻的指出了自己教學過程當中出現(xiàn)的問題，以及今后怎樣去修正，各同事也提出了誠懇的建議。一個人最可怕的不是別的，正是自己的無知和自以為是。收獲良多！我想，公開課或者優(yōu)質(zhì)課這個過程，它的目的不在于通過這樣一種方式去炫耀自己的成績，最重要的應該是通過這樣一個過程當，無限度的放大自己的缺點和不足，讓自己認識到自身的不足，知道自己需要修正的地方；還有就是通過這樣一種方式，探討一種更合理，更適合教師，更適合學生的課堂教學模式。人的一生，是一趟沒有回程的旅行，沿途中有數(shù)不盡的坎坷泥濘，但也有看不完的春花秋月。我們的一生就是在不斷的做選擇，一次次的選擇，就是尋求一條適合自己的路。學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。采用任務型的教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語、用英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。第一個課時，我先把完成任務所需的語言寫在黑板上，從而引出新單詞，然后設置任務，要求同學們討論他們能做的和不該做的。英語和其它功課一樣，需要多練多做。同時良好的師生關系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，今后我要努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習。公開課教學反思1上周五學習小數(shù)除以一位小數(shù)，算理是根據(jù)商不變的原理，把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，即擴大10倍，被除數(shù)也相應的擴大10倍，小數(shù)點向右移動一位，被除數(shù)重新加上小數(shù)點，并且商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。今天新授小數(shù)除以兩位小數(shù)時，算理是一樣的，在商不變的情況下。出現(xiàn)的這些問題，是學生普遍出現(xiàn)的問題，我需要課堂上加強強調(diào)。2．有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。4．體會借物喻人的寫作特點。教學難點：1體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。教學準備：1課前要求同學們搜集有關邊疆建設者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設兵團戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設的其他人員等等。教學過程：一談話導入激趣引題同學們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。1師此時你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會在那里生長呢？在這里生長的白楊樹會有有什么特點呢？現(xiàn)在，就請同學們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？（學生自學，可以小組合作交流，教師巡視相機指導。渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。（2）提醒學生注意一些生字的字形。（3）說說這篇課文講了一件什么事。（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。1抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。幾乎沒有生命的存在。（明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環(huán)境堅強不軟弱從來都那么直）（4）教師出示相關的課件或圖片，學生以圖片為栽體，進一步感受白楊樹的堅強。讀出對白楊的贊嘆之情?！緦W生感受到白楊樹生活環(huán)境的惡劣及性格的堅強，為以后的言物喻志打下伏筆】2此時的你最想對白楊樹說點什么？（1）唱一唱有關楊樹的歌曲。（3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。第二課時一復習引入，直奔情境復習有關詞語：戈壁清晰渾黃一體高大挺秀大傘撫摸、介紹、邊疆、陷入指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。1指名讀讀這一自然段，說說表白是什么意思，解釋說明；也，說明爸爸說樹即說人。抓住表白一詞進行理解。2白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會怎樣呢？（1）生討論匯報抓住爸爸和白楊特點的相似之處。（學生感受同時產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設邊疆，無私的奉獻著自己一切的場景。不知道此時的你，面對如此高尚的爸爸，想說說些什么呢？把你的心理話說給你的同學聽好嗎？三再現(xiàn)希望體會寫法1學習本文的最后一自然段你能理解突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風成長起來這句話的含義嗎？預設：（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。（3）這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。指名感情朗讀課文。在忙忙碌碌的工作中，我也感到了生活的充實與有意義。本次考試旨在考學生的基本詞匯和基本的語法，為了鼓勵學生，激發(fā)學生的學習英語的積極性，試題中許多題目都讓學生做過并講評過，可是考試成績?nèi)匀涣钊耸?。二、存在的問題和采取的措施，很多學生都說他們記不住。所以期中考試中，雖然很多題都做過講過，學生仍然不會做。，主動與學生親近，融洽師生關系，提高學生學習英語的興趣。，多給學生默寫生詞和詞組。教學本課我引導學生多層面的了解文本內(nèi)容，通過欣賞荷花美，品讀荷花美，邊讀邊想象荷花美，使學生與作者的心靈產(chǎn)生了