【正文】 ，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己一切的場(chǎng)景。2白楊樹(shù)是在極其惡劣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會(huì)怎樣呢？（1）生討論匯報(bào)抓住爸爸和白楊特點(diǎn)的相似之處。抓住表白一詞進(jìn)行理解。1指名讀讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)表白是什么意思，解釋說(shuō)明；也，說(shuō)明爸爸說(shuō)樹(shù)即說(shuō)人。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)引入，直奔情境復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)：戈壁清晰渾黃一體高大挺秀大傘撫摸、介紹、邊疆、陷入指名背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那一段話。（3）也可提出問(wèn)題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？（4）也可對(duì)白楊樹(shù)的喜愛(ài)之情等。【學(xué)生感受到白楊樹(shù)生活環(huán)境的惡劣及性格的堅(jiān)強(qiáng)，為以后的言物喻志打下伏筆】2此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么？（1）唱一唱有關(guān)楊樹(shù)的歌曲。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。（這是爸爸介紹白楊的話，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來(lái)都那么直）（4）教師出示相關(guān)的課件或圖片，學(xué)生以圖片為栽體，進(jìn)一步感受白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。（明確白楊樹(shù)的生活環(huán)境及其惡劣。幾乎沒(méi)有生命的存在。1抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境。（4）把握作者的行文線索：在西行的列車(chē)上，爸爸和他的孩子看見(jiàn)窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。（3）說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。（2）提醒學(xué)生注意一些生字的字形。高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。1師此時(shí)你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會(huì)在那里生長(zhǎng)呢？在這里生長(zhǎng)的白楊樹(shù)會(huì)有有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫(xiě)了一件什么事？（學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。教學(xué)過(guò)程：一談話導(dǎo)入激趣引題同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語(yǔ)意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。教學(xué)準(zhǔn)備：1課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。教學(xué)難點(diǎn)：1體會(huì)文章的寫(xiě)法，感悟白楊樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。4．體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。2．有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。出現(xiàn)的這些問(wèn)題，是學(xué)生普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，我需要課堂上加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)。今天新授小數(shù)除以兩位小數(shù)時(shí)，算理是一樣的，在商不變的情況下。公開(kāi)課教學(xué)反思1上周五學(xué)習(xí)小數(shù)除以一位小數(shù)，算理是根據(jù)商不變的原理，把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，即擴(kuò)大10倍，被除數(shù)也相應(yīng)的擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，被除數(shù)重新加上小數(shù)點(diǎn)，并且商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒呵斥他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。英語(yǔ)和其它功課一樣，需要多練多做。第一個(gè)課時(shí)，我先把完成任務(wù)所需的語(yǔ)言寫(xiě)在黑板上，從而引出新單詞，然后設(shè)置任務(wù)，要求同學(xué)們討論他們能做的和不該做的。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)、用英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初三年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這次公開(kāi)課以及在聽(tīng)其他老師講課中所學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我再一次的反思了自身在授課中的優(yōu)缺點(diǎn)，希望能在以后的教學(xué)生涯中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，將教育變成一門(mén)真正的藝術(shù)。所以這節(jié)課，提問(wèn)不少，但實(shí)際上并沒(méi)有真正的的把整個(gè)班都調(diào)動(dòng)起來(lái)。反思這次課，確實(shí)存在著這樣的問(wèn)題。在這次課中，我采取的是用材料來(lái)引出結(jié)論的方式，因此設(shè)計(jì)讓學(xué)生來(lái)回答的問(wèn)題是比較多的。隨著新課標(biāo)的推行，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性強(qiáng)調(diào)的越來(lái)越多了，單純的講 述法和如今的教學(xué)理念顯得格格不入，因此師生間的互動(dòng)已經(jīng)成為評(píng)價(jià)一節(jié)課是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。在未來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)該會(huì)更加注意這方面，希望能夠逐漸的克服這個(gè)缺點(diǎn)。雖然在上課的時(shí)候我一直很注意用比較輕松的語(yǔ)氣，再搭配一些笑話來(lái)改善課堂氣氛，但是始終不能夠從根本上解決問(wèn)題。雖然歷史教學(xué)本身就比較沉悶，但是也正是因?yàn)槿绱?，想讓學(xué)生喜歡歷史，喜歡上歷史 課，才更應(yīng)該保證上課的氣氛不至于太低沉以牢牢的吸引住學(xué)生的注意力。經(jīng)過(guò)這節(jié)課所暴露出來(lái)的問(wèn)題有如下兩點(diǎn)。由此也充分的說(shuō)明了一點(diǎn)，如果想上好一節(jié)課，態(tài)度是第一位的，充足的準(zhǔn)備是最基本的前提。除了課題的選擇之外，本節(jié)課還有一處是讓我比較滿意的，就是本節(jié)課上的十分的流暢。也許作為一節(jié)多媒體公開(kāi)課會(huì)略嫌枯燥，但是我個(gè)人還是比較滿意的，因?yàn)椴粌H完成了教學(xué)比武，也完成了關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的復(fù)習(xí)任務(wù)。一是近期復(fù)習(xí)剛好涉及到中國(guó)傳統(tǒng)文化方面，儒家文化作為傳統(tǒng)文化的核心，是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。多媒體課的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)各種圖文影音資料的利用，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而復(fù)習(xí)課很難真正發(fā)揮出多媒體課的這一優(yōu)勢(shì)。第二篇：歷史公開(kāi)課教學(xué)反思教學(xué)反思《儒家文化復(fù)習(xí)專(zhuān)題》是我在這次參加青年教師教學(xué)比武所選擇的課題。所以，應(yīng)該要從宏觀上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力在于生產(chǎn)力的發(fā)展，重要體現(xiàn)在生產(chǎn)工具的進(jìn)步上，如鐵器逐漸取代石器和青銅工具；新的社會(huì)為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，往往通過(guò)改革來(lái)達(dá)到目的，如管仲改革，商鞅變法等，這里還可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，如我國(guó)繼續(xù)深化改革，實(shí)行改革開(kāi)放，促進(jìn)國(guó)家的進(jìn)步等。主要表現(xiàn)在第1——9課內(nèi)容的宏觀把握上，尤其是生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步的綜合引導(dǎo)上。這四部分的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的回顧和點(diǎn)撥，然后利用學(xué)習(xí)輔導(dǎo)進(jìn)行了選擇題和綜合題的練習(xí)，中規(guī)中矩，一堂課順利完成。三、部落：炎帝、黃帝、蚩尤→禪讓?zhuān)簣?、舜、禹。我?fù)習(xí)的是1——9課的內(nèi)容，分成四大部分：一、遠(yuǎn)古居民：元謀人、北京人、山頂洞人。第一篇：歷史公開(kāi)課教學(xué)反思昨天市教研室的教研員來(lái)到我校調(diào)研，歷史科的鐘文平老師也來(lái)了，還聽(tīng)了我的課。雖然鐘老師已經(jīng)多次聽(tīng)我的課了，但每一次內(nèi)容、形式都不一樣，這次是一節(jié)復(fù)習(xí)課。二、原始農(nóng)耕：河姆渡原始居民、半坡原始居民、大汶口原始居民。四、奴隸社會(huì)：夏朝、商朝、西周、東周（春秋和戰(zhàn)國(guó)）。鐘老師在評(píng)課的時(shí)候指出了這節(jié)課一個(gè)很大的不足，就是沒(méi)進(jìn)行深一層次的隱性知識(shí)的挖掘。這方面的內(nèi)容在新課講授的時(shí)候有重點(diǎn)講述，如第7課《大變革的時(shí)代》這一課，就把原始社會(huì)——打制（磨制）石器；奴隸社會(huì)——青銅工具——鐵農(nóng)具和牛耕進(jìn)行了分析。在以后的上課和復(fù)習(xí)中，除了基礎(chǔ)知識(shí)，我們真的應(yīng)該要好好挖掘隱性知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。復(fù)習(xí)課比起新課來(lái)說(shuō)要枯燥很多，作為公開(kāi)課并不討好。但是結(jié)合近期教學(xué)的情況，我還是選擇了這樣的課題，原因有二。二是復(fù)習(xí)儒家文化需要大量的文言文資料，利用多媒體來(lái)進(jìn)行展示會(huì)提高上課的效率。在本節(jié)課結(jié)束之后，不僅歷史組的同事提出了中肯的意見(jiàn)，其他學(xué)科的老師也給予了不少具有建設(shè)性的意見(jiàn)，讓我對(duì)這次公開(kāi)課的得失有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)校對(duì)于本次活動(dòng)比較重視，作為年青教師我也十分珍惜這次機(jī)會(huì)，所以在上課之前做了比較細(xì)致的準(zhǔn)備，無(wú)論是課件的制作，還是在教案的撰寫(xiě)上，都花費(fèi)了不少的時(shí)間，準(zhǔn)備的很充足，所以在講課的過(guò)程中才能保證授課的流暢性。當(dāng)然，這節(jié)課也還有很多不足之處，需要在以后的教學(xué)中逐漸的進(jìn)行調(diào)整和修正。一、上課的時(shí)候缺乏激情。而無(wú)論是本次公開(kāi)課，還是在平時(shí)的教學(xué)中，我的授課都相對(duì)沉悶，缺乏激情。從孫艷麗老師，徐雪琴老師等人的課中讓人深刻的感受到充滿激情的語(yǔ)言能夠帶給學(xué)生多么強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)沖擊，從而極大的提高課堂效率。二、和學(xué)生之間的互動(dòng)不夠。鑒于我在以往上課中一直存在著和學(xué)生互動(dòng)不足的問(wèn)題。但是在課后還是有老師提出了和學(xué)生之間互動(dòng)不夠的意見(jiàn)。雖然問(wèn)題設(shè)計(jì)的很多，但是因?yàn)槿寮宜枷氪蠖嗍怯纱蠖挝难晕牟牧纤从吵鰜?lái)的，對(duì)學(xué)生的要求比較高，所以真正能夠起來(lái)回答的就只有少數(shù)幾位基礎(chǔ)比較好的幾位同學(xué)。學(xué)校教科處所組織的這次教學(xué)比武對(duì)年輕教師而言是一次不錯(cuò)的展示自身才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是強(qiáng)化學(xué)習(xí)不斷增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力的機(jī)會(huì)。XX5月9日第三篇：公開(kāi)課教學(xué)反思九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思郭玉紅外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。所謂“活”就是側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。教學(xué)一開(kāi)始就寓于情景，設(shè)置任務(wù)，如unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校，大家置身于美麗而又潔凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是不是都想為她做些什么呢？我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，從我做起，從身邊做起，很自然地，同學(xué)們就理解了學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。這幾個(gè)月以來(lái)，我給同學(xué)們補(bǔ)充了許多練習(xí)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又拓寬了他們的知識(shí)視野。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí)，在快樂(lè)中進(jìn)步。第四篇：公開(kāi)課教學(xué)反思公開(kāi)課教學(xué)反思身為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的公開(kāi)課教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)看，需要訂正的同學(xué)有一大部分，很多同學(xué)能算出正確答案，但是存在：1沒(méi)有轉(zhuǎn)化為整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算，2商的小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。同時(shí)擴(kuò)大100倍，在今天的課堂練習(xí)巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，出現(xiàn)在被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)需要補(bǔ)“0“，學(xué)生出現(xiàn)忘記補(bǔ)0，最終結(jié)果導(dǎo)致等于6的錯(cuò)誤答案，練習(xí)十三73頁(yè)第6題時(shí)，需要學(xué)生用乘法驗(yàn)算，用610除以5結(jié)果商等于122，而大部分學(xué)生驗(yàn)算時(shí)用122乘5等于610。公開(kāi)課教學(xué)反思2教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入等詞語(yǔ)。3．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。2體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。2教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。）然而，在這沒(méi)有山，沒(méi)有水也沒(méi)有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長(zhǎng)著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。教師板書(shū)：白楊【學(xué)生帶著對(duì)戈壁的好奇之心，進(jìn)入課文，產(chǎn)生激情，收到引情激趣的效果】二初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字生詞。）2教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：（1）對(duì)一些詞語(yǔ)的理解。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒(méi)山?jīng)]水沒(méi)人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無(wú)法分清。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白楊樹(shù)，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長(zhǎng)的如此高大，令人贊嘆。如，疆字不要丟土，與僵在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；陷字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。文章主要寫(xiě)了在通往新疆的列車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊，展開(kāi)議論的事。三細(xì)讀品味了解白楊的生活環(huán)境學(xué)習(xí)課文的一至三自然段，畫(huà)出含義深刻的句子。（1）白楊樹(shù)生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上，那里沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。（明確白楊的生命力極強(qiáng)）（2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。）（教師引導(dǎo)，學(xué)生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫(huà)面）（3）白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（5）品讀爸爸的話。（6）把爸爸的話背誦下來(lái)。（2）介紹一下寫(xiě)白楊樹(shù)的一首小詩(shī)。三提出疑問(wèn)置留作業(yè)剛才的同學(xué)提出了一個(gè)非常好的問(wèn)題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢？爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹(shù)嗎？課下思考一下這個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們共同交流。二剖析實(shí)質(zhì)表達(dá)心聲爸爸只是向孩子介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達(dá)的是一種怎樣的心呢？學(xué)習(xí)第10至12自然段，理解爸爸的心聲。生思考：為什么說(shuō)爸爸也是在表達(dá)自己的心呢？你是怎么理解的？和同學(xué)們討論一下。爸爸看見(jiàn)戈壁灘上高大的白楊樹(shù)，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵(lì)自己要向白楊樹(shù)一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。（2）教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料。）【抓住事物間的相通之處，體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法】3西部需要開(kāi)發(fā)，祖國(guó)需要建設(shè)，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。（2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。2帶著對(duì)父親的敬意讀一讀這段話好嗎？3體會(huì)寫(xiě)法白楊樹(shù)和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn)，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類(lèi)奉獻(xiàn)著自己的一切，作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn)，明寫(xiě)白楊，暗寫(xiě)自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。（明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法）四感情朗讀收束全文帶著對(duì)白楊樹(shù)的贊嘆，對(duì)邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對(duì)西部未來(lái)的憧憬，讓我們?cè)僖淮位氐秸n文之中，去感受這種真真切切的奉獻(xiàn)精神吧。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫(xiě)作手法好嗎？【以讀啟思，讀中體驗(yàn)，讀中表達(dá)情感】?jī)?nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于03白楊教學(xué)設(shè)計(jì)三,白楊，希望對(duì)你有幫助！公開(kāi)課教學(xué)反思3緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，回顧這段時(shí)光，總的感觸就是：特別的忙。我就前階段的教學(xué)和期中考試進(jìn)行了反思：一、期中考試的基本情況本次期中考試的題目類(lèi)型有：1語(yǔ)法和詞匯的選擇2選擇適當(dāng)?shù)脑~組用其適當(dāng)?shù)男问教羁?用動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空4完形填空5閱